思想品德复习课是平时学习的总结和提高，对夯实基础知识、整体提高学生的学习能力和解题能力都起着至关重要的作用。教师要引导学生在抓住课本基础内容的基础上，培养学生的答题思路和技巧。注重联系实际，培养学生运用理论解决实际问题的能力，让复习课成为提高学生整體能力的一个重要平台。
　　1. 夯实基础，构建知识体系
　　基础知识是初中思品中考考查的重点。在复习中，我们根据中考《能力自测》上的能级要求，采用逐个知识点过关的方法，分析和讲解好主干、重要知识点，同时配合基础性训练，并辅以该知识点在历次试卷尤其是近三年中考中出现的形式，对内对外发散联系，让学生对这些知识点在考试中怎么考，做到心中有数；对于易错点、易混点并针对这些错误仔细分析产生错误的原因。不但做到课课有归纳，有总结，有知识体系，同时还要打破框与框，节与节之间的知识点的界限，把握好知识之间的内在联系,以提高学生的综合分析能力。在复习中我们还采用以下方法：
　　巧用图表复习法。对同类事物（知识点）可以利用图表进行对比复习。如在复习掌握规范人们行为的法律和道德的区别时，就可运用图表的形式把法律和道德在表现形式、实现方式、调整的对象和范围等列出来，进行对比掌握。
　　抓住线索复习法。对于前后密切相关的数个知识点可采用线索复习法。如对于“人民、人民代表、人民代表大会、其他国家机关”这些知识点，我们可以按照以下线索复习：人民（通过选举产生）→人民代表（组成）→人民代表大会（产生）→其他国家机关。这样线索一目了然，便于对知识的理解和掌握。
　　发散思维复习法。围绕一定的发散点，进行发散思维，容易记住一系列相关知识。这个发散点，可以是某个词，也可以是某一个概念、原理或典型试题。例如，围绕发散点“怎样确保人民共享经济成果”，我们可以想到“以经济建设为中心”是确保人民共享经济成果的根本途径，另外还可以想到“健全社会保障制度”、“关注民生”、“心系西部发展”等措施。
　　归纳整理复习法。该法主要适用于对那些具有某些共同特征的知识点进行总结、归纳。例如，归纳“一般违法和犯罪”的共同点，两者在本质上相同，都具有社会危害性；归纳“依法治国和以德治国的根本目的”，它们都是为了保证人民当家作主。
　　2. 学法指导，培养学生的阅读能力
　　所有考试首先考查的就是学生的阅读能力，思想品德中考也不例外，同时初中思想品德课又是一门思想性、理论性、政策性都很强的课。对此，我们努力根据不同的教学内容，采用不同的阅读方法，引导学生端正学习态度，知难而进，集中注意力，利用一切可能的时间进行朗读，包括读漫画、读教材、读知识点、读重点、读难点、读材料等，并在朗读时注意学法指导。
　　例如读教材，我们指导学生在上课之前最起码要读三遍：第一遍，泛泛的读，尽量掌握更多的信息量；第二遍，带着老师设置的问题去读，尽量读出知识点、重点、难点；第三遍，尝试着解决老师设置的问题。这样，既培养了学生的阅读理解能力，又可以让学生养成自主学习的好习惯。
　　再如读表格材料，我们要求学生：第一步，要读表格的标题，知道表格总体上在表述什么事情，然后横向、纵向都要把首行首列看清楚具体内容是什么。第二步，要注意行列之间的数字变化趋势及它们之间的内在联系。第三步，一定要注意一些比较敏感的年份，如看到1978年头脑中马上就应该警醒的想到改革开放。
　　最后，还要注意根据表格所设的问题到底是什么，仔细阅读问题，向每一个学生树立一个观点，那就是“答案就在问题当中”，要想得分，必须读清读懂问题的设问到底是怎样的。这样，在老师的学法指导下，让学生牢记知识点，理清重点，弄懂难点，材料熟悉，做到知识结构清晰，真正理解掌握。
　　3. 大胆质疑，培养学生的分析判断能力
　　我们在教学中还鼓励学生大胆怀疑提问，因为提出新问题是新的可能性，新的思维，新的假设，标志着学生的积极参与，学生的不断进步。于是，在教学中经常有学生提出自己的想法，如：“大力发展非公有制经济，会不会动摇我国的社会主义性质？”“当前大学生毕业找工作难，能说明读书无用是有道理的吗”等等。这种做法增强了学生敢于向书本、权威挑战的自信心，还可以通过学生自己的质疑、解疑，达到对知识的掌握和智力的发展。同时对分析判断思想品德是非问题我们要求学生做到：
　　①不能根据个人的好恶和主观意志来决定。
　　②应用所学的基本概念和基本原理作为分析判断的依据。
　　③分析问题，坚持全面的辨证的观点。
　　④做判断题不但要看关键词，看修饰语，甚至每一个词都要看清楚，当找不到错误的时候方可判对。
　　责任编辑　潘孟良