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【摘要】随着素质教育的推进，各小学都开始开设篮球运动项目。目前为止，各小学还未有针对篮球开设专门的课程，篮球校本课程的开发是实现小学体育教育可持续发展的有效路径之一。篮球校本课程作为文体载体，是创设特色小学的突破口。本文围绕篮球样本课程建设的依据、意义、目标展开研究，并探讨本校篮球校本课程具体实施策略，以期通过篮球校本课程促进我校篮球运动的健康发展，促进小学生全面成长。
【关键词】小学篮球;校本课程;依据;意义;措施
“雅智”课程体系建设是XX二小的校本课程特色。“雅智教育”以雅、智为主旋律，即雅文化，培养学生琴棋书画礼;智文化，培养学生的科技创想体。而篮球特色项目则是“智文化”中的一个专项项目，它以“奋发前进，遵守规则;互帮互助，求同存异;勇敢拼搏，团结友爱”为目标，在常规教学中分年级段开展了具有二小特色的篮球课程，致力于培养二小学子篮球技艺以及向上向前的学习精神。
一、小学篮球校本课程构建依据
1.含义
小学篮球校本课程主要是以义务教育《体育与健康》为依据，结合学校实际情况，经过反复研究、评估和实践，要学校统一指导下以篮球训练为手段，以篮球知识和技能为学习内容，使小学生在篮球学习过程中对篮球形成正确认知的有组织有计划的基礎课程。
2.课程标准
小学篮球校本课程的构建要以义务教育《体育与健康》为标准，在了解小学生篮球水平的基础上实现因材施教。针对篮球运动水平差的学习可通过游戏教学方式开展教学，使学生在游戏过程中感受篮球技巧中的力量、方向和速度等因素;针对篮球水平一般的学生在教学中可锻炼学生的篮球运动能力，使学生能通过篮球术语表达自己的篮球动作;针对篮球水平较好的学生，要鼓励其多看篮球比赛，并掌握比赛中篮球技巧和动作组合，以提升篮球技能水平。
3.本校情况
篮球运动基础设施的完善是进行篮球校本课程建设的基础，如果学校篮球运动基础设施薄弱，想要建设篮球校本课程则是空谈。本校的篮球校本课程建设正处于起步阶段，需要通过不断实践，在总结经验的基础上完善校本课程体系。我校小学体育教师要致力于开发篮球校本课程，掌握丰富的篮球知识，养成过硬的篮球专业素养，以保证篮球校本课程建设的有效陛。小学生的学习情况是篮球校本课程成功与否的检验标准，校本课程建设要以学生需求为导向，以学生全面发展为目标，以实现校本课程的最大价值。
二、小学篮球校本课程构建意义
1.增强学生体能，促进学生健康成长
小学篮球校本课程的建设主要目标是增强学生体能，促进学生健康成长。篮球项目在实施过程中能够使学生的肌肉耐力、肌肉力量、心肺耐力、身体成分等得到发展，提升小学生身体柔韧性，促进学生身体素质的提升。
2.帮助学生掌握篮球基本技能
小学篮球校本课程的建设可以使学生在学习过程中掌握篮球基本技能，了解篮球运动的方法、规则及价值，使学生在体验篮球技术的组合运动过程中培养终身体育锻炼的意识。
3.使学生体验篮球运动的快乐
小学生对篮球运动的兴趣和习惯是其参与篮球校本课程的驱动力。良好的兴趣可以使学生自觉主动参与到篮球运动过程中，使学生在运动过程中体验篮球运动的快乐和成功。
4.使学生具备良好的心理素质
小学生在篮球校本课程训练过程中可以提升自身的心理健康水平和社会交往能力。小学生在篮球运动过程中可以体验成功、失败、幸福、兴奋、沮丧等不同情绪，学生通过对消极情绪的克服可以形成顽强、正视失败的良好品质。同时通过团队协作，可以提高学生协作精神。
三、我校篮球校本课程实践
1.奋发前进，遵守规则
在低年级段（一二年级），教学主要以沿直线运球为主。篮球作为一种历史悠久运动，有它独有的运动规则。沿直线运球就是这些规则中最基本的规则之一。每一个优秀的篮球运动员都是从最基本的规则开始学起的，所以，低年级段的学生的学习目标是夯实基础，完成最基本的沿直线运球。
本校也希望能够从这个最基本的规则中对学生进行相关的德育渗透教育，篮球有篮球的运球规则，社会也有社会的运行规则。在文明社会中， “无规矩不成方圆”，沿直线运球就是在指导学生在篮球运动中要遵守篮球的规则，在学校里要遵守学校的校规，在社会中要遵守社会的法律。本校规定，在篮球运动中，学生一旦违反规则，将不能继续下一项的运动练习;想要继续往前进，就必须遵守规则。这就好比在学校里，违反了校规是要受到批评教育的;在社会中，违反了法律是要受到法律惩罚的。本校要培养的不仅仅是优秀的小学生篮球运动员，更应该是遵纪守法，维护社会秩序的好公民。
2.互助互爱，协同合作
在中年级段（三四年级），教学主要以多人传接球为主。这一项任务主要是培养学生互相帮助，互相关怀的大爱精神，同时也培养了学生在多人小组中的协作能力。当今社会是一个合作和竞争并存的社会，合作与竞争这两个关键词在篮球这一项运动中也能够完整地体现出来。传接球这一项任务主要锻炼的是传接球两人之间的默契和协作能力。在篮球运动中，没有一个人是可以独自存在的，每一个人都是依靠着他人和被他人依靠着的双重角色。学生在这两种角色的来回切换中能变得更加有责任心，有更强烈帮助他人的欲望。
鼓励在看到自己的步伐同时也要关注他人的变化，与队友保持着相互协助的关系，能够让学生在这方小小操场中学会互助互爱。学会这一点的学生将来在社会中也绝对是尊重他人同时收获他人尊重的人。
3.勇敢拼搏，团结友爱
在高年级段（五六年级），教学开始从基本的运球传球变成运用相关战术打比赛。这个目标考验着学生对所学的战术的应用能力，对事情突变的处理能力，但是更多的还是考验学生的团队精神和拼搏精神。
随着许多家庭的物质条件不断的完善，很多学生都不愿意走出舒适区，不愿意与外界交往。篮球运动除了让学生更多地接触外界的人与物之外，更多地要求学生走出舒适区，挑战自己的身体极限和心理极限，从艰苦的训练中发掘自己的潜力，也发现一个更坚韧更强大的自己。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？”篮球运动的战术运用没有一朝一夕可以学会的速成宝典，唯有每天坚持不懈的训练和锻炼，把时间和精力一点一点地耗进每一个动作中，才能拥有运动赛场上精彩的跳跃、奔跑的优美曲线，才能收获赛场上掌声和欢呼声。
参加篮球队的学生在训练的同时，我们强调学业齐头并进，要求学生在每科基础科目的考试中拿到优秀的成绩。如果达不到这个条件，学生将会被劝退。有了这个严厉的条件，篮球队的学生更大限度地发挥了他们的拼搏精神。在课堂上认真听课，课后认真完成作业，放学后还要留在操场上进行篮球训练。为了坚持内心对篮球的热爱，为了实现心中那个绚丽的篮球梦，他们坚韧不拔，犹如操场后山上的松竹一般，在基础学科和篮球两边，屹立不倒。
上级教育部门密切关注着各校的特色专项项目，这给予本校篮球发展规划和深入开展的极大信心。本校将乘着这股东风继续加大篮球的普及力度，坚守具有二小特色的篮球课程，我们殷切地期盼学生将自己的情思与篮球交融，让学生在艰苦而充满期待的训练中养成雅言雅行，找到自己的兴趣和学习之间的关联，并终身以之。
参考文献：
[1]高明有.中小学篮球校本课程开发存在的问题及对策研究[J].教学与管理，2011（ 24）
[2]张良.论小学校本课程的开发与实施过程：以哈尔滨市海城小学篮球校本课程为例[J].教育，2015 （5）.
[3]张晓玲.体育特色学校发展思考[J].体育文化导刊，2012（4）.
[4]许锋华，岳伟.课程即过程——关于过程课程观内涵的诠释[J].教育理论与实践，2008（1）.
[5]王世勋基于课程观的体育特色学校建设研究[J].体育教学，2017 （10）.
[6]韩晖.让课程彰显学校办学特色——促进学生卓越发展的校本课程建设[J].江苏教育，2015（11）.
【关键词】小学篮球;校本课程;依据;意义;措施
“雅智”课程体系建设是XX二小的校本课程特色。“雅智教育”以雅、智为主旋律，即雅文化，培养学生琴棋书画礼;智文化，培养学生的科技创想体。而篮球特色项目则是“智文化”中的一个专项项目，它以“奋发前进，遵守规则;互帮互助，求同存异;勇敢拼搏，团结友爱”为目标，在常规教学中分年级段开展了具有二小特色的篮球课程，致力于培养二小学子篮球技艺以及向上向前的学习精神。
一、小学篮球校本课程构建依据
1.含义
小学篮球校本课程主要是以义务教育《体育与健康》为依据，结合学校实际情况，经过反复研究、评估和实践，要学校统一指导下以篮球训练为手段，以篮球知识和技能为学习内容，使小学生在篮球学习过程中对篮球形成正确认知的有组织有计划的基礎课程。
2.课程标准
小学篮球校本课程的构建要以义务教育《体育与健康》为标准，在了解小学生篮球水平的基础上实现因材施教。针对篮球运动水平差的学习可通过游戏教学方式开展教学，使学生在游戏过程中感受篮球技巧中的力量、方向和速度等因素;针对篮球水平一般的学生在教学中可锻炼学生的篮球运动能力，使学生能通过篮球术语表达自己的篮球动作;针对篮球水平较好的学生，要鼓励其多看篮球比赛，并掌握比赛中篮球技巧和动作组合，以提升篮球技能水平。
3.本校情况
篮球运动基础设施的完善是进行篮球校本课程建设的基础，如果学校篮球运动基础设施薄弱，想要建设篮球校本课程则是空谈。本校的篮球校本课程建设正处于起步阶段，需要通过不断实践，在总结经验的基础上完善校本课程体系。我校小学体育教师要致力于开发篮球校本课程，掌握丰富的篮球知识，养成过硬的篮球专业素养，以保证篮球校本课程建设的有效陛。小学生的学习情况是篮球校本课程成功与否的检验标准，校本课程建设要以学生需求为导向，以学生全面发展为目标，以实现校本课程的最大价值。
二、小学篮球校本课程构建意义
1.增强学生体能，促进学生健康成长
小学篮球校本课程的建设主要目标是增强学生体能，促进学生健康成长。篮球项目在实施过程中能够使学生的肌肉耐力、肌肉力量、心肺耐力、身体成分等得到发展，提升小学生身体柔韧性，促进学生身体素质的提升。
2.帮助学生掌握篮球基本技能
小学篮球校本课程的建设可以使学生在学习过程中掌握篮球基本技能，了解篮球运动的方法、规则及价值，使学生在体验篮球技术的组合运动过程中培养终身体育锻炼的意识。
3.使学生体验篮球运动的快乐
小学生对篮球运动的兴趣和习惯是其参与篮球校本课程的驱动力。良好的兴趣可以使学生自觉主动参与到篮球运动过程中，使学生在运动过程中体验篮球运动的快乐和成功。
4.使学生具备良好的心理素质
小学生在篮球校本课程训练过程中可以提升自身的心理健康水平和社会交往能力。小学生在篮球运动过程中可以体验成功、失败、幸福、兴奋、沮丧等不同情绪，学生通过对消极情绪的克服可以形成顽强、正视失败的良好品质。同时通过团队协作，可以提高学生协作精神。
三、我校篮球校本课程实践
1.奋发前进，遵守规则
在低年级段（一二年级），教学主要以沿直线运球为主。篮球作为一种历史悠久运动，有它独有的运动规则。沿直线运球就是这些规则中最基本的规则之一。每一个优秀的篮球运动员都是从最基本的规则开始学起的，所以，低年级段的学生的学习目标是夯实基础，完成最基本的沿直线运球。
本校也希望能够从这个最基本的规则中对学生进行相关的德育渗透教育，篮球有篮球的运球规则，社会也有社会的运行规则。在文明社会中， “无规矩不成方圆”，沿直线运球就是在指导学生在篮球运动中要遵守篮球的规则，在学校里要遵守学校的校规，在社会中要遵守社会的法律。本校规定，在篮球运动中，学生一旦违反规则，将不能继续下一项的运动练习;想要继续往前进，就必须遵守规则。这就好比在学校里，违反了校规是要受到批评教育的;在社会中，违反了法律是要受到法律惩罚的。本校要培养的不仅仅是优秀的小学生篮球运动员，更应该是遵纪守法，维护社会秩序的好公民。
2.互助互爱，协同合作
在中年级段（三四年级），教学主要以多人传接球为主。这一项任务主要是培养学生互相帮助，互相关怀的大爱精神，同时也培养了学生在多人小组中的协作能力。当今社会是一个合作和竞争并存的社会，合作与竞争这两个关键词在篮球这一项运动中也能够完整地体现出来。传接球这一项任务主要锻炼的是传接球两人之间的默契和协作能力。在篮球运动中，没有一个人是可以独自存在的，每一个人都是依靠着他人和被他人依靠着的双重角色。学生在这两种角色的来回切换中能变得更加有责任心，有更强烈帮助他人的欲望。
鼓励在看到自己的步伐同时也要关注他人的变化，与队友保持着相互协助的关系，能够让学生在这方小小操场中学会互助互爱。学会这一点的学生将来在社会中也绝对是尊重他人同时收获他人尊重的人。
3.勇敢拼搏，团结友爱
在高年级段（五六年级），教学开始从基本的运球传球变成运用相关战术打比赛。这个目标考验着学生对所学的战术的应用能力，对事情突变的处理能力，但是更多的还是考验学生的团队精神和拼搏精神。
随着许多家庭的物质条件不断的完善，很多学生都不愿意走出舒适区，不愿意与外界交往。篮球运动除了让学生更多地接触外界的人与物之外，更多地要求学生走出舒适区，挑战自己的身体极限和心理极限，从艰苦的训练中发掘自己的潜力，也发现一个更坚韧更强大的自己。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？”篮球运动的战术运用没有一朝一夕可以学会的速成宝典，唯有每天坚持不懈的训练和锻炼，把时间和精力一点一点地耗进每一个动作中，才能拥有运动赛场上精彩的跳跃、奔跑的优美曲线，才能收获赛场上掌声和欢呼声。
参加篮球队的学生在训练的同时，我们强调学业齐头并进，要求学生在每科基础科目的考试中拿到优秀的成绩。如果达不到这个条件，学生将会被劝退。有了这个严厉的条件，篮球队的学生更大限度地发挥了他们的拼搏精神。在课堂上认真听课，课后认真完成作业，放学后还要留在操场上进行篮球训练。为了坚持内心对篮球的热爱，为了实现心中那个绚丽的篮球梦，他们坚韧不拔，犹如操场后山上的松竹一般，在基础学科和篮球两边，屹立不倒。
上级教育部门密切关注着各校的特色专项项目，这给予本校篮球发展规划和深入开展的极大信心。本校将乘着这股东风继续加大篮球的普及力度，坚守具有二小特色的篮球课程，我们殷切地期盼学生将自己的情思与篮球交融，让学生在艰苦而充满期待的训练中养成雅言雅行，找到自己的兴趣和学习之间的关联，并终身以之。
参考文献：
[1]高明有.中小学篮球校本课程开发存在的问题及对策研究[J].教学与管理，2011（ 24）
[2]张良.论小学校本课程的开发与实施过程：以哈尔滨市海城小学篮球校本课程为例[J].教育，2015 （5）.
[3]张晓玲.体育特色学校发展思考[J].体育文化导刊，2012（4）.
[4]许锋华，岳伟.课程即过程——关于过程课程观内涵的诠释[J].教育理论与实践，2008（1）.
[5]王世勋基于课程观的体育特色学校建设研究[J].体育教学，2017 （10）.
[6]韩晖.让课程彰显学校办学特色——促进学生卓越发展的校本课程建设[J].江苏教育，2015（11）.