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关键词：克服；心理障碍；走向合作；平等对话
在我的校长生涯中经历了好几位这样的青年教师：自身各方面素质都很好，业务能力也很高，大多数同事和学生也很喜欢，但就是和班上那么几个学生关系紧张，时常闹出师生严重对立的事情来。
事例1：在一节英语课上，上课没过五分钟，学生司某就拿出《中华上下五千年》来偷偷地看，老师当时还算理智，用目光示意他别看了，可是20分钟过去了他依旧在看，老师这回终于忍无可忍，夺过了书抛向讲台前，于是演变成一场师生大战。
事例2：学校实行“300分”管理，给上课积极发言的学生加分。某班学生于某在班主任的一节语文课上，把手举得最高，还唯恐老师看不见，竟然跳起来拉着长调喊：“老师，我说……”老师一看，气不打一处来，高声应道：“你纯粹是扰乱课堂秩序，出去！”这名学生倒是听话，二话没说就跑出教室，翻墙逃出了校园。老师一想，课堂上跑了学生，万一出事怎么办，于是又派几个大个子学生去追。
上述两个事例中，教师和学生的矛盾非一日之寒。第一个事例中的司某英语成绩一直不好，每次考试成绩总在二、三十分上下。他自己讲：“英语我一点儿都学不进去，上课没捣乱就不错了，看个课外书还不行！”事例2中的于某说：“反正我们班主任怎么着都瞅我眼黑。”
不难看出，司某对学习英语不感兴趣，不想学，想放弃；于某跟班主任的积怨很深。而老师总以为学生与自己为敌。双方都存在着对对方认识情感方面的心理障碍。
在第一个案例中，如果教师等下课后，找一个适当的时间坐下来和学生交谈一下，深入了解一下学生的内心世界，换位思考一下，就不会产生这样的矛盾了。第二个案例中，试想，如果教师把批评变成表扬，再用委婉的话语指出学生的不当之处，其效果肯定会大不一样。
有一位教师在他的教育反思中写到：“每一个做老师的都希望得到学生的喜欢，就像每一个学生都希望得到老师的喜欢一样。如果一个老师能让每一个学生都喜欢他，那么，他一定是一个成功的老师。”是的，要想让学生喜欢你，你就必须得先喜欢学生。
学会走进学生的心灵世界
新课程标准中提倡：要重视师生之间的平等对话和心灵沟通，要在学校教育中确立新型师生关系，即平等合作、对话理解的师生关系。
怎样才能做到平等对话、心灵沟通呢？
首先，要学会找个别学生谈话，尤其是多找“问题学生”谈话。要善于研究每一个学生的心理现状，因材施教，对症下药。你只有了解了每一名学生的内心世界，知道他在想什么，了解他的人生观、价值观，了解他的情感、意志、兴趣、爱好、动机、个性特征，遇到问题时你才能对症下药。
其次，了解学生内心世界的方法很多。如：书信交流法、转移代办法、访问法、活动法、关注法等等。
努力锻造自己的人格魅力
乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”良好的性情、高尚的品德以及良好的心理素质即为教师的人格。对学生来讲，教师的人格魅力是最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。它源于对学生的热爱与宽容，源于公正、善良和慈爱。有这样一个事例，我校九年三班有一名单亲学生，父亲长年在外打工，他本人租房在校外单独居住，和社会不良青年来往密切，逐渐染上了酗酒、吸烟、偷窃等不良行为。当新班主任刘老师了解这些情况后，在他家没粮食时，送去米面，当他生病时放下照顾自己的小孩去医院陪床照顾他。经过一年多的打造，这名学生在2006年中考以较好的成绩被一所高中录取。
学会包容与尊重学生，停止语言“暴力”
信任、鼓励、赞赏永远是学生进步的动力。一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是‘渴望被赏识’。”所以说，教师切勿讽刺挖苦和歧视学生。著名教育改革家魏书生讲：“成功的班主任首先不难为任何一名学生，其次也不放纵任何一名学生。”
青少年在成长过程中，有时违犯一些班规校纪属正常现象。学生违纪时，教师要用冷静平和的心态去面对，不能暴跳如雷，更不能恶语相向。语言暴力对学生造成的伤害，比肉体上的伤害更严重。教师要学会不使用伤害性语言，要“每遇大事有静气”，要懂得“良言一句三冬暖”，教师理解的话语会让学生感到温暖自信。如，我校八年四班学生刘泽环，其母是四川人，随父打工落户到我地，由于母亲生大病，父亲在外打工，每天早晨他都需忙完家务再上学，离校十余里路，所以时常迟到。每当他迟到时大多听到的是批评的声音，唯独张老师的一席话，把他感动得泪流满面。“泽环，你近期时常迟到，肯定有特殊原因，你能对老师讲吗？”后来张老师又亲自带部分学生去他家送温暖，帮助洗衣服、打扫院落。在张老师的影响下，后来，该班多名学生在家、在学校都表现得非常优秀。
青年教师们，在面对学生时，请卸下心理重负，从对抗走向合作；从敌视走向友好，从高高在上走向平等交流，轻松地投入教学工作。这是新课改的要求，也是教育发展的必然趋势。
（作者单位：河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子镇中学。此学校为《中小学心理健康教育》理事单位）
编辑/于洪
在我的校长生涯中经历了好几位这样的青年教师：自身各方面素质都很好，业务能力也很高，大多数同事和学生也很喜欢，但就是和班上那么几个学生关系紧张，时常闹出师生严重对立的事情来。
事例1：在一节英语课上，上课没过五分钟，学生司某就拿出《中华上下五千年》来偷偷地看，老师当时还算理智，用目光示意他别看了，可是20分钟过去了他依旧在看，老师这回终于忍无可忍，夺过了书抛向讲台前，于是演变成一场师生大战。
事例2：学校实行“300分”管理，给上课积极发言的学生加分。某班学生于某在班主任的一节语文课上，把手举得最高，还唯恐老师看不见，竟然跳起来拉着长调喊：“老师，我说……”老师一看，气不打一处来，高声应道：“你纯粹是扰乱课堂秩序，出去！”这名学生倒是听话，二话没说就跑出教室，翻墙逃出了校园。老师一想，课堂上跑了学生，万一出事怎么办，于是又派几个大个子学生去追。
上述两个事例中，教师和学生的矛盾非一日之寒。第一个事例中的司某英语成绩一直不好，每次考试成绩总在二、三十分上下。他自己讲：“英语我一点儿都学不进去，上课没捣乱就不错了，看个课外书还不行！”事例2中的于某说：“反正我们班主任怎么着都瞅我眼黑。”
不难看出，司某对学习英语不感兴趣，不想学，想放弃；于某跟班主任的积怨很深。而老师总以为学生与自己为敌。双方都存在着对对方认识情感方面的心理障碍。
在第一个案例中，如果教师等下课后，找一个适当的时间坐下来和学生交谈一下，深入了解一下学生的内心世界，换位思考一下，就不会产生这样的矛盾了。第二个案例中，试想，如果教师把批评变成表扬，再用委婉的话语指出学生的不当之处，其效果肯定会大不一样。
有一位教师在他的教育反思中写到：“每一个做老师的都希望得到学生的喜欢，就像每一个学生都希望得到老师的喜欢一样。如果一个老师能让每一个学生都喜欢他，那么，他一定是一个成功的老师。”是的，要想让学生喜欢你，你就必须得先喜欢学生。
学会走进学生的心灵世界
新课程标准中提倡：要重视师生之间的平等对话和心灵沟通，要在学校教育中确立新型师生关系，即平等合作、对话理解的师生关系。
怎样才能做到平等对话、心灵沟通呢？
首先，要学会找个别学生谈话，尤其是多找“问题学生”谈话。要善于研究每一个学生的心理现状，因材施教，对症下药。你只有了解了每一名学生的内心世界，知道他在想什么，了解他的人生观、价值观，了解他的情感、意志、兴趣、爱好、动机、个性特征，遇到问题时你才能对症下药。
其次，了解学生内心世界的方法很多。如：书信交流法、转移代办法、访问法、活动法、关注法等等。
努力锻造自己的人格魅力
乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”良好的性情、高尚的品德以及良好的心理素质即为教师的人格。对学生来讲，教师的人格魅力是最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。它源于对学生的热爱与宽容，源于公正、善良和慈爱。有这样一个事例，我校九年三班有一名单亲学生，父亲长年在外打工，他本人租房在校外单独居住，和社会不良青年来往密切，逐渐染上了酗酒、吸烟、偷窃等不良行为。当新班主任刘老师了解这些情况后，在他家没粮食时，送去米面，当他生病时放下照顾自己的小孩去医院陪床照顾他。经过一年多的打造，这名学生在2006年中考以较好的成绩被一所高中录取。
学会包容与尊重学生，停止语言“暴力”
信任、鼓励、赞赏永远是学生进步的动力。一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是‘渴望被赏识’。”所以说，教师切勿讽刺挖苦和歧视学生。著名教育改革家魏书生讲：“成功的班主任首先不难为任何一名学生，其次也不放纵任何一名学生。”
青少年在成长过程中，有时违犯一些班规校纪属正常现象。学生违纪时，教师要用冷静平和的心态去面对，不能暴跳如雷，更不能恶语相向。语言暴力对学生造成的伤害，比肉体上的伤害更严重。教师要学会不使用伤害性语言，要“每遇大事有静气”，要懂得“良言一句三冬暖”，教师理解的话语会让学生感到温暖自信。如，我校八年四班学生刘泽环，其母是四川人，随父打工落户到我地，由于母亲生大病，父亲在外打工，每天早晨他都需忙完家务再上学，离校十余里路，所以时常迟到。每当他迟到时大多听到的是批评的声音，唯独张老师的一席话，把他感动得泪流满面。“泽环，你近期时常迟到，肯定有特殊原因，你能对老师讲吗？”后来张老师又亲自带部分学生去他家送温暖，帮助洗衣服、打扫院落。在张老师的影响下，后来，该班多名学生在家、在学校都表现得非常优秀。
青年教师们，在面对学生时，请卸下心理重负，从对抗走向合作；从敌视走向友好，从高高在上走向平等交流，轻松地投入教学工作。这是新课改的要求，也是教育发展的必然趋势。
（作者单位：河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子镇中学。此学校为《中小学心理健康教育》理事单位）
编辑/于洪