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摘要：沉闷的课堂气氛会造成学生的厌倦情绪，对于职业学校的学生来说，这种现象更加普遍。那怎样才能使课堂生动起来呢？怎样才能让笑声飘进语文课堂呢？我认为，职业高中语文教学应有别与普高教学，要有自己的特色。经过多年的实践，职业高中语文教学应呼唤人的回归，可以用游戏来辅助语文课堂教学。
关键词：语文课堂；游戏；寓教于乐
中图分类号： H09 文献标识码： A 文章编号：
当下国家政府对职业教育越来越重视，但是职业高中语文教师却大多都在感叹：现在的职业高中学生素质越来越差，学生普遍学习基础差，表现不好，语文能力欠缺，文化素养不高，不懂得尊师重教，甚至有些学生还公然在课堂上与老师对抗、找碴，一幅“唯恐课堂不乱”的样子。这严重挫伤了职业高中教师的教学积极性，很多老师认为进课堂很痛苦，把教学说成是师生间的相互折磨。甚至有个别老师受不了这种压力以致对教师的职业提出质疑并选择了逃离。
作为职业高中的语文教师，面对这种现状，怎么办？“物竞天择，适者生存”，既然我们一时间不能改变学生，我们就只能改变自己。适者生存，积极面对。我们不能消极，不能让自己打败自己，我们要变被动为主动，要让教学成为师生共同的享受，要快乐教学。因此，我提出在职业高中语文课堂开展游戏教学的理念，让游戏走进职高语文课堂。大多数人认为游戏是小孩子的专利，实则不然。学生最好是在生活中、在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏，这样的学习有趣、易懂，才能对生活有用。让学生置身于特定的游戏情境中，有利于他们认知心理的发展，能够进一步调动起他们情感的充分参与。
在职业高中语文课堂上的游戏应包括以下几个要素：游戏是对生活的一种模仿；游戏伴随着紧张和愉快；游戏是自觉自愿进行的，没有外在压力的强迫；游戏的目的既在游戏本身，又在游戏之外。因此，游戏的内涵是娱乐，更是寓教于乐。下面，我就谈谈在职业高中语文课堂教学中游戏的设计与实施。
一、游戏教学要坚持目标性原则
游戏的定义是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。教学游戏能创造一种轻松、有趣的课堂氛围，消除学生的疲劳感和厌倦感。语文课堂教学上几乎所有的教学活动都可以加入游戏成份，使得相对枯燥和乏味的课堂教学富于魅力。
游戏为的是活跃课堂，便于学生能够更充分灵活地掌握知识。因此，游戏必须是为教学目的服务，不能是走马观花。设计游戏要充分考虑学生的特点和教学的重、难点。在课堂教学游戏设计方面，需要注意学生的背景：年龄、水平、学习目的等因素，还有要注意教学目的以及课堂教学时间。并且在实施过程中既要保证所有的学生都有均等的参与机会，又要注意控制课堂气氛，确保正常的教学进程不会被打断。这就要求教师在设计游戏时，首先应明确游戏所要达到的目的是什么，根据本课教学目标精心设计目的明确的游戏。比如，为了学习生词和复习生词可以设计猜词游戏，也可以设计词语接龙游戏；为了完成某个交际任务，可以设计情境表演；为了掌握所学句型设计传话游戏，还可用词语找位置的游戏。随随便便找个游戏，为了游戏而游戏，这样的游戏教学往往只重视了形式，而轻视了内容；只重视了愉悦，而轻视了学习；最终只重视了游戏，轻视了目标。这样的游戏教学，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，表面上看，教学形式丰富多彩，但是对教学内容的处理缺乏条理性和层次性，课堂教学目标得不到有效地落实，学生综合语言运用能力得不到提高。这是滥用游戏的误区，正所谓本末倒置，喧宾夺主，图劳而无功。
二、游戏的设计应具有启发性
在语文课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，其目的之一是帮助学生学习和掌握知识，但在游戏设计时，不能将它作为唯一目的。在游戏设计时，要充分考虑游戏的挑战性和趣味性，要使游戏的设计更具有启发性。只有这样才能在幫助学生学习和掌握知识的同时培养他们的创新思维能力，双管齐下才能将教学活动中的游戏效用发挥到极致。比如传统的贴鼻子游戏也可花样翻新到语文课堂教学中，让它为语文课堂教学服务。在黑板上画上人头，擦去鼻子，请出一位同学，这位同学遮上双眼，拿上纸筒当鼻子，为人头像贴一个鼻子。这时候可请一位同学，或者让全班同学发出指令：向上，再向下，左边，再向左一点儿……，这样，在这个游戏中，既可以提高大家语言交际的能力，有可以让学生在互相之间的接触当中建立人与人之间的信任和合作关系。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差 的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜， 培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。这样才能激发他们对游戏的挑战性。
三、游戏的形式要多样性
俗话说：“好戏新不过三天”。教师在设计游戏时要开动脑筋，不断推陈出新，始终保持学生的新鲜感，游戏的“新”既要在形式上更要在内容上，游戏设计始终要把掌握知识和培养能力作为宗旨，这样才能保持学生的学习兴趣。
究竟什么时候采用什么样的形式，这还需要对教学对象和教学内容做一个综合分析，灵活处理教材内容与游戏之间的关系，灵活处理和适当调整教学模式中的各个环节，做到游戏与教学目标相适应，游戏与学生的身心特点及学习水平相符合。这就要求教师要用心钻研教材，钻研学生，钻研教育教学理论，只有这样，才能科学地安排，艺术地驾驭。
在进行课堂游戏的部分，教师需要作好准备工作。道具和奖品等等不但要数量充足，能防备突发情况，而且要安置有序，以节省课堂时间，并对游戏过程中可能出现的种种问题要有处理的预案。
教育的对象是人，教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每一个学生都能够感觉到教师的召唤。课堂教学就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。只有投入情感，学生才会给以相应的回报！李镇西老师在《做最好的老师》中说：“一个优秀的教师最重要的不是教了多少优秀生，而是转化了多少后进生。”让我们看到学生的点滴进步吧！但愿职教者都能面对职教现实，积极探索，真正实施快乐教学！
关键词：语文课堂；游戏；寓教于乐
中图分类号： H09 文献标识码： A 文章编号：
当下国家政府对职业教育越来越重视，但是职业高中语文教师却大多都在感叹：现在的职业高中学生素质越来越差，学生普遍学习基础差，表现不好，语文能力欠缺，文化素养不高，不懂得尊师重教，甚至有些学生还公然在课堂上与老师对抗、找碴，一幅“唯恐课堂不乱”的样子。这严重挫伤了职业高中教师的教学积极性，很多老师认为进课堂很痛苦，把教学说成是师生间的相互折磨。甚至有个别老师受不了这种压力以致对教师的职业提出质疑并选择了逃离。
作为职业高中的语文教师，面对这种现状，怎么办？“物竞天择，适者生存”，既然我们一时间不能改变学生，我们就只能改变自己。适者生存，积极面对。我们不能消极，不能让自己打败自己，我们要变被动为主动，要让教学成为师生共同的享受，要快乐教学。因此，我提出在职业高中语文课堂开展游戏教学的理念，让游戏走进职高语文课堂。大多数人认为游戏是小孩子的专利，实则不然。学生最好是在生活中、在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏，这样的学习有趣、易懂，才能对生活有用。让学生置身于特定的游戏情境中，有利于他们认知心理的发展，能够进一步调动起他们情感的充分参与。
在职业高中语文课堂上的游戏应包括以下几个要素：游戏是对生活的一种模仿；游戏伴随着紧张和愉快；游戏是自觉自愿进行的，没有外在压力的强迫；游戏的目的既在游戏本身，又在游戏之外。因此，游戏的内涵是娱乐，更是寓教于乐。下面，我就谈谈在职业高中语文课堂教学中游戏的设计与实施。
一、游戏教学要坚持目标性原则
游戏的定义是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。教学游戏能创造一种轻松、有趣的课堂氛围，消除学生的疲劳感和厌倦感。语文课堂教学上几乎所有的教学活动都可以加入游戏成份，使得相对枯燥和乏味的课堂教学富于魅力。
游戏为的是活跃课堂，便于学生能够更充分灵活地掌握知识。因此，游戏必须是为教学目的服务，不能是走马观花。设计游戏要充分考虑学生的特点和教学的重、难点。在课堂教学游戏设计方面，需要注意学生的背景：年龄、水平、学习目的等因素，还有要注意教学目的以及课堂教学时间。并且在实施过程中既要保证所有的学生都有均等的参与机会，又要注意控制课堂气氛，确保正常的教学进程不会被打断。这就要求教师在设计游戏时，首先应明确游戏所要达到的目的是什么，根据本课教学目标精心设计目的明确的游戏。比如，为了学习生词和复习生词可以设计猜词游戏，也可以设计词语接龙游戏；为了完成某个交际任务，可以设计情境表演；为了掌握所学句型设计传话游戏，还可用词语找位置的游戏。随随便便找个游戏，为了游戏而游戏，这样的游戏教学往往只重视了形式，而轻视了内容；只重视了愉悦，而轻视了学习；最终只重视了游戏，轻视了目标。这样的游戏教学，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，表面上看，教学形式丰富多彩，但是对教学内容的处理缺乏条理性和层次性，课堂教学目标得不到有效地落实，学生综合语言运用能力得不到提高。这是滥用游戏的误区，正所谓本末倒置，喧宾夺主，图劳而无功。
二、游戏的设计应具有启发性
在语文课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，其目的之一是帮助学生学习和掌握知识，但在游戏设计时，不能将它作为唯一目的。在游戏设计时，要充分考虑游戏的挑战性和趣味性，要使游戏的设计更具有启发性。只有这样才能在幫助学生学习和掌握知识的同时培养他们的创新思维能力，双管齐下才能将教学活动中的游戏效用发挥到极致。比如传统的贴鼻子游戏也可花样翻新到语文课堂教学中，让它为语文课堂教学服务。在黑板上画上人头，擦去鼻子，请出一位同学，这位同学遮上双眼，拿上纸筒当鼻子，为人头像贴一个鼻子。这时候可请一位同学，或者让全班同学发出指令：向上，再向下，左边，再向左一点儿……，这样，在这个游戏中，既可以提高大家语言交际的能力，有可以让学生在互相之间的接触当中建立人与人之间的信任和合作关系。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差 的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜， 培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。这样才能激发他们对游戏的挑战性。
三、游戏的形式要多样性
俗话说：“好戏新不过三天”。教师在设计游戏时要开动脑筋，不断推陈出新，始终保持学生的新鲜感，游戏的“新”既要在形式上更要在内容上，游戏设计始终要把掌握知识和培养能力作为宗旨，这样才能保持学生的学习兴趣。
究竟什么时候采用什么样的形式，这还需要对教学对象和教学内容做一个综合分析，灵活处理教材内容与游戏之间的关系，灵活处理和适当调整教学模式中的各个环节，做到游戏与教学目标相适应，游戏与学生的身心特点及学习水平相符合。这就要求教师要用心钻研教材，钻研学生，钻研教育教学理论，只有这样，才能科学地安排，艺术地驾驭。
在进行课堂游戏的部分，教师需要作好准备工作。道具和奖品等等不但要数量充足，能防备突发情况，而且要安置有序，以节省课堂时间，并对游戏过程中可能出现的种种问题要有处理的预案。
教育的对象是人，教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每一个学生都能够感觉到教师的召唤。课堂教学就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。只有投入情感，学生才会给以相应的回报！李镇西老师在《做最好的老师》中说：“一个优秀的教师最重要的不是教了多少优秀生，而是转化了多少后进生。”让我们看到学生的点滴进步吧！但愿职教者都能面对职教现实，积极探索，真正实施快乐教学！