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内容摘要：学生语文素养的提高，仅限于课堂教学是远远不够的。教师应发挥学生的主体作用，让其在丰富多彩的课外活动中来提高学生的语文素养。
关键词：课外活动 阅读活动 知识积累 媒体宣传 听说活动
《初中语文新课程标准》中指出，应该“全面提高学生的语文素养”。语文素养包括“字词句篇的积累，语感，识字写字，阅读，写作和口语交际能力，审美情趣，知识视野，思想观念”等内容。既然语文素养包含这么多丰富具体的内容，所以要提高学生的语文素养，仅靠课堂45分钟是远远不够的，更重要的还要和课外有机地结合起来。但如何运用好课外时间，既不增加学生的课外负担，又能充分发挥学生的积极性和主动性，这也是目前所有语文教师共同探讨的一个问题。笔者把自己创设课外语文活动的做法，与各位同仁交流，以供商榷。
1.阅读活动
阅读教学是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径。通过阅读训练，能使学生养成读书的习惯，具有适应社会，生活需要的阅读本领。训练学生的阅读能力仅靠课本的阅读是远远不够的，必须依靠大量的课外阅读，如何搞好课外阅读，我采取下列措施：
1.1指导学生选择适当的课外读物
课本之外的世界很精彩，但也很庞杂，面对如此浩瀚的书海，指导学生选择课外读物的一个有效方法，就是把课外阅读作为课内学习的延伸和发展。在课堂教学中，在讲授课文的同时，我有意识地延伸介绍该作家的其它作品，还比较性地介绍其他作家的相同题材的作品，鼓励学生课内学节选，单篇，课外读全篇、读选集，以增强阅读兴趣，深化学习的内容。
1.2教会学生一些阅读的技巧
为避免学生阅读的随意性和零散性，要对学生的阅读技巧，尤其是阅读能力和阅读方法进行适当指点。对作品的整体感知是阅读的基础，对语感的敏锐感受是语文教学的首要任务。通过感知，让学生接触更多的语言现象，得到丰富的语言文字的滋养；通过感知文章的局部和整体来把握文章的主题、艺术方法、人物形象。
2.在听说活动中提高素质
现在中学生的口头表达能力是比较令人担忧的，短短一句话，不是掐头就是去尾，很少能完完整整地表达出来。针对以上情况，我采取以下措施加强对学生听说能力的训练。
2.1看电视、听广播、讲新闻
我要求学生每天看（或听）新闻联播，轮流于次日向全班同学复述新闻内容，要求发音吐字清晰、条理清楚、语句完整。学生讲述新闻后，请两位同学作一两句话的简短评论，评论内容可以针对学生复述的情况，也可以针对新闻内容。经过一段时间的努力，学生的听说能力确实有了明显的提高，而且上讲台讲话时胆量也大了。
2.2每周一说
我要求学生总结一周以来班级的情况，自己的得失，改進的方法。由于这种说话内容比较广泛，和学生生活紧密结合，形式自由活泼，很受学生欢迎。在会上，大家畅所欲言，使沉闷的班会课成为大家锻炼听说能力的第二课堂。
3.注重课前三分钟的知识积累，拓宽学生的知识面
课前3分钟的知识积累主要是每节语文课前，由一名学生负责搜集、整理一两句名言、警句、格言、哲理句、优美句子等，抄写在黑板的两角，课前学生抄录、齐读、背诵。
此种做法既创设了课堂气氛，激发了学生的热情，又让学生积累了知识，拓宽了视野，而又不增加学生的负担，为提高学生的语文素养打下了坚实的基础。
4.借助于媒体的宣传，给学生成功感
4.1发挥板报和手抄报的资源优势
板报和手抄报是调节学生语文学习兴趣的催化剂，学生都想借此机会来展现他们的绘画、设计等才华，所以学生乐于接受，且责任心极强。要求学生在设计上下功夫，力求做到图文并茂，多姿多彩，内容上让学生自由选择，如成语故事、美文欣赏、名人轶事、作家天地、校园幽默等不拘一格。
此种做法激活了学生的创新精神，同时也为学生的学习增添了一份乐趣，何乐而不为！
4.2为了提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，我鼓励学生向学校的我校地文学社投稿
当学生的稿件被广播或发表时，他们体验到了成功的喜悦，更加激发了他们的写作欲望，在快乐中不断地成长起来。
5.开展课外活动应注意的几个问题
第一，课外语文活动的开展，要以提高学生的语文素养和能力为目的，而不是流于形式，作表演。
第二，课外语文活动的开展应该与其他学科相互配合，把握好“度”，以激发学生的主观能动性为前提，而不是随心所欲地增加学生的负担。
第三对课外语文活动的开展应该持之以恒，而不能半途而废。
总之，课外语文活动的开展，给我们语文教学带来了活力，一方面能提高学生的语文素养，同时也给我们带来了新的挑战。
参考文献
[1]方爱梅.注重语文基础教学 全面提高学生语文素养[J].才智，2011，（15）：38.
[2]谭明树.注重语文实践活动，提高学生语文素养[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：219.
（作者单位：重庆市綦江区永新中学）
关键词：课外活动 阅读活动 知识积累 媒体宣传 听说活动
《初中语文新课程标准》中指出，应该“全面提高学生的语文素养”。语文素养包括“字词句篇的积累，语感，识字写字，阅读，写作和口语交际能力，审美情趣，知识视野，思想观念”等内容。既然语文素养包含这么多丰富具体的内容，所以要提高学生的语文素养，仅靠课堂45分钟是远远不够的，更重要的还要和课外有机地结合起来。但如何运用好课外时间，既不增加学生的课外负担，又能充分发挥学生的积极性和主动性，这也是目前所有语文教师共同探讨的一个问题。笔者把自己创设课外语文活动的做法，与各位同仁交流，以供商榷。
1.阅读活动
阅读教学是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径。通过阅读训练，能使学生养成读书的习惯，具有适应社会，生活需要的阅读本领。训练学生的阅读能力仅靠课本的阅读是远远不够的，必须依靠大量的课外阅读，如何搞好课外阅读，我采取下列措施：
1.1指导学生选择适当的课外读物
课本之外的世界很精彩，但也很庞杂，面对如此浩瀚的书海，指导学生选择课外读物的一个有效方法，就是把课外阅读作为课内学习的延伸和发展。在课堂教学中，在讲授课文的同时，我有意识地延伸介绍该作家的其它作品，还比较性地介绍其他作家的相同题材的作品，鼓励学生课内学节选，单篇，课外读全篇、读选集，以增强阅读兴趣，深化学习的内容。
1.2教会学生一些阅读的技巧
为避免学生阅读的随意性和零散性，要对学生的阅读技巧，尤其是阅读能力和阅读方法进行适当指点。对作品的整体感知是阅读的基础，对语感的敏锐感受是语文教学的首要任务。通过感知，让学生接触更多的语言现象，得到丰富的语言文字的滋养；通过感知文章的局部和整体来把握文章的主题、艺术方法、人物形象。
2.在听说活动中提高素质
现在中学生的口头表达能力是比较令人担忧的，短短一句话，不是掐头就是去尾，很少能完完整整地表达出来。针对以上情况，我采取以下措施加强对学生听说能力的训练。
2.1看电视、听广播、讲新闻
我要求学生每天看（或听）新闻联播，轮流于次日向全班同学复述新闻内容，要求发音吐字清晰、条理清楚、语句完整。学生讲述新闻后，请两位同学作一两句话的简短评论，评论内容可以针对学生复述的情况，也可以针对新闻内容。经过一段时间的努力，学生的听说能力确实有了明显的提高，而且上讲台讲话时胆量也大了。
2.2每周一说
我要求学生总结一周以来班级的情况，自己的得失，改進的方法。由于这种说话内容比较广泛，和学生生活紧密结合，形式自由活泼，很受学生欢迎。在会上，大家畅所欲言，使沉闷的班会课成为大家锻炼听说能力的第二课堂。
3.注重课前三分钟的知识积累，拓宽学生的知识面
课前3分钟的知识积累主要是每节语文课前，由一名学生负责搜集、整理一两句名言、警句、格言、哲理句、优美句子等，抄写在黑板的两角，课前学生抄录、齐读、背诵。
此种做法既创设了课堂气氛，激发了学生的热情，又让学生积累了知识，拓宽了视野，而又不增加学生的负担，为提高学生的语文素养打下了坚实的基础。
4.借助于媒体的宣传，给学生成功感
4.1发挥板报和手抄报的资源优势
板报和手抄报是调节学生语文学习兴趣的催化剂，学生都想借此机会来展现他们的绘画、设计等才华，所以学生乐于接受，且责任心极强。要求学生在设计上下功夫，力求做到图文并茂，多姿多彩，内容上让学生自由选择，如成语故事、美文欣赏、名人轶事、作家天地、校园幽默等不拘一格。
此种做法激活了学生的创新精神，同时也为学生的学习增添了一份乐趣，何乐而不为！
4.2为了提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，我鼓励学生向学校的我校地文学社投稿
当学生的稿件被广播或发表时，他们体验到了成功的喜悦，更加激发了他们的写作欲望，在快乐中不断地成长起来。
5.开展课外活动应注意的几个问题
第一，课外语文活动的开展，要以提高学生的语文素养和能力为目的，而不是流于形式，作表演。
第二，课外语文活动的开展应该与其他学科相互配合，把握好“度”，以激发学生的主观能动性为前提，而不是随心所欲地增加学生的负担。
第三对课外语文活动的开展应该持之以恒，而不能半途而废。
总之，课外语文活动的开展，给我们语文教学带来了活力，一方面能提高学生的语文素养，同时也给我们带来了新的挑战。
参考文献
[1]方爱梅.注重语文基础教学 全面提高学生语文素养[J].才智，2011，（15）：38.
[2]谭明树.注重语文实践活动，提高学生语文素养[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：219.
（作者单位：重庆市綦江区永新中学）