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◆摘 要：职业素养可以帮助学生树立正确就业观念、强化职业作风以及规范行为意识，为其顺利就业打好基础。高职教育以培育专业人才为重点，帮助学生掌握专业基础知识，提高就业竞争能力。英语素养与语言应用技能，作为新时代岗位需求人才应该具备的素质，正越来越受到教育工作者的高度重视。因此，如何使英语教育和职业素养教育内容进行紧密嵌入，帮助学生明确就业方向，并更好使其与岗位要求相适应，已经成为需要高职教师重点解决的问题。
◆关键词：职业素养教育;方法优化;高职院校;英语课堂
良好的职业观念与道德品质，是新时代高素质人才的必备素养。需要教师通过职业素养教育理念的引入，使学生更好掌握专业知识技能，并明确发展方向的同时，在行业最新资讯的帮助下，自觉规范意识并完善职业行为、道德意识与价值理念，更好参与就业。为了凸显高职院校的培育人才宗旨，英语课堂既需要引导学生提升核心素养，又在应用语言知识技能的同时，在教师帮助下自觉规范行为意识，才能更好养成职业素养的同时，为顺利就业奠定基础。
1职业素养教育内涵
人类作为社会生活主要参与者，职业素养也包含在基本的行为规范中，需要个体在行为习惯、职业信仰以及基本技能的应用中，可以更好在岗位中完成任务，并不断在明确发展方向的同时成为优秀人才。随着高职院校招生范围的逐渐扩大，使很多学生在毕业时，面临着严峻的就业形势，如何帮助学生提升就业能力，也成为学校重点的教育内容。不少高职院校纷纷开展就业与创业指导课程，通过最新资讯的分享，帮助学生树立正确的就业观念，并通过职业素养教育活动的引入，与不同专业课程进行高质量结合，希望可以使学生更加明确岗位人才需求标准，在参与就业和工作的过程中，可以通过较高职业作风、道德、意识以及技能的应用中，使敬业精神成为开展工作的重要指引方向，认真配合好岗位的实际要求。所以职业素养教育，既包括对学生职业行为、专业技术、个人形象、知识储备以及职业意识的培养，也在有效规范其行为意识的过程中，使隐性的职业道德素养，成为帮助其顺利参与工作的重要助力，引导学生树立团队意识、增强自身独立性、强化职业操守以及具备责任心的过程中，学会感恩、勇于创新并积极实践，在不断提升抗压能力的过程中，更好获取美好的未来。
2职业素养教育嵌入英语课堂的积极意义
2.1優化授课方向
职业教育以帮助学生积累知识储备、增强实践能力与强化专业技能为教学重点，虽然教育宗旨是培育与社会岗位要求相符的技能型人才，但应试环境的束缚，使教学工作的重点仍然以提升考试成绩为主，很少对学生职业素养进行关注，导致重知识、轻素质的教育工作，不仅难以发挥职业教育的价值意义，也使学生无法具备岗位发展需要的综合素质基础，影响未来就业工作的顺利进行。英语作为高素质人才的必备素养，为了使学生参与就业活动时，使英语素养成为重要助力，教师应该通过对授课方法的优化，将职业素养教育引入其中，使整体的教学方向更加明确，避免以理论知识为重的课堂内容，引入实践，帮助学生锻炼专业技能。教师应该从高职学生认知规律，知识储备与教学目标入手，结合专业发展方向引入职业素养教育，通过授课方法的改变，潜移默化培育学生树立正确职业精神。这样既能发挥英语教育价值意义，保证学生职业素养培育工作的有序进行，也在一定程度上为其未来顺利就业打好基础，培育出更加满足社会岗位实际需要的优秀人才。
2.2创设语言应用情境
为了更好凸显语言类学科的特色优势，有效发挥教育实效性，只有良好语言应用情境的创设，才能帮助学生增加学习兴趣，并提升沟通能力与实践能力。但不少教师忽略英语学科作为国际通用语言的重要地位，进行授课活动时，以讲解理论知识为主，很少为锻炼学生应用能力设计专门的训练活动，使学生虽然能够取得较高的考试分数，但类似于“哑巴英语”的学习模式，不仅难以体现语言学科的重要意义，也严重对学生核心素养的培育工作产生阻碍，甚至会使学生缺少相应的就业竞争力，不利于未来的长远发展。通过职业素养教育活动的开展，为英语课堂注入了新的活力。教师在创设语言应用情境时，通过职业素养知识的引入，既使学生明确学好知识对自身未来发展的积极意义，也锻炼英语素养和交际能力的同时，改变使用机械记忆方式学习知识的习惯，建立完整英语结构框架的同时，在模拟就业情境中，更好提升学习效果，使就业素养教育和英语课堂高质量融合的过程中，为学生长远发展奠定基础。
3高职英语课堂引入职业素养教育理念的具体途径
3.1写作课堂结合职业素养教育
由于高职英语课堂知识覆盖范围较广，既需要学生具备丰富的英语知识储备，也需要了解中西方文化不同的过程中，更好挖掘其中价值内容，并明确职业发展方向的同时，有效锻炼自身职业素养。教师应发挥语言类学科的积极意义，使职业素养理念引入其中，更好发挥二者的教育价值。
例如，写作课堂作为英语教学的难点内容，教师可以通过对写作方向的明确，引导学生对职业素养内涵进行探究。教师以“Employment orientation of Higher Vocational Students”为主题，要求学生通过认知规律和自身实际学习情况的把握，结合未来发展要求，从“dedication to society”、“love your job”、“serving the masses”、“Ideological and moral quality”、“comply with professional requirements”为写作主旨，使文章内容既能够体现自身的就业规划，又能探讨职业素养的同时，更好提升授课效果。这样既帮助学生提升写作水平，也在深入研究职业素养重要性的过程中，自觉规范行为，以发挥教学实效性。
3.2阅读课堂结合职业素养教育
英语学科由于覆盖范围广，再加上语言类学科延展性与多样性的特点，使不少学生在参与学习活动时感觉较为吃力，需要教师根据学生实际学习情况设计教学方案，才能促进授课工作的有序进行。阅读课堂作为锻炼学生语言应用能力、丰富写作素材与树立正确理念的重要内容，教师可以打破依赖教材开展教学活动的制约，为更好激发学生学习自信心，通过课外书籍的推荐，使学生丰富知识储备的同时，建立与书籍内容相符的语言应用情境，引导学生在不同的职业情境中进行模拟，以更好发挥职业素养教育的内涵。 例如，结合高职学生的认知规律与接受能力，可以为其推荐《The Merchant of Venice》、《A Farewell to Arms》、《Essential qualities of designers》、《The inner monologue of a manager》等书籍，挑选其中的精彩片段设计角色扮演情境，请学生从管理者、教师、律师、设计师等多种职业角度出发，对精彩内容进行演绎。这种有趣的英语教学活动，不仅可以使活跃的学习氛围调动学生学习兴趣，与职业素养教育内容联系紧密的情境课堂，也帮助学生潜移默化中明确未来发展方向。另外，學生通过阅读情境课堂的参与，可以更好锻炼阅读能力与语言应用能力，并根据不同职业素养的具体要求，明白规范行为意识的重要性。
3.3文化课堂结合职业素养教育
中华文化的博大精深，将汉语作为母语的中华儿女，有着强烈的民族自豪感。英语作为第二语言，随着国际地位的不断提升，也逐渐成为我国不同教育阶段的必修课堂，并成为不少行业需求人才标准的硬性指标。教师为了更好开展教学工作，需要通过文化课堂的开展，使学生了解中西方文化差异，并通过职业素养教育知识的增加，使学生寻找更加适合自己的发展方向。由于学生的认知规律和思辨意识有较大不同，为更好提升学习热情，教师可以通过课堂问题的设计，使学生既对西方文化有更加深入的了解，也可以在问题的解决中对职业素养教育内容有更加深入的研究，并使教育活动成为今后顺利参与就业的重要助力。
例如，教师可以循序渐进的设计课堂问题，引导学生既主动发挥思维意识思考知识，也能够在潜移默化中，对职业素养内涵进行挖掘，从而通过对最新行业咨询的搜集，未雨绸缪的确定就业方向与需要具备的职业修养，以拥有更高的就业竞争力。教师可以以“What do you think is the connotation of professional quality education？”、“Why is professionalism an important power to participate in work smoothly？”、“What professional qualities do you think you should possess？”为问题，请学生通过对中西方文化差异的对比，可以认真根据实际情况对问题进行解决。在教师明确的引导下，学生可以逐渐意识到提升职业素养的重要性，也在学习西方文化特色，强化思维意识的同时，更好提升学好英语知识的自信心，进而在职业素养教育与英语课堂的结合中获得更好发展。
4结语
总而言之，经济的不断发展，使国际化视野价值意义日益凸显的时代背景下，作为国际通用语言的英语学科，有序开展教育工作的重要性不言而喻，也使英语应用水平与英语素养成为新时代岗位需要的高素质人才必备素养。教师在进行授课工作时，需要引入职业素养教育理念，帮助学生既进行对学习能力的强化，又能自觉规划发展方向的同时，使自身综合素质适应行业发展需要，以更好提升就业竞争力的同时，发挥英语学科与职业素养教育的价值意义。
参考文献
[1]赵莎莉.基于职业素质导向的高职英语教学改革路径探索[J].辽宁科技学院学报，2017（03）.
[2]王艳琴，加鹏飞，黄丽颖.高职英语课程渗透职业素养培养的探索[J].邢台职业技术学院学报，2020（01）.
[3]王雪，李爽，张金玲，等.高职英语课堂教学与职业素养教育试探[J].文教资料，2018（29）.
[4]李红妮.职业素养教育融入高职英语教学的策略探讨[J].好家长，2018（64）.
◆关键词：职业素养教育;方法优化;高职院校;英语课堂
良好的职业观念与道德品质，是新时代高素质人才的必备素养。需要教师通过职业素养教育理念的引入，使学生更好掌握专业知识技能，并明确发展方向的同时，在行业最新资讯的帮助下，自觉规范意识并完善职业行为、道德意识与价值理念，更好参与就业。为了凸显高职院校的培育人才宗旨，英语课堂既需要引导学生提升核心素养，又在应用语言知识技能的同时，在教师帮助下自觉规范行为意识，才能更好养成职业素养的同时，为顺利就业奠定基础。
1职业素养教育内涵
人类作为社会生活主要参与者，职业素养也包含在基本的行为规范中，需要个体在行为习惯、职业信仰以及基本技能的应用中，可以更好在岗位中完成任务，并不断在明确发展方向的同时成为优秀人才。随着高职院校招生范围的逐渐扩大，使很多学生在毕业时，面临着严峻的就业形势，如何帮助学生提升就业能力，也成为学校重点的教育内容。不少高职院校纷纷开展就业与创业指导课程，通过最新资讯的分享，帮助学生树立正确的就业观念，并通过职业素养教育活动的引入，与不同专业课程进行高质量结合，希望可以使学生更加明确岗位人才需求标准，在参与就业和工作的过程中，可以通过较高职业作风、道德、意识以及技能的应用中，使敬业精神成为开展工作的重要指引方向，认真配合好岗位的实际要求。所以职业素养教育，既包括对学生职业行为、专业技术、个人形象、知识储备以及职业意识的培养，也在有效规范其行为意识的过程中，使隐性的职业道德素养，成为帮助其顺利参与工作的重要助力，引导学生树立团队意识、增强自身独立性、强化职业操守以及具备责任心的过程中，学会感恩、勇于创新并积极实践，在不断提升抗压能力的过程中，更好获取美好的未来。
2职业素养教育嵌入英语课堂的积极意义
2.1優化授课方向
职业教育以帮助学生积累知识储备、增强实践能力与强化专业技能为教学重点，虽然教育宗旨是培育与社会岗位要求相符的技能型人才，但应试环境的束缚，使教学工作的重点仍然以提升考试成绩为主，很少对学生职业素养进行关注，导致重知识、轻素质的教育工作，不仅难以发挥职业教育的价值意义，也使学生无法具备岗位发展需要的综合素质基础，影响未来就业工作的顺利进行。英语作为高素质人才的必备素养，为了使学生参与就业活动时，使英语素养成为重要助力，教师应该通过对授课方法的优化，将职业素养教育引入其中，使整体的教学方向更加明确，避免以理论知识为重的课堂内容，引入实践，帮助学生锻炼专业技能。教师应该从高职学生认知规律，知识储备与教学目标入手，结合专业发展方向引入职业素养教育，通过授课方法的改变，潜移默化培育学生树立正确职业精神。这样既能发挥英语教育价值意义，保证学生职业素养培育工作的有序进行，也在一定程度上为其未来顺利就业打好基础，培育出更加满足社会岗位实际需要的优秀人才。
2.2创设语言应用情境
为了更好凸显语言类学科的特色优势，有效发挥教育实效性，只有良好语言应用情境的创设，才能帮助学生增加学习兴趣，并提升沟通能力与实践能力。但不少教师忽略英语学科作为国际通用语言的重要地位，进行授课活动时，以讲解理论知识为主，很少为锻炼学生应用能力设计专门的训练活动，使学生虽然能够取得较高的考试分数，但类似于“哑巴英语”的学习模式，不仅难以体现语言学科的重要意义，也严重对学生核心素养的培育工作产生阻碍，甚至会使学生缺少相应的就业竞争力，不利于未来的长远发展。通过职业素养教育活动的开展，为英语课堂注入了新的活力。教师在创设语言应用情境时，通过职业素养知识的引入，既使学生明确学好知识对自身未来发展的积极意义，也锻炼英语素养和交际能力的同时，改变使用机械记忆方式学习知识的习惯，建立完整英语结构框架的同时，在模拟就业情境中，更好提升学习效果，使就业素养教育和英语课堂高质量融合的过程中，为学生长远发展奠定基础。
3高职英语课堂引入职业素养教育理念的具体途径
3.1写作课堂结合职业素养教育
由于高职英语课堂知识覆盖范围较广，既需要学生具备丰富的英语知识储备，也需要了解中西方文化不同的过程中，更好挖掘其中价值内容，并明确职业发展方向的同时，有效锻炼自身职业素养。教师应发挥语言类学科的积极意义，使职业素养理念引入其中，更好发挥二者的教育价值。
例如，写作课堂作为英语教学的难点内容，教师可以通过对写作方向的明确，引导学生对职业素养内涵进行探究。教师以“Employment orientation of Higher Vocational Students”为主题，要求学生通过认知规律和自身实际学习情况的把握，结合未来发展要求，从“dedication to society”、“love your job”、“serving the masses”、“Ideological and moral quality”、“comply with professional requirements”为写作主旨，使文章内容既能够体现自身的就业规划，又能探讨职业素养的同时，更好提升授课效果。这样既帮助学生提升写作水平，也在深入研究职业素养重要性的过程中，自觉规范行为，以发挥教学实效性。
3.2阅读课堂结合职业素养教育
英语学科由于覆盖范围广，再加上语言类学科延展性与多样性的特点，使不少学生在参与学习活动时感觉较为吃力，需要教师根据学生实际学习情况设计教学方案，才能促进授课工作的有序进行。阅读课堂作为锻炼学生语言应用能力、丰富写作素材与树立正确理念的重要内容，教师可以打破依赖教材开展教学活动的制约，为更好激发学生学习自信心，通过课外书籍的推荐，使学生丰富知识储备的同时，建立与书籍内容相符的语言应用情境，引导学生在不同的职业情境中进行模拟，以更好发挥职业素养教育的内涵。 例如，结合高职学生的认知规律与接受能力，可以为其推荐《The Merchant of Venice》、《A Farewell to Arms》、《Essential qualities of designers》、《The inner monologue of a manager》等书籍，挑选其中的精彩片段设计角色扮演情境，请学生从管理者、教师、律师、设计师等多种职业角度出发，对精彩内容进行演绎。这种有趣的英语教学活动，不仅可以使活跃的学习氛围调动学生学习兴趣，与职业素养教育内容联系紧密的情境课堂，也帮助学生潜移默化中明确未来发展方向。另外，學生通过阅读情境课堂的参与，可以更好锻炼阅读能力与语言应用能力，并根据不同职业素养的具体要求，明白规范行为意识的重要性。
3.3文化课堂结合职业素养教育
中华文化的博大精深，将汉语作为母语的中华儿女，有着强烈的民族自豪感。英语作为第二语言，随着国际地位的不断提升，也逐渐成为我国不同教育阶段的必修课堂，并成为不少行业需求人才标准的硬性指标。教师为了更好开展教学工作，需要通过文化课堂的开展，使学生了解中西方文化差异，并通过职业素养教育知识的增加，使学生寻找更加适合自己的发展方向。由于学生的认知规律和思辨意识有较大不同，为更好提升学习热情，教师可以通过课堂问题的设计，使学生既对西方文化有更加深入的了解，也可以在问题的解决中对职业素养教育内容有更加深入的研究，并使教育活动成为今后顺利参与就业的重要助力。
例如，教师可以循序渐进的设计课堂问题，引导学生既主动发挥思维意识思考知识，也能够在潜移默化中，对职业素养内涵进行挖掘，从而通过对最新行业咨询的搜集，未雨绸缪的确定就业方向与需要具备的职业修养，以拥有更高的就业竞争力。教师可以以“What do you think is the connotation of professional quality education？”、“Why is professionalism an important power to participate in work smoothly？”、“What professional qualities do you think you should possess？”为问题，请学生通过对中西方文化差异的对比，可以认真根据实际情况对问题进行解决。在教师明确的引导下，学生可以逐渐意识到提升职业素养的重要性，也在学习西方文化特色，强化思维意识的同时，更好提升学好英语知识的自信心，进而在职业素养教育与英语课堂的结合中获得更好发展。
4结语
总而言之，经济的不断发展，使国际化视野价值意义日益凸显的时代背景下，作为国际通用语言的英语学科，有序开展教育工作的重要性不言而喻，也使英语应用水平与英语素养成为新时代岗位需要的高素质人才必备素养。教师在进行授课工作时，需要引入职业素养教育理念，帮助学生既进行对学习能力的强化，又能自觉规划发展方向的同时，使自身综合素质适应行业发展需要，以更好提升就业竞争力的同时，发挥英语学科与职业素养教育的价值意义。
参考文献
[1]赵莎莉.基于职业素质导向的高职英语教学改革路径探索[J].辽宁科技学院学报，2017（03）.
[2]王艳琴，加鹏飞，黄丽颖.高职英语课程渗透职业素养培养的探索[J].邢台职业技术学院学报，2020（01）.
[3]王雪，李爽，张金玲，等.高职英语课堂教学与职业素养教育试探[J].文教资料，2018（29）.
[4]李红妮.职业素养教育融入高职英语教学的策略探讨[J].好家长，2018（64）.