我们从事的是教育事业，教育事业的核心是教书育人，而教书育人的关键体现在课堂上，所以课堂效果如何，效率怎样，直接关系到知识的传授度，这就给我们授课教师提出了新的要求. 如何上好一节课，提高课堂效率，向４５分钟要成绩，打造高效课堂，几十年的教学经历，从中悟出以下几点：
　　一、充分的课前准备
　　上好一节课，首先要深刻领会课标和大纲，全面熟悉教材，确定出每一节的目标和教学要求，并精心设计切实可行的教案，准备好教具. 同时组织指导学生预习，为课堂的教与学做好准备. 课前准备是增强学生学习意识，提高学习效率的前提. 教师引导学生做好课前准备，是提高课堂教学质量的有效途径. 做好课前充分准备，有如下一些做法：找一找. 在学习新知前，教师留足时间，让学生自己找一找与即将学的新知有关的资料或现象. 如上品德课“我爱家乡”，为让学生在理解家乡的巨变后产生深切的热爱之情，课前可布置学生到所居住的周围走一走、问一问，找出今昔变化. 上历史题材的课文时，让学生去图书馆或自己的小书房找找事情发生的历史背景. 教学几何图形时，让学生找出这些几何图形在实际生活中的运用. 这种找一找的课前准备增强了学生的感性认识，同时又能让学生养成科学、严谨的学习态度.
　　二、活跃、趣味的课堂状态
　　活跃课堂气氛才能激发学生学习兴趣，学生的学习兴趣提高了，才能提高课堂效率. 提高课堂效率是实施课堂教学的核心和归宿. 在提高课堂效率上，我们认为一是兴趣，二是规范，没有兴趣的规范是被动的、机械的学习，课堂效率得不到提高；只有兴趣没有规范，成绩也得不到提高. 所以，要提高课堂效率，兴趣和规范应该统一于教学之中. 由于政治学科具有理论性强和抽象性等特点，因而使学生易于疲劳、乏味. 因此，如何活跃课堂气氛，激发、培养学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生思想政治课成绩的关键. 政治课教学要做到这一点，要求教师必须寻找课堂的兴奋点，也就是能引起学生注意，激发学生学习欲望的教学环节. 它不是某个知识点或某一环节，而是可以贯穿教学的整个过程的. 教师就要善于捕捉课堂教学的“兴奋点”. “兴奋点”的捕捉，可以课前有意安排，也可以课堂随机设计；可以根据教材内容设计，也可以根据课堂实况设计，也可以从导入、教学过程及教学评价等教学环节上进行. 营造宽松、和谐的课堂氛围，使学生能轻松愉快地投入到学习中来，为了激发学生兴趣，可用幽默、风趣的故事作为导入. 例如，在讲解有理数的乘方的概念前，可讲的故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，并把它献给了国王，国王从此迷上了象棋，国王打算奖励聪明的大臣，并向他許诺全国的金银珠宝任他挑选，而大臣只提出一个请求，在他发明的国际象棋的６４个方格中，第１格放１粒米，第２格放２粒米，第３格放４粒米，第４格放８粒米，接着１６粒、３２粒、６４粒……大臣说，我就要这些米，国王听后哈哈大笑，不以为然，说大臣，你真笨，就要这一点奖励，大臣说，就怕你国库里没有这么多米. 然而通过计算，国王发现这不简单，若将这些米铺在地面上，可将地球表面铺上３厘米厚. 国王惊讶了，我们的学生也惊讶了. 这样一下抓住了学生的注意力，兴趣一下就上来了，迫切想知道怎样计算结果. 所以课堂局面一下打开，个个津津乐道，兴趣盎然，思维进入最佳状态.
　　三、课堂内容丰富多彩
　　在讲解上，更要抓住学生的心，让他离不开老师的视野，用数学的魅力吸引学生，使课堂变得精彩热烈，比如在讲解勾股定理时，可先介绍一下数学的发展历史和人类的聪明才智，同时还告诉学生勾股定理也叫做毕达哥拉斯定理等等，这样学生会很好奇，会使单调，枯燥无味的数学课变得丰富多彩，同时会大大提高课堂效率. 课堂上还要有灵活多变的教法来激发学生，比如启发式、合作交流式、讲练结合、自主学习、师生互动等多种教学方法，使学生真正动起来，这样才能真正打造出高效课堂. 义务教育阶段的数学课程理念中强调，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 教师应该将数学知识和学生已有的生活经验相结合，将数学这门枯燥乏味的数字游戏变成一门看得见、摸得着、用得上的学科. 这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识. 对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义. 因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，充分利用生活中的素材丰富学生的数学课堂.
　　总之，上好一节课容易，上好高效成功的课是很难的. 作为我们教师追求高质量，寻找高效率，减轻学生负担，提高教学质量是我们永远探求和追求的目标.