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摘 要：核心素养是学生适应终身发展与社会发展的必要品格与关键能力，是教育教学过程中应当不断探索与追求的目标。在高中英语教学中，要通过多元化的教学方式、切合实际的实践活动和多角度的评价来发展学生的核心素养。
关键词：核心素养;英语教学;多元化发展
学校教育是发展学生核心素养的主要途径。广大教育工作者根据学生的年龄及身心发展规律对学生进行个人修养、家国情怀、社会关爱、自主发展、参与合作及创新实践等方面的培养，是当今教育的重要部分。部分高中学校由于注重学生的成绩提高而忽视学生核心素养的培养和发展，使大多数高中生对自己的成长不能很好地定位，没有明确的发展方向;还有一些大学毕业生也由于核心素养教育的缺失，致使他们不能积极地面对生活，从而出现了“啃老族”“月光族”。在传统的高中英语教学中，由于受应试教育的影响，教师更加侧重于知识的讲授，不注重教学方式的改变与创新，教学内容大多局限于课本，教学过程只是“一言堂”，师生互动不积极，学生的核心素养得不到发展。因此，在高中英语教学中，每一位教师都要在基础知识的学习中渗透核心素养的培养，引导学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、改变教学方式，发展学生核心素养
核心素养的培养和发展首先应当从改变教学方式开始。传统的“一言堂”“多讲多练”教学方式单一、枯燥，极不利于学生个人修养和社会责任感的培养。在高中英语教学中运用情境教学法和合作学习方式，既能提高课堂教学效率，又能使学生形成尊师爱生、乐观向上、团结互助的良好品质，还能培养他们自主发展和合作探究的能力。
1. 创设情境教学方式
为了在高中英语教学中更好地落实新课标的要求，可以创设情境来提升学生的自主发展和创新能力[1]。例如，在“Working the land”一课的学习中，可以将世界饥荒和袁隆平的事迹制作成微课在课前播放，让学生在袁隆平科研精神的鼓励下更加主动地学习。又如，在“Breaking the record”一课的学习中，可以先让学生谈谈自己所知道的有关吉尼斯纪录的相关知识，接着让学生讲述自己喜欢的运动项目，鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，激发学生勇于挑战的良好品质。
2.积极运用合作学习教学模式
采用合作学习开展高中英语课堂教学，是有效调动学生参与度的重要教学方式，是提升高中学生英语水平与发展核心素养的重要举措。在高中英语合作学习过程中，教师应当合理、科学地进行分组，在师生、生生的互帮互助下不断提升学生的学习效果和综合素质。在分组上，教师应根据学生的英语学习能力及兴趣来调配学生，以保证小组内学生的互相学习、分享，从而达到优势互补的良好效果;在学习任务的安排上，教师要阶梯式布置，使组内学生都能达到预期的学习目标;在学习成果的汇报方式上，教师要不拘一格为每一名学生创造发言的机会，从而使全体学生的表达能力都能得到锻炼，使每一名学生的心理素质都能得以提升;在组长的确定上，要采用轮换的方式，让每一名学生都要感受为组内成员的学习服务所带来的使命感与责任意识，从而达到发展学生核心素养的教育目标。
二、组织各种活动，发展学生核心素养
1.重视日常的英语活动。可以在课前5分钟播放英文歌曲创设学习英语的良好氛围，每周进行一次英语学习情况的监测，每月举行一次英语学习交流分享活动，在活动中不断提高学生的英语听、说、读、写能力。
2.在班级内设置“学习英语，拥抱世界”的活动节。可以根据教学实际在每学期开展一次，每次确定一个活动主题，让学生在实践中体会学习英语的快乐，不断培养学生学习英语、拥抱世界的创新精神和实践能力。
3.积极组织学生参加学校开展的清明节扫墓、庆“五一”、庆“国庆”等活动，让学生加深对社会主义核心价值观的理解;还可以组织学生参观博物馆或纪念馆，让学生感知幸福生活的来之不易。在参观之后，引导学生对所见所闻进行英语写作。这样既能培养学生的使命感，增强学生对国家的认同感，又能训练学生的英语写作能力。
三、多角度评价，发展学生核心素养
合理的评价是对学生学习和发展的肯定与鼓励，可以有效提升学生的自信心与自尊心。因此，作为高中英语教师，应当多角度评价学生。首先，教师要对学生学习过程中的进步进行合理的、有效的评价，譬如学生作业上的点滴进步、阶段性检测成绩的提高、合作学习中的积极表现等，这些细节性的评价对于学生而言是十分有价值的。其次，教师要对学生在英语活动中的积极表现进行肯定性的评价，让学生获得英语学习上的成就感。譬如，课前5分钟的英语朗读、英语阅读分享活动、分角色扮演活动等，通过及时的表扬或赞许，增强学生参与活动的积极性和主动性。第三，英语教师要及时掌握学生的心理变化，跟进分析学生的学习情况，从心理角度对学生进行疏导或激励式的评价，让学生从低落的情绪中快速走出来，帮助他们形成乐观、开朗的学习心态，逐渐引导他们关爱家庭、关心社会和国家的发展变化，从而树立为国家的繁荣富强贡献自己力量的远大理想。
四、結语
学生核心素养的培养是当今教育教学中的重要课题。因此，高中英语教师应高度重视学生核心素养的培养，并将学生核心素养的培养渗透到教育教学的各个细节中，还要通过各种活动来发展学生的核心素养，从而促使学生的核心素养得到全面提升。
参考文献：
[1]曹冬梅.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2020（8）：183-184.
[2]马熹茜.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，18（2）：149-150.
关键词：核心素养;英语教学;多元化发展
学校教育是发展学生核心素养的主要途径。广大教育工作者根据学生的年龄及身心发展规律对学生进行个人修养、家国情怀、社会关爱、自主发展、参与合作及创新实践等方面的培养，是当今教育的重要部分。部分高中学校由于注重学生的成绩提高而忽视学生核心素养的培养和发展，使大多数高中生对自己的成长不能很好地定位，没有明确的发展方向;还有一些大学毕业生也由于核心素养教育的缺失，致使他们不能积极地面对生活，从而出现了“啃老族”“月光族”。在传统的高中英语教学中，由于受应试教育的影响，教师更加侧重于知识的讲授，不注重教学方式的改变与创新，教学内容大多局限于课本，教学过程只是“一言堂”，师生互动不积极，学生的核心素养得不到发展。因此，在高中英语教学中，每一位教师都要在基础知识的学习中渗透核心素养的培养，引导学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、改变教学方式，发展学生核心素养
核心素养的培养和发展首先应当从改变教学方式开始。传统的“一言堂”“多讲多练”教学方式单一、枯燥，极不利于学生个人修养和社会责任感的培养。在高中英语教学中运用情境教学法和合作学习方式，既能提高课堂教学效率，又能使学生形成尊师爱生、乐观向上、团结互助的良好品质，还能培养他们自主发展和合作探究的能力。
1. 创设情境教学方式
为了在高中英语教学中更好地落实新课标的要求，可以创设情境来提升学生的自主发展和创新能力[1]。例如，在“Working the land”一课的学习中，可以将世界饥荒和袁隆平的事迹制作成微课在课前播放，让学生在袁隆平科研精神的鼓励下更加主动地学习。又如，在“Breaking the record”一课的学习中，可以先让学生谈谈自己所知道的有关吉尼斯纪录的相关知识，接着让学生讲述自己喜欢的运动项目，鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，激发学生勇于挑战的良好品质。
2.积极运用合作学习教学模式
采用合作学习开展高中英语课堂教学，是有效调动学生参与度的重要教学方式，是提升高中学生英语水平与发展核心素养的重要举措。在高中英语合作学习过程中，教师应当合理、科学地进行分组，在师生、生生的互帮互助下不断提升学生的学习效果和综合素质。在分组上，教师应根据学生的英语学习能力及兴趣来调配学生，以保证小组内学生的互相学习、分享，从而达到优势互补的良好效果;在学习任务的安排上，教师要阶梯式布置，使组内学生都能达到预期的学习目标;在学习成果的汇报方式上，教师要不拘一格为每一名学生创造发言的机会，从而使全体学生的表达能力都能得到锻炼，使每一名学生的心理素质都能得以提升;在组长的确定上，要采用轮换的方式，让每一名学生都要感受为组内成员的学习服务所带来的使命感与责任意识，从而达到发展学生核心素养的教育目标。
二、组织各种活动，发展学生核心素养
1.重视日常的英语活动。可以在课前5分钟播放英文歌曲创设学习英语的良好氛围，每周进行一次英语学习情况的监测，每月举行一次英语学习交流分享活动，在活动中不断提高学生的英语听、说、读、写能力。
2.在班级内设置“学习英语，拥抱世界”的活动节。可以根据教学实际在每学期开展一次，每次确定一个活动主题，让学生在实践中体会学习英语的快乐，不断培养学生学习英语、拥抱世界的创新精神和实践能力。
3.积极组织学生参加学校开展的清明节扫墓、庆“五一”、庆“国庆”等活动，让学生加深对社会主义核心价值观的理解;还可以组织学生参观博物馆或纪念馆，让学生感知幸福生活的来之不易。在参观之后，引导学生对所见所闻进行英语写作。这样既能培养学生的使命感，增强学生对国家的认同感，又能训练学生的英语写作能力。
三、多角度评价，发展学生核心素养
合理的评价是对学生学习和发展的肯定与鼓励，可以有效提升学生的自信心与自尊心。因此，作为高中英语教师，应当多角度评价学生。首先，教师要对学生学习过程中的进步进行合理的、有效的评价，譬如学生作业上的点滴进步、阶段性检测成绩的提高、合作学习中的积极表现等，这些细节性的评价对于学生而言是十分有价值的。其次，教师要对学生在英语活动中的积极表现进行肯定性的评价，让学生获得英语学习上的成就感。譬如，课前5分钟的英语朗读、英语阅读分享活动、分角色扮演活动等，通过及时的表扬或赞许，增强学生参与活动的积极性和主动性。第三，英语教师要及时掌握学生的心理变化，跟进分析学生的学习情况，从心理角度对学生进行疏导或激励式的评价，让学生从低落的情绪中快速走出来，帮助他们形成乐观、开朗的学习心态，逐渐引导他们关爱家庭、关心社会和国家的发展变化，从而树立为国家的繁荣富强贡献自己力量的远大理想。
四、結语
学生核心素养的培养是当今教育教学中的重要课题。因此，高中英语教师应高度重视学生核心素养的培养，并将学生核心素养的培养渗透到教育教学的各个细节中，还要通过各种活动来发展学生的核心素养，从而促使学生的核心素养得到全面提升。
参考文献：
[1]曹冬梅.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2020（8）：183-184.
[2]马熹茜.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，18（2）：149-150.