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[摘 要] 近年来，高职艺术院校蓬勃发展，各个高职院校音乐专业办的如火如荼，但其中存在问题颇多，以高职音乐专业学生为例：首先，计划招生人数偏少，在生源质量上与本科艺术类院校存在较大差距；其次，在课程设置上无法脱离本科类艺术高校的教学模式，效率低下；最后，就业方式引导问题，造成不能学有所用。针对以上问题，应在扩大招生人数，以就业为前提，正确引导学生就业思路为标准设置专业课程入手，解决学生的学习就业问题。
[关键字] 高职艺术院校 音乐专业 学生 招生 就业 课程设置
在国家大力发展职业教育的形势下，近年来高等职业教育迅速发展。与此同时，由于在当前“艺考热”的形势下，部分高职院校相继开设了音乐类专业，这在很大程度上解决了本科类艺术院校招生人数少、考生多的问题，使得热爱音乐的学生走入自己梦想中的音乐殿堂，但是由于专业开设有些仓促，其中存在很多问题，这些问题，值得教师做进一步思考。
一、现状分析
1、报考人数多，招生人数少
随着近些年“艺考热”的升温，每年参加艺术考试的考生逐年增多，但同时每年学校的招生人数上下浮动不大，这就造成了很大一批学生参加了考试，但因为竞争激烈，考试成绩不理想而失去了继续学习的机会。以河北为例，今年报考艺术类的考生共有61339人，比2007年增加15189人。其中报考播音编导类的考生18274人，美术类考生34060人，音乐类考生也有7600 多人。而于之对应的艺术类招生院校，招生人数过少，以音乐类为例,总数7600多人的考生，河北招生计划人数最多的学校仅招生200于人，平均要有38所同等招生规模的院校才能消化如此多的学生。
2、就业目标不明确
在高职类院校音乐专业里，由于种种原因，学生没有一个很好的就业目标，因此造成在平时的学习中动力不足，例如声乐专业，按照本科类专业院校的教学目标是培养声乐演唱人才以及专业声乐教师等等，而同样的教学目标用在高职类声乐教学中就不适合了，跟本科类专业院校的学生比，高职类院校声乐专业学生专业水平比较薄弱，在先天条件与演唱技法上，与专业院校声乐学生有很大的差距，这样，以培养歌唱演员与专业声乐教师为目的就不适合了，给学生在学习中造成了过大压力，认为自己怎么也学不好，产生得过且过的思想。对学生进行正确的引导，根据每个学生的特点设定就业目标，是解决学生学习动力的根本途径。
3、由于就业目标的模糊导致的课程设置问题
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
由此可见，课程是实现教学目标的重要途径，完成课程学习也是学生实现学习目标和就业目标的必要途径。而在平时的教学中，高职类院校一般照搬本科类院校的教学模式，在课程设置上以专业课程为主，基础课程为辅，过分的强调了专业课程在学科中的地位，在平时的学习中忽视基础理论课以及相关学科的学习，对学生的专业水平提出了过高的要求，使得学生在学习的各个方面焦头烂额。
二、对现状的分析与对策思考
1、从招生入手，优化生源结构，合理分配教学资源
对于近年来的艺考热，从根本上说是由于一些学生学习成绩不理想，又有一些艺术方面的特长，在经过短期培训后参加艺术高考，这不但造成了考生人数的剧增，也造成学校在招入的生源质量方面的下滑。
从每年的艺术类招生考试制度上来看，有两种考试形式：第一种是由省级教育机构组织的统一招生考试，考试形式是分为专业课考试和基础理论课考试，然后以两种成绩总成绩为最后分数，以此分数为标准在省内实行高校联合招生考试；第二种是个别学校或者省外院校由于没有参加省级部门组织的联合招生考试而组织的单独招生考试，这种考试一般以学生的专业课成绩为总成绩，基础理论课成绩为参考进行招生。这两种考试形势各有利弊，省级部门组织的招生考试由于时间统一，考试形势规范，能够比较全面的考察考生的成绩，但在总成绩的分数上，由于是专业课成绩和基础理论课成绩之和，所以不能很好的反应学生真正的专业水平，从而可能漏掉一部分有扎实专业水平但理论课程欠佳的考生，而有学校自主单独招生的考试，比较能够考察学生的真实专业水平和专业发展潜力，但是考试标准不一，考试时间地点分散，使得考生无暇顾及所有考试，不能考到自己理想的学校。
高校每年招收艺术类考生，由于招收的名额少，招收学生水平不确定，使得很多考生放弃了继续学习艺术的理想；招生人数少，学校在组织教学上很吃力，人数少，就意味着可利用资源少，音乐专业毕竟是要上台表演的，学校招生人数偏少，在组织舞台演出上，往往遇到学生专业水平可以但是无人可用，只能开小型音乐会，不能组织排练大型音乐节目，比如声乐专业，一个学校招收二十人，艺术类专业的男女生比例一般为1:9，这样二十人里有两名男生全专业总共6至8名男学生，要组织合唱队，这显然是不够的，所以，扩大招生，创新考试形势，跟合理的分配考生资源，是能搞好高校艺术教学的前提条件。
2、正确引导学生树立就业目标，规划个人发展方向
最近几年，由于毕业生的增多，就业市场日趋紧张，毕业生能找到一份称心如意的工作越来越难，其中音乐类专业毕业生尤为突出，随着各个省市近文化团体企业改制，因为经营不善，文化团体名存实亡；毕业生去各地教学，各地学校又难以消化如此多的音乐老师，毕业等于失业，这造成了在校生对前途的认识渺茫，是去学习动力。
与此同时，在社会上的很多企业公司，由于没有专门的音乐类艺术人才，在对公司的宣传推广和企业内部活动上很是头痛，每次在搞公司的产品和形象推广宣传时，没有专业的音乐人才，致使在推广策划规划的很好，在实际操作中，节目质量低下、内容低俗、投入资金很高、难以吸引广大群众；在企业内部的活动中，没有人经历过专业的晚会筹办，非专业人士往往对晚会策划认识不足，纰漏丛生 。
高职类音乐院校在对学生的毕业设计与毕业规划中，对于学生的思想动向与就业目标要正确把握，合理的引导学生对自己就业目标的规划，提高学生的学习兴趣，有重点的对适合自己的未来职业进行必要的学习和训练，从而到学以致用的目的。
3、精心设计课程结构，根据实际需要设计课程内容
课程是高校实施教学计划、完成教育目标的根本途径，怎样按照学科需要、按照学生的不同就业目标，来合理的安排专业课程，是实现教育目标的重中之重。
高职类音乐专业学生，经过几年的高考专业培训，在入学时基本已经具备了一定的专业水平，但是专业知识尚浅，水平欠佳。由于音乐专业专业课一对一教学的特殊性，专业课教师能够比较准确的把握每个学生的知识水平和就业方向，这样在平时的教学中，就能够根据学生个人需要，合理的安排学生的专业课程。在平时的教研组讨论会上，应该根据学生的实际情况进行汇总，整理出学生的实际需要，安排基础理论课的学习，做到学以致用。
综合来讲，高职类音乐专业学生的专业水平与专业音乐院校的水平有一定差距，但是他们的就业方向是不同的，在高职类院校音乐专业学生里，只有很少一部分的就业目标是针对专业文化演出团体，大部分学生的就业目标是各个企事业单位的文化宣传员等主抓文化宣传方面的工作，还有一部分学生的就业方向是城市和农村的中小学音乐课教师，这就要求学生既要有一定的专业水平，又要有扎实的基础理论课水平和全面的演出排练经验，能够利用手头有限的资源来排练出一场人民群众细喜欢的文艺节目。
参考文献：
[1]郭声兼住.《艺术教育论》，上海出版社，1999.
[2]王志军，《试论普通高校音乐文化的建设》，长春师范学院学报，第23卷第5期，2004-9.
[3]王志军，《对加强高校音乐文化素质教育必要性的探讨》，现代教育科学,2003-6〔总第175期〕.
[关键字] 高职艺术院校 音乐专业 学生 招生 就业 课程设置
在国家大力发展职业教育的形势下，近年来高等职业教育迅速发展。与此同时，由于在当前“艺考热”的形势下，部分高职院校相继开设了音乐类专业，这在很大程度上解决了本科类艺术院校招生人数少、考生多的问题，使得热爱音乐的学生走入自己梦想中的音乐殿堂，但是由于专业开设有些仓促，其中存在很多问题，这些问题，值得教师做进一步思考。
一、现状分析
1、报考人数多，招生人数少
随着近些年“艺考热”的升温，每年参加艺术考试的考生逐年增多，但同时每年学校的招生人数上下浮动不大，这就造成了很大一批学生参加了考试，但因为竞争激烈，考试成绩不理想而失去了继续学习的机会。以河北为例，今年报考艺术类的考生共有61339人，比2007年增加15189人。其中报考播音编导类的考生18274人，美术类考生34060人，音乐类考生也有7600 多人。而于之对应的艺术类招生院校，招生人数过少，以音乐类为例,总数7600多人的考生，河北招生计划人数最多的学校仅招生200于人，平均要有38所同等招生规模的院校才能消化如此多的学生。
2、就业目标不明确
在高职类院校音乐专业里，由于种种原因，学生没有一个很好的就业目标，因此造成在平时的学习中动力不足，例如声乐专业，按照本科类专业院校的教学目标是培养声乐演唱人才以及专业声乐教师等等，而同样的教学目标用在高职类声乐教学中就不适合了，跟本科类专业院校的学生比，高职类院校声乐专业学生专业水平比较薄弱，在先天条件与演唱技法上，与专业院校声乐学生有很大的差距，这样，以培养歌唱演员与专业声乐教师为目的就不适合了，给学生在学习中造成了过大压力，认为自己怎么也学不好，产生得过且过的思想。对学生进行正确的引导，根据每个学生的特点设定就业目标，是解决学生学习动力的根本途径。
3、由于就业目标的模糊导致的课程设置问题
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
由此可见，课程是实现教学目标的重要途径，完成课程学习也是学生实现学习目标和就业目标的必要途径。而在平时的教学中，高职类院校一般照搬本科类院校的教学模式，在课程设置上以专业课程为主，基础课程为辅，过分的强调了专业课程在学科中的地位，在平时的学习中忽视基础理论课以及相关学科的学习，对学生的专业水平提出了过高的要求，使得学生在学习的各个方面焦头烂额。
二、对现状的分析与对策思考
1、从招生入手，优化生源结构，合理分配教学资源
对于近年来的艺考热，从根本上说是由于一些学生学习成绩不理想，又有一些艺术方面的特长，在经过短期培训后参加艺术高考，这不但造成了考生人数的剧增，也造成学校在招入的生源质量方面的下滑。
从每年的艺术类招生考试制度上来看，有两种考试形式：第一种是由省级教育机构组织的统一招生考试，考试形式是分为专业课考试和基础理论课考试，然后以两种成绩总成绩为最后分数，以此分数为标准在省内实行高校联合招生考试；第二种是个别学校或者省外院校由于没有参加省级部门组织的联合招生考试而组织的单独招生考试，这种考试一般以学生的专业课成绩为总成绩，基础理论课成绩为参考进行招生。这两种考试形势各有利弊，省级部门组织的招生考试由于时间统一，考试形势规范，能够比较全面的考察考生的成绩，但在总成绩的分数上，由于是专业课成绩和基础理论课成绩之和，所以不能很好的反应学生真正的专业水平，从而可能漏掉一部分有扎实专业水平但理论课程欠佳的考生，而有学校自主单独招生的考试，比较能够考察学生的真实专业水平和专业发展潜力，但是考试标准不一，考试时间地点分散，使得考生无暇顾及所有考试，不能考到自己理想的学校。
高校每年招收艺术类考生，由于招收的名额少，招收学生水平不确定，使得很多考生放弃了继续学习艺术的理想；招生人数少，学校在组织教学上很吃力，人数少，就意味着可利用资源少，音乐专业毕竟是要上台表演的，学校招生人数偏少，在组织舞台演出上，往往遇到学生专业水平可以但是无人可用，只能开小型音乐会，不能组织排练大型音乐节目，比如声乐专业，一个学校招收二十人，艺术类专业的男女生比例一般为1:9，这样二十人里有两名男生全专业总共6至8名男学生，要组织合唱队，这显然是不够的，所以，扩大招生，创新考试形势，跟合理的分配考生资源，是能搞好高校艺术教学的前提条件。
2、正确引导学生树立就业目标，规划个人发展方向
最近几年，由于毕业生的增多，就业市场日趋紧张，毕业生能找到一份称心如意的工作越来越难，其中音乐类专业毕业生尤为突出，随着各个省市近文化团体企业改制，因为经营不善，文化团体名存实亡；毕业生去各地教学，各地学校又难以消化如此多的音乐老师，毕业等于失业，这造成了在校生对前途的认识渺茫，是去学习动力。
与此同时，在社会上的很多企业公司，由于没有专门的音乐类艺术人才，在对公司的宣传推广和企业内部活动上很是头痛，每次在搞公司的产品和形象推广宣传时，没有专业的音乐人才，致使在推广策划规划的很好，在实际操作中，节目质量低下、内容低俗、投入资金很高、难以吸引广大群众；在企业内部的活动中，没有人经历过专业的晚会筹办，非专业人士往往对晚会策划认识不足，纰漏丛生 。
高职类音乐院校在对学生的毕业设计与毕业规划中，对于学生的思想动向与就业目标要正确把握，合理的引导学生对自己就业目标的规划，提高学生的学习兴趣，有重点的对适合自己的未来职业进行必要的学习和训练，从而到学以致用的目的。
3、精心设计课程结构，根据实际需要设计课程内容
课程是高校实施教学计划、完成教育目标的根本途径，怎样按照学科需要、按照学生的不同就业目标，来合理的安排专业课程，是实现教育目标的重中之重。
高职类音乐专业学生，经过几年的高考专业培训，在入学时基本已经具备了一定的专业水平，但是专业知识尚浅，水平欠佳。由于音乐专业专业课一对一教学的特殊性，专业课教师能够比较准确的把握每个学生的知识水平和就业方向，这样在平时的教学中，就能够根据学生个人需要，合理的安排学生的专业课程。在平时的教研组讨论会上，应该根据学生的实际情况进行汇总，整理出学生的实际需要，安排基础理论课的学习，做到学以致用。
综合来讲，高职类音乐专业学生的专业水平与专业音乐院校的水平有一定差距，但是他们的就业方向是不同的，在高职类院校音乐专业学生里，只有很少一部分的就业目标是针对专业文化演出团体，大部分学生的就业目标是各个企事业单位的文化宣传员等主抓文化宣传方面的工作，还有一部分学生的就业方向是城市和农村的中小学音乐课教师，这就要求学生既要有一定的专业水平，又要有扎实的基础理论课水平和全面的演出排练经验，能够利用手头有限的资源来排练出一场人民群众细喜欢的文艺节目。
参考文献：
[1]郭声兼住.《艺术教育论》，上海出版社，1999.
[2]王志军，《试论普通高校音乐文化的建设》，长春师范学院学报，第23卷第5期，2004-9.
[3]王志军，《对加强高校音乐文化素质教育必要性的探讨》，现代教育科学,2003-6〔总第175期〕.