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“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。高校教师在道德教育过程中，必须不断提高自身修养，树立良好的榜样，然后用自己的模范行为去熏陶和影响受教育者，达到“亲其师而信其道”的效果。古语说“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”高尚的职业素养对德育教育的影响是显而易见的，高尚的职业素养如何养成也是我们要认真探讨和研究的。
一、高校德育教师职业素养对德育教育的影响
（1）加强高校教师德育工作的重要性。新时期，我国倡导素质教育，实现学生的全面发展，不仅要使学生掌握大量的理论知识，更要注重提高学生的道德情操。实际上，高校青年教师在向学生进行思想道德教育过程中，教师自身的道德修养水平对高校学生的道德高度产生重要的影响。因此，想要有效的提高高校学生的思想道德修养，首先要抓好高校青年教师的职业素养的修炼。
（2）高校德育教师人格魅力对人才培养的教育意义。首先，德育教师的人格魅力有利于学生健康人格的形成。在教育过程中，教师如果能够做到以心换心、以德育德、以人格造就人格，那么教师的优良品德就会在学生的心灵深处起到潜移默化的效用。其次，在教师人格魅力的感召下，很容易提高学生的学习效率，学生亲其师便会乐其道，这时教师的思想、行为、作风和品质，就会感染和熏陶学生，教学也自然会取得好的效果。再次，德育教师的人格魅力有利于良好师生关系的建立，有助于提升教师自身的道德素养。良好的师生关系会对学生产生巨大的感召力和推动力。
二、高校德育教师职业素养的构成
以人格魅力为核心的德育教师职业素养往往以某些外显的素质展示出来，大致看来至少要具备以下几项：
（1）高尚品德与爱岗敬业。高尚品德是德育教师人格魅力中最为典型的表现形式，教师的品德往往会潜移默化地影响学生的思想与行为，教师的品德常常体现为言行一致以及对教师岗位的崇敬和对学生的关爱。献身教育，在平凡的工作岗位上默默耕耘，并从艰辛的劳动中体会到成就感、幸福感，将使教师更加凸现自己的人格魅力。
（2）广博知识和创新意识。新世纪是一个知识和经济高速发展的时代，新思想、新观念、 新产品层出不穷，这就要求德育教师必须具有创新意识和终身学习的理念。要使教师的人格魅力更加能影响学生，就需要教师具有广博的知识和创新意识，只有这样，才能使教师和学生具有共同关心的话题和影响学生的切入点。
（3）关爱每一位学生。这种爱主要体现在教师应当有一颗关爱的心，以爱的心态关注学生的发展。德育教师在教育教学活动中，要尊重学生，热爱学生，循循善诱，诲人不倦，和学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。深入学生，了解学生，做学生的知心朋友、良师益友。
（4）精湛的教学艺术。教学是一门学科，也是一门艺术，是教师的“教”和学生的“学”互动交流的过程。在高校德育教学中，教师教学艺术的形成常常应当与教师的人格特征相适应，即教学艺术的倾向性与教师人格之间存在着某种一致性。
（5）良好的心理素质。良好的心理素质也是德育教师人格魅力的体现之一。心理素质对人的成功有着重要的影响。为了适应知识经济时代瞬息万变的社会环境，求得生存和发展，我们必须加强心理素质教育。高校德育教师更要以自身良好的心理素质来感染和激励学生。
三、高校德育教师职业素养的修养途径
高校德育教师职业素养对于提高学生的综合素养起着决定性的影响作用，因而每一位高校德育教师必须从各方面完善自己，塑造高尚人格，让自己的人格魅力在未来的教育实践中绽放异彩。
（1）要强化个人道德修养与不断进取的职业道德精神职业道德精神是德育教师终身的事业。德育教师必须具有坚定的道德信念、优良的德行。教师必须严格要求自己，从身边每一件事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼，处处以身作则率先垂范。同时，在工作中对德育工作要满腔热情，对道德教育责任的当然承担以及在学校生活中把教育公正、合作态度、仁爱精神作为职业道德精神。
（2）要强化科学文化修养，培养创造能力深厚的科学文化素养，不仅是德育教师人格魅力的必备要素，也是实施素质教育对教师提出的一项基本要求。专业素养和教学水平是一个教师人格魅力的最直接体现，也是影响学生学业素质的最直接因素。教师除了具备精深的专业知识和良好的教学方法外，还要善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，努力学习哲学、文学、 科技、体育、音乐、美术、经济、法律等方面的知识，使之成为自己精神世界的组成部分，将科学理论与教学实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术。
（3）要强化师爱的心理修养。教师的爱不仅是一种态度和情感，更是一种评价、认可。师爱不是单向的，而是一个双向交流的过程。教师对学生的爱也必然唤起学生对教师的爱，从而使师生之间感情融洽，关系密切。这时爱就变成了一种心理调节器，学生能够打开心扉向教师倾吐心声，这样教师就更能清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，不断调节自己的教育方式和方法。所以，德育教师在教育过程中要提高心理调节功能来不断开启受教育者的心灵。
（4）要强化自身个性魅力及师表美。教师自身特有的个性魅力是教师鲜明色彩中最亮丽的一抹，它是教师给学生印象最深刻的一面。、风趣幽默、才思敏捷、平易近人、严肃认真、乐观豁达，这些都是德育教师应具备的个性魅力。教师应在教育实践中，针对自己的个性、兴趣、爱好不断学习、修炼和完善自身的个性魅力。同时，教师的着装应该是质朴无华、富有文化涵养的；教师的一举一动都应该是优雅得体、潇洒大方的；教师的眼神、表情、语言等都应该是道德崇高与和谐的表现。
四、结语
素养是一个人的生理条件、心理条件及行为品质的总和，是教师知识、能力赖以存在和发展的基础。对德育教师来讲，必须具有较高的政治素养和较好的知识素养，并将做人、做事、做学问三者完美统一起来，才可能取得良好的教育效果。因此，在市场经济条件下，面对形形色色的社会思潮，德育教师要树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高自身的政治素养，明确政治方向，增强政治敏锐性，努力在增强自身的综合素养上下功夫，使自己在思想、事业、学识上都成为学生的楷模，成为学生效仿的对象，成为这些国家未来栋梁的指路明灯。
参考文献：
[1]《高校德育教师的道德修养》罗建兵《娄底师专学报》2004（4）
[2]《高校德育教师人格魅力对人才培养的影响力》李香善《德育教育与实践》2009（3）
一、高校德育教师职业素养对德育教育的影响
（1）加强高校教师德育工作的重要性。新时期，我国倡导素质教育，实现学生的全面发展，不仅要使学生掌握大量的理论知识，更要注重提高学生的道德情操。实际上，高校青年教师在向学生进行思想道德教育过程中，教师自身的道德修养水平对高校学生的道德高度产生重要的影响。因此，想要有效的提高高校学生的思想道德修养，首先要抓好高校青年教师的职业素养的修炼。
（2）高校德育教师人格魅力对人才培养的教育意义。首先，德育教师的人格魅力有利于学生健康人格的形成。在教育过程中，教师如果能够做到以心换心、以德育德、以人格造就人格，那么教师的优良品德就会在学生的心灵深处起到潜移默化的效用。其次，在教师人格魅力的感召下，很容易提高学生的学习效率，学生亲其师便会乐其道，这时教师的思想、行为、作风和品质，就会感染和熏陶学生，教学也自然会取得好的效果。再次，德育教师的人格魅力有利于良好师生关系的建立，有助于提升教师自身的道德素养。良好的师生关系会对学生产生巨大的感召力和推动力。
二、高校德育教师职业素养的构成
以人格魅力为核心的德育教师职业素养往往以某些外显的素质展示出来，大致看来至少要具备以下几项：
（1）高尚品德与爱岗敬业。高尚品德是德育教师人格魅力中最为典型的表现形式，教师的品德往往会潜移默化地影响学生的思想与行为，教师的品德常常体现为言行一致以及对教师岗位的崇敬和对学生的关爱。献身教育，在平凡的工作岗位上默默耕耘，并从艰辛的劳动中体会到成就感、幸福感，将使教师更加凸现自己的人格魅力。
（2）广博知识和创新意识。新世纪是一个知识和经济高速发展的时代，新思想、新观念、 新产品层出不穷，这就要求德育教师必须具有创新意识和终身学习的理念。要使教师的人格魅力更加能影响学生，就需要教师具有广博的知识和创新意识，只有这样，才能使教师和学生具有共同关心的话题和影响学生的切入点。
（3）关爱每一位学生。这种爱主要体现在教师应当有一颗关爱的心，以爱的心态关注学生的发展。德育教师在教育教学活动中，要尊重学生，热爱学生，循循善诱，诲人不倦，和学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。深入学生，了解学生，做学生的知心朋友、良师益友。
（4）精湛的教学艺术。教学是一门学科，也是一门艺术，是教师的“教”和学生的“学”互动交流的过程。在高校德育教学中，教师教学艺术的形成常常应当与教师的人格特征相适应，即教学艺术的倾向性与教师人格之间存在着某种一致性。
（5）良好的心理素质。良好的心理素质也是德育教师人格魅力的体现之一。心理素质对人的成功有着重要的影响。为了适应知识经济时代瞬息万变的社会环境，求得生存和发展，我们必须加强心理素质教育。高校德育教师更要以自身良好的心理素质来感染和激励学生。
三、高校德育教师职业素养的修养途径
高校德育教师职业素养对于提高学生的综合素养起着决定性的影响作用，因而每一位高校德育教师必须从各方面完善自己，塑造高尚人格，让自己的人格魅力在未来的教育实践中绽放异彩。
（1）要强化个人道德修养与不断进取的职业道德精神职业道德精神是德育教师终身的事业。德育教师必须具有坚定的道德信念、优良的德行。教师必须严格要求自己，从身边每一件事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼，处处以身作则率先垂范。同时，在工作中对德育工作要满腔热情，对道德教育责任的当然承担以及在学校生活中把教育公正、合作态度、仁爱精神作为职业道德精神。
（2）要强化科学文化修养，培养创造能力深厚的科学文化素养，不仅是德育教师人格魅力的必备要素，也是实施素质教育对教师提出的一项基本要求。专业素养和教学水平是一个教师人格魅力的最直接体现，也是影响学生学业素质的最直接因素。教师除了具备精深的专业知识和良好的教学方法外，还要善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，努力学习哲学、文学、 科技、体育、音乐、美术、经济、法律等方面的知识，使之成为自己精神世界的组成部分，将科学理论与教学实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术。
（3）要强化师爱的心理修养。教师的爱不仅是一种态度和情感，更是一种评价、认可。师爱不是单向的，而是一个双向交流的过程。教师对学生的爱也必然唤起学生对教师的爱，从而使师生之间感情融洽，关系密切。这时爱就变成了一种心理调节器，学生能够打开心扉向教师倾吐心声，这样教师就更能清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，不断调节自己的教育方式和方法。所以，德育教师在教育过程中要提高心理调节功能来不断开启受教育者的心灵。
（4）要强化自身个性魅力及师表美。教师自身特有的个性魅力是教师鲜明色彩中最亮丽的一抹，它是教师给学生印象最深刻的一面。、风趣幽默、才思敏捷、平易近人、严肃认真、乐观豁达，这些都是德育教师应具备的个性魅力。教师应在教育实践中，针对自己的个性、兴趣、爱好不断学习、修炼和完善自身的个性魅力。同时，教师的着装应该是质朴无华、富有文化涵养的；教师的一举一动都应该是优雅得体、潇洒大方的；教师的眼神、表情、语言等都应该是道德崇高与和谐的表现。
四、结语
素养是一个人的生理条件、心理条件及行为品质的总和，是教师知识、能力赖以存在和发展的基础。对德育教师来讲，必须具有较高的政治素养和较好的知识素养，并将做人、做事、做学问三者完美统一起来，才可能取得良好的教育效果。因此，在市场经济条件下，面对形形色色的社会思潮，德育教师要树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高自身的政治素养，明确政治方向，增强政治敏锐性，努力在增强自身的综合素养上下功夫，使自己在思想、事业、学识上都成为学生的楷模，成为学生效仿的对象，成为这些国家未来栋梁的指路明灯。
参考文献：
[1]《高校德育教师的道德修养》罗建兵《娄底师专学报》2004（4）
[2]《高校德育教师人格魅力对人才培养的影响力》李香善《德育教育与实践》2009（3）