【摘 要】
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高中数学课堂教学过程中经常会出现各种各样的课堂差错,面对差错,教师应该如何应对是提高课堂效率的关键,结合当今流行的认知心理学原理,分析常见课堂差错的心理认知归因及应
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高中数学课堂教学过程中经常会出现各种各样的课堂差错,面对差错,教师应该如何应对是提高课堂效率的关键,结合当今流行的认知心理学原理,分析常见课堂差错的心理认知归因及应对策略,对高中数学教学有一定的参考价值。
In the process of high school mathematics classroom teaching, a variety of classroom mistakes often appear. In the face of mistakes, how teachers should deal with them is the key to improve classroom efficiency. Combined with the prevailing cognitive psychology theory, the author analyzes the psychological cognition of common classroom mistakes Attribution and coping strategies for high school mathematics teaching have a certain reference value.
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