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【摘 要】科学有效的班级管理有利于充分发挥学生的主观能动性，形成生动活泼的教育氛围，培养学生的自主意识、管理能力，增强学生的团队意识及合作精神，促进学生德智体美劳等方面全面协调发展。本文将阐述初中班级科学管理的内涵，并分析初中班级管理的现状，提出实现科学管理的建议。
【关键词】初中班级 科学管理 民主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.011
班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。如何实现初中班级管理科学化，是目前在初中学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。本文针对目前初中班级管理的现状，试图从学校班级管理学的角度，对初中班级管理科学化的内容及措施作初步探讨，期望对广大初中班级管理者有所裨益。
一、目前我国初中班级管理的现状
目前，有些初中班级的学生不思进取，没有组织观念与纪律观念，整个班如同一盘散沙，很难组织一些集体活动;然而有些初中班级的学生却积极向上、遵守纪律、团结同学，班级中的集体活动搞得如火如荼。这些情况都说明了一个问题：在实现班级管理的过程中，我们的管理方式存在着一定的优越性，当然，也有很多不尽人意的地方。笔者认为，初中班级管理的主要问题存在以下几个方面：
1.课堂活动与课外活动失衡，很多学校存在着片面追求升学率的问题。学校在对于学生的培养目标上有着很大的失误，对班级管理的认识也比较片面，他们认为，管理班级只要在课堂活动中管理好就万事大吉了，不用对学生进行课外活动管理。因此，培养出来的学生大多数是没有独立性与创造性的“书呆子”，不仅学生的个性没有得到发展，就连那些基本的思想品德学生都难以形成。
2.封闭管理多于开放管理。在管理班级的过程中，受传统思想的制约与影响，很多教师对班级管理都没有足够正确的认识。在他们看来，班主任就是班级管理的最高将领，他的管理权限也只在班级这个小范围之内，只要学生顺从这个“封闭”管理就好。其实，这种管理思路在一定程度上削弱了“开放”管理的实效性。因为没有结合当前初中生的身心特点，很容易使学生的身心得不到良好的发展。
3.经验管理多于科学管理。目前，在管理班级的过程中，很多管理者都是凭借自己的主观意愿，而不是客观实际。他们很少能够结合初中生的特点以及客观规律来对学生进行管理，多是采用一些高压手段对学生进行治理。由于管理方法不合理，缺乏科学性，并且管理过程中没有采用教学的科学理论进行指导，从而导致班级管理的效率非常低下。
二、实现初中班级管理科学化的措施
（一）班级管理者，特别是班主任要努力改变自我
要想提高管理水平实现初中班级管理科学化，班级管理者的管理水平起着关键作用，这就要求班主任必须具有良好的思想素质，较高的管理水平以及良好的心理素质。
1.班主任要努力提高自己的思想素质。在政治观上，班主任要认真学习马列主义毛泽东思想，坚持社会主义方向，树立共产主义世界观;在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”;在职业观上，要做到时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸责任”，有敬业精神;在道德观上，必须时刻注意自己的言行，做好学生的模范。
2.班主任要努力提高自己的管理水平。其基本要求是：（l）必须具备较高管理理论水平，即充分了解、研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。根据初中生的特点，结合科学管理理论，探索新的管理方法，从而升华自己的管理理论水平。（2）必须具有较强的管理实践能力。由于受多方面因素的影响，目前在班级管理实践中还普遍存在以教师为中心的“保姆式”管理方式。这样教育出来的学生大多依赖性强、开拓性差、缺乏独立处理问题的能力和组织能力。为此，在班级管理实践中就要求班主任必须克服摒弃以往的管理方式，大胆创新，采取科学、民主化的管理方法和手段。
3.班主任要努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。其主要要求是：改变自己的心理认知、善于控制自己的情绪、在平时工作中控制好自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”、完善自己的个性。班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私的态度，这样才能使全班相互理解、相互尊重、建立和谐、互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。为此班主任平时要主动关心学生，做学生的“同路人”和“知心友”。
（二）制定科学的计划，使班级管理运作有序
管理实践的运作需要有科学的计划引导制定整体计划，整体计划是指初中三年的整体设计。教师在制定时一定要依据时代发展的要求，符合党和国家培养人才的需要，符合初中生的特点，提出管理的宏观目标。比如，可以这样制定初中三年整体计划：三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体。总目标确立之后，还要根据学生的年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标。
（三）组成强有力的班级领导核心
制定科学的班纪班规，要想以法治班来实现班级管理科学化，就要有强有力的组织和制度，这是实现管理科学化的重要环节之一。
（四）组成强有力的班级领导核心
班级领导核心的选拔、任用、编制是组织的关键。如何才能组成强有力的班级领导核心？我认为一是优化组织结构;二是引导强化班委会对班级的管理。制定科学合理的班纪班规，以“法”治班，班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。一般分为两大类：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委职责等。二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。
科学管理班级工作是一项常做常新的任务，班主任要提高责任心，加强班级理论的学习和研究，并在实践中不断进行探索，为素质教育的健康进行，为培养新世纪的优秀人才做出贡献。科学管理，和谐育人，只要班主任用自己的心去体会学生的心，就一定会创出融洽、上进、优秀的班集体。
【关键词】初中班级 科学管理 民主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.011
班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。如何实现初中班级管理科学化，是目前在初中学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。本文针对目前初中班级管理的现状，试图从学校班级管理学的角度，对初中班级管理科学化的内容及措施作初步探讨，期望对广大初中班级管理者有所裨益。
一、目前我国初中班级管理的现状
目前，有些初中班级的学生不思进取，没有组织观念与纪律观念，整个班如同一盘散沙，很难组织一些集体活动;然而有些初中班级的学生却积极向上、遵守纪律、团结同学，班级中的集体活动搞得如火如荼。这些情况都说明了一个问题：在实现班级管理的过程中，我们的管理方式存在着一定的优越性，当然，也有很多不尽人意的地方。笔者认为，初中班级管理的主要问题存在以下几个方面：
1.课堂活动与课外活动失衡，很多学校存在着片面追求升学率的问题。学校在对于学生的培养目标上有着很大的失误，对班级管理的认识也比较片面，他们认为，管理班级只要在课堂活动中管理好就万事大吉了，不用对学生进行课外活动管理。因此，培养出来的学生大多数是没有独立性与创造性的“书呆子”，不仅学生的个性没有得到发展，就连那些基本的思想品德学生都难以形成。
2.封闭管理多于开放管理。在管理班级的过程中，受传统思想的制约与影响，很多教师对班级管理都没有足够正确的认识。在他们看来，班主任就是班级管理的最高将领，他的管理权限也只在班级这个小范围之内，只要学生顺从这个“封闭”管理就好。其实，这种管理思路在一定程度上削弱了“开放”管理的实效性。因为没有结合当前初中生的身心特点，很容易使学生的身心得不到良好的发展。
3.经验管理多于科学管理。目前，在管理班级的过程中，很多管理者都是凭借自己的主观意愿，而不是客观实际。他们很少能够结合初中生的特点以及客观规律来对学生进行管理，多是采用一些高压手段对学生进行治理。由于管理方法不合理，缺乏科学性，并且管理过程中没有采用教学的科学理论进行指导，从而导致班级管理的效率非常低下。
二、实现初中班级管理科学化的措施
（一）班级管理者，特别是班主任要努力改变自我
要想提高管理水平实现初中班级管理科学化，班级管理者的管理水平起着关键作用，这就要求班主任必须具有良好的思想素质，较高的管理水平以及良好的心理素质。
1.班主任要努力提高自己的思想素质。在政治观上，班主任要认真学习马列主义毛泽东思想，坚持社会主义方向，树立共产主义世界观;在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”;在职业观上，要做到时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸责任”，有敬业精神;在道德观上，必须时刻注意自己的言行，做好学生的模范。
2.班主任要努力提高自己的管理水平。其基本要求是：（l）必须具备较高管理理论水平，即充分了解、研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。根据初中生的特点，结合科学管理理论，探索新的管理方法，从而升华自己的管理理论水平。（2）必须具有较强的管理实践能力。由于受多方面因素的影响，目前在班级管理实践中还普遍存在以教师为中心的“保姆式”管理方式。这样教育出来的学生大多依赖性强、开拓性差、缺乏独立处理问题的能力和组织能力。为此，在班级管理实践中就要求班主任必须克服摒弃以往的管理方式，大胆创新，采取科学、民主化的管理方法和手段。
3.班主任要努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。其主要要求是：改变自己的心理认知、善于控制自己的情绪、在平时工作中控制好自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”、完善自己的个性。班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私的态度，这样才能使全班相互理解、相互尊重、建立和谐、互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。为此班主任平时要主动关心学生，做学生的“同路人”和“知心友”。
（二）制定科学的计划，使班级管理运作有序
管理实践的运作需要有科学的计划引导制定整体计划，整体计划是指初中三年的整体设计。教师在制定时一定要依据时代发展的要求，符合党和国家培养人才的需要，符合初中生的特点，提出管理的宏观目标。比如，可以这样制定初中三年整体计划：三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体。总目标确立之后，还要根据学生的年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标。
（三）组成强有力的班级领导核心
制定科学的班纪班规，要想以法治班来实现班级管理科学化，就要有强有力的组织和制度，这是实现管理科学化的重要环节之一。
（四）组成强有力的班级领导核心
班级领导核心的选拔、任用、编制是组织的关键。如何才能组成强有力的班级领导核心？我认为一是优化组织结构;二是引导强化班委会对班级的管理。制定科学合理的班纪班规，以“法”治班，班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。一般分为两大类：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委职责等。二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。
科学管理班级工作是一项常做常新的任务，班主任要提高责任心，加强班级理论的学习和研究，并在实践中不断进行探索，为素质教育的健康进行，为培养新世纪的优秀人才做出贡献。科学管理，和谐育人，只要班主任用自己的心去体会学生的心，就一定会创出融洽、上进、优秀的班集体。