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全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍
“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。获得“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是2017年荣获此奖的清华大学附属小学。
清华大学附属小学坐落于全国著名高等学府清华大学校内，是一所树木繁茂、鸟语花香的园林式学校。百年成志，百年立人。从1915年的成志学校，到今天的成志教育，清华附小始终不变的是对培养完整人的关注，始终坚持让“儿童站立在学校正中央”，始终坚守“为聪慧与高尚的人生奠基”的成志教育使命。学校曾获得“国家基础教育课程教材改革试验项目学校”“北京市科技示范校”“北京市青少年戏剧教育联盟实践基地”等称号，是一所具有极大社会影响力的学校。
构建科技教育“1 X”课程体系
作为清华大学这所世界一流理工科名校的附属小学，清华附小在科技教育方面有着与生俱来的传承和得天独厚的优势。清华附小成立了课程与教学研究中心、学生素养发展研究中心、资源保障研究中心及数智化与质量监测中心，共同为学校的科技教育保驾护航。在结合国家教育改革新动向和教育的基本规律，在全面分析清华附小生源基本情况的基础上，清华附小四大中心及科技组积极构建了科技教育“1 X课程”体系。
“1”指的是优化整合后的国家基础性科技课程。学校对国家科学课程进行了优化整合，帮助学生梳理知识，形成完善的知识体系。在学科内部，依据课程标准和学生认知水平进行整合，主要采取2种方式：主题单元内的课题整合，以及不同单元间的内容融合。在学科间，主要围绕科学核心知识，采取主题式整合，把科学、数学、语文、美术等相关学科融入其中，一同开展创新思维能力的培养。
除了优化整合的国家基础性课程之外，清华附小还开发了一系列能够实现学生个性化发展的科技教育“X课程”，主要包括学校科技教育X课程、年段科技教育X课程，以及学生个性科技教育X课程。“清华名师进课堂”就是学校科技教育X课程。学校学生家长都是清华大学教职工，他们大多数从事理工科教学、科研工作，甚至是某个科学领域的专家学者。学校开设“清华名师进课堂”课程，请这些专家学者进入课堂，拓展学生科学知识的广度和深度，并对学生进行科技素养的熏陶。
年段科技教育X课程是根据课程的难易程度，以及每一年段学生的认识水平和心理特点，从目标设立、课程设计、学习空间安排等不同维度循序渐进、螺旋上升，实现启程一知行一修远年段3进阶。就拿“电子与信息”特色课程群举例来说，低年段启程阶段，依据学生处于不稳定活跃期，兴趣多样、随意等特点，侧重激发学生对电子与信息的兴趣和培养学生最基础的编程能力，开设的Scratch Jr课程能够激发学生对电子与信息的兴趣并提供基础编程学习平台;中年段知行阶段，针对学生身心处于“U”型底部发展期，Scratch编程课程侧重学生电子与信息关键知识能力的培养及编程系统逻辑思维的训练;高年段修远阶段，Python语言课程侧重学生综合开发能力与实践能力的培养，提供参与更加复杂、真实编程项目的实践机会，发现具有电子与信息天赋和特长的学生，助力其未来成长规划与发展道路。
学生个性科技教育X课程主要包括自主选修科技教育课程和水木秀场。针对学生的个性化发展需求，从学生的兴趣入手，学校开发了模型、小小工程师、业余电台、无线电测向等20余门课程。与面向全体学生的课程不同的是，此类课程并不适合所有的学生，学生在选择上是以自己的兴趣为出发点，自愿报名参加，在课程学习中，既掌握了课程的相关知识，同时也锻炼了科学创新思维。
“水木秀场”为学生搭建展示自我的平台
清华附小有很多在科技某一方面有特长的孩子，针对这些孩子，学校为他们量身定制了水木秀场课程，每周三中午他们会在学校的闻道厅向全校学生展示自己的自然探究、科技制作和科技研究。在水木秀场的舞台上，他们就是最专业的小老师！这其中就有一个“满世界找虫子的孩子”——李嘉华。
在很小的时候，李嘉华就对昆虫表现出了非同一般的兴趣，即使对蚊子、苍蝇、蟑螂等昆虫，他也喜欢目不转睛地观察。小时候，有一天他发现了2只苍蝇，他的爸爸准备把它们打掉，他却阻止了并且说：“左边的苍蝇腿上有毛，是爸爸。右边的肚子很大，要生宝宝，是妈妈。”长大一些后，李嘉华采集和研究昆虫的范围就更广了，足迹遍布世界各地。他去海南观察过拳头大的蚂蚱，去美国大峡谷发现过奇异的蓝腿蚂蚱和君主斑蝶，在新加坡植物园看到了不可思议的红色蝉和远古透翅蛾……为了更近距离观察，李嘉华还喂养了螳螂、箭角蝗、蝉、蝴蝶等上百只昆虫。对于喂养过的每种昆虫，他都精心观察，了解它们的生活习性。当昆虫生命终结时，李嘉华还将它们做成可长久保存的漂亮标本。在教师的鼓励下，他将自己的昆虫日记和昆虫绘画编写成了一本书，与昆虫标本一起登上了水木秀场。
“乐学植物园”让学生与生命共成长
坐落于美丽的清华园中，附小校园内也是景色怡人、四季长春。学校建有设施完善的乐学植物园，学生在这里亲手种植了各种各样的植物，在播种、浇水、施肥、捉虫、收获的过程中，学生们不仅学习到了很多知识，必备品格和关键能力也得到了培养，正如学生们所说：“我们和小苗一起成长！”
勇于担当，从我做起。播种时有些土洒到地上了，地面脏兮兮的。还没等教师安排，就有学生赶紧拿来扫帚把路面清理得干干净净。学生们说：“不能给保洁阿姨增加额外的负担，自己得对自己做的事情负责，有始有终才是清华好少年，我们要给小苗做榜样啊！”
持之以恒，贵在坚持。刚发芽的小苗对土壤湿度的要求特别高，必须每天浇水，浇水的量也要严格控制。于是学生们分工合作，轮流浇水。值日的同学每天来到学校第1件事情就是照看小苗，即使是周末也从不间断。就这样日復一日，学生们在这个过程中真正懂得了坚持的意义，懂得了老师说的耐心、恒心和责任心。
从哪里跌倒就从哪里爬起来。1年级有个班级，其他组种植的小苗都已经长得有四五厘米了，可有一个组过去20天了都没有小芽破土而出，这意味着第1次种植失败了！这个小组播的是芹菜种子，本身就比其他组的小白菜种子难发芽。是重新再种一遍芹菜种子，还是播种相对来说好发芽的小白菜种子呢？一开始老师觉得学生们一定会选小白菜，可是举手表决时他们竟然一致同意再种一次芹菜。这股锐意进取、永不服输的劲头，真是难得！
学科整合，课题研究。种植的植物变成了学生进行课题研究的载体，学生通过观察、测量、实验、记录等接受科学素养的熏陶，进行了“废旧电池对土壤和植物生长情况的影响初探”“怎样快速清除上海青植株上的岈虫”“浇水量对芹菜生长的影响初探”等研究，成为了一个个“小小科学家”。
总之，在清华大学附属小学，科技不仅是教学，更是育人;科技不仅有塔尖，还有塔座;科技不是一个人一群人的，是清华附小所有人的。我们的科技教育要培养的不是冷冰冰的“科技机器”，而是有创新能力和独立人格、有情感温度和仁爱之心的成志少年！
“清华大学附属小学将科技作为特色之一，以培养学生的科技素养和理性思维为具体的科学教育目标，经过多年发展建立了一支较为成熟的科技队伍，科技教师年龄层次合理、整体学历较高。学校高效率利用校内外资源，在科技教育实践中积累了丰富的经验，有完备的科技教育管理机制和课程体系，能够成功发掘学生的科技潜能并善加引导。学生思辨能力强。学校内洋溢着科技教育的激情与活力，在以变化求发展的路上不断探索。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。获得“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是2017年荣获此奖的清华大学附属小学。
清华大学附属小学坐落于全国著名高等学府清华大学校内，是一所树木繁茂、鸟语花香的园林式学校。百年成志，百年立人。从1915年的成志学校，到今天的成志教育，清华附小始终不变的是对培养完整人的关注，始终坚持让“儿童站立在学校正中央”，始终坚守“为聪慧与高尚的人生奠基”的成志教育使命。学校曾获得“国家基础教育课程教材改革试验项目学校”“北京市科技示范校”“北京市青少年戏剧教育联盟实践基地”等称号，是一所具有极大社会影响力的学校。
构建科技教育“1 X”课程体系
作为清华大学这所世界一流理工科名校的附属小学，清华附小在科技教育方面有着与生俱来的传承和得天独厚的优势。清华附小成立了课程与教学研究中心、学生素养发展研究中心、资源保障研究中心及数智化与质量监测中心，共同为学校的科技教育保驾护航。在结合国家教育改革新动向和教育的基本规律，在全面分析清华附小生源基本情况的基础上，清华附小四大中心及科技组积极构建了科技教育“1 X课程”体系。
“1”指的是优化整合后的国家基础性科技课程。学校对国家科学课程进行了优化整合，帮助学生梳理知识，形成完善的知识体系。在学科内部，依据课程标准和学生认知水平进行整合，主要采取2种方式：主题单元内的课题整合，以及不同单元间的内容融合。在学科间，主要围绕科学核心知识，采取主题式整合，把科学、数学、语文、美术等相关学科融入其中，一同开展创新思维能力的培养。
除了优化整合的国家基础性课程之外，清华附小还开发了一系列能够实现学生个性化发展的科技教育“X课程”，主要包括学校科技教育X课程、年段科技教育X课程，以及学生个性科技教育X课程。“清华名师进课堂”就是学校科技教育X课程。学校学生家长都是清华大学教职工，他们大多数从事理工科教学、科研工作，甚至是某个科学领域的专家学者。学校开设“清华名师进课堂”课程，请这些专家学者进入课堂，拓展学生科学知识的广度和深度，并对学生进行科技素养的熏陶。
年段科技教育X课程是根据课程的难易程度，以及每一年段学生的认识水平和心理特点，从目标设立、课程设计、学习空间安排等不同维度循序渐进、螺旋上升，实现启程一知行一修远年段3进阶。就拿“电子与信息”特色课程群举例来说，低年段启程阶段，依据学生处于不稳定活跃期，兴趣多样、随意等特点，侧重激发学生对电子与信息的兴趣和培养学生最基础的编程能力，开设的Scratch Jr课程能够激发学生对电子与信息的兴趣并提供基础编程学习平台;中年段知行阶段，针对学生身心处于“U”型底部发展期，Scratch编程课程侧重学生电子与信息关键知识能力的培养及编程系统逻辑思维的训练;高年段修远阶段，Python语言课程侧重学生综合开发能力与实践能力的培养，提供参与更加复杂、真实编程项目的实践机会，发现具有电子与信息天赋和特长的学生，助力其未来成长规划与发展道路。
学生个性科技教育X课程主要包括自主选修科技教育课程和水木秀场。针对学生的个性化发展需求，从学生的兴趣入手，学校开发了模型、小小工程师、业余电台、无线电测向等20余门课程。与面向全体学生的课程不同的是，此类课程并不适合所有的学生，学生在选择上是以自己的兴趣为出发点，自愿报名参加，在课程学习中，既掌握了课程的相关知识，同时也锻炼了科学创新思维。
“水木秀场”为学生搭建展示自我的平台
清华附小有很多在科技某一方面有特长的孩子，针对这些孩子，学校为他们量身定制了水木秀场课程，每周三中午他们会在学校的闻道厅向全校学生展示自己的自然探究、科技制作和科技研究。在水木秀场的舞台上，他们就是最专业的小老师！这其中就有一个“满世界找虫子的孩子”——李嘉华。
在很小的时候，李嘉华就对昆虫表现出了非同一般的兴趣，即使对蚊子、苍蝇、蟑螂等昆虫，他也喜欢目不转睛地观察。小时候，有一天他发现了2只苍蝇，他的爸爸准备把它们打掉，他却阻止了并且说：“左边的苍蝇腿上有毛，是爸爸。右边的肚子很大，要生宝宝，是妈妈。”长大一些后，李嘉华采集和研究昆虫的范围就更广了，足迹遍布世界各地。他去海南观察过拳头大的蚂蚱，去美国大峡谷发现过奇异的蓝腿蚂蚱和君主斑蝶，在新加坡植物园看到了不可思议的红色蝉和远古透翅蛾……为了更近距离观察，李嘉华还喂养了螳螂、箭角蝗、蝉、蝴蝶等上百只昆虫。对于喂养过的每种昆虫，他都精心观察，了解它们的生活习性。当昆虫生命终结时，李嘉华还将它们做成可长久保存的漂亮标本。在教师的鼓励下，他将自己的昆虫日记和昆虫绘画编写成了一本书，与昆虫标本一起登上了水木秀场。
“乐学植物园”让学生与生命共成长
坐落于美丽的清华园中，附小校园内也是景色怡人、四季长春。学校建有设施完善的乐学植物园，学生在这里亲手种植了各种各样的植物，在播种、浇水、施肥、捉虫、收获的过程中，学生们不仅学习到了很多知识，必备品格和关键能力也得到了培养，正如学生们所说：“我们和小苗一起成长！”
勇于担当，从我做起。播种时有些土洒到地上了，地面脏兮兮的。还没等教师安排，就有学生赶紧拿来扫帚把路面清理得干干净净。学生们说：“不能给保洁阿姨增加额外的负担，自己得对自己做的事情负责，有始有终才是清华好少年，我们要给小苗做榜样啊！”
持之以恒，贵在坚持。刚发芽的小苗对土壤湿度的要求特别高，必须每天浇水，浇水的量也要严格控制。于是学生们分工合作，轮流浇水。值日的同学每天来到学校第1件事情就是照看小苗，即使是周末也从不间断。就这样日復一日，学生们在这个过程中真正懂得了坚持的意义，懂得了老师说的耐心、恒心和责任心。
从哪里跌倒就从哪里爬起来。1年级有个班级，其他组种植的小苗都已经长得有四五厘米了，可有一个组过去20天了都没有小芽破土而出，这意味着第1次种植失败了！这个小组播的是芹菜种子，本身就比其他组的小白菜种子难发芽。是重新再种一遍芹菜种子，还是播种相对来说好发芽的小白菜种子呢？一开始老师觉得学生们一定会选小白菜，可是举手表决时他们竟然一致同意再种一次芹菜。这股锐意进取、永不服输的劲头，真是难得！
学科整合，课题研究。种植的植物变成了学生进行课题研究的载体，学生通过观察、测量、实验、记录等接受科学素养的熏陶，进行了“废旧电池对土壤和植物生长情况的影响初探”“怎样快速清除上海青植株上的岈虫”“浇水量对芹菜生长的影响初探”等研究，成为了一个个“小小科学家”。
总之，在清华大学附属小学，科技不仅是教学，更是育人;科技不仅有塔尖，还有塔座;科技不是一个人一群人的，是清华附小所有人的。我们的科技教育要培养的不是冷冰冰的“科技机器”，而是有创新能力和独立人格、有情感温度和仁爱之心的成志少年！
“清华大学附属小学将科技作为特色之一，以培养学生的科技素养和理性思维为具体的科学教育目标，经过多年发展建立了一支较为成熟的科技队伍，科技教师年龄层次合理、整体学历较高。学校高效率利用校内外资源，在科技教育实践中积累了丰富的经验，有完备的科技教育管理机制和课程体系，能够成功发掘学生的科技潜能并善加引导。学生思辨能力强。学校内洋溢着科技教育的激情与活力，在以变化求发展的路上不断探索。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会