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摘 要：小学信息技术课程是一门与其他课程有着明显区别的科目，它能够改变学生的学习内容和学习方式，还能为学生提供更为丰富的学习资源。
关键词：信息技术；学习资源；教学设计
小学信息技术课程是一门与其他课程有着明显区别的科目，它能够改变学生的学习内容和学习方式，还能为学生提供更为丰富的学习资源。这门课程能够与其他学科有效的整合在一起，使学生的各个知识面都得到扩展，为了取得更好的课堂效果我们就必须提前备出精彩的教学设计。所以今天我想以《LOGO命令训练营一》的课例分析为例，与大家共同探讨一下如何进行小学信息技术课程的课堂教学设计，如有不当之处，还请各位专业老师给予一定的指导。
一、教材版本
泰山版五四学制小学信息技术教材第三册·下第一单元第2课《LOGO命令训练营一》。
二、目标确立
（一）教材分析。
LOGO语言是一种计算机高级语言，是美国麻省理工学院西蒙·佩帕特教授于1967年研究开发的，具有很强的绘图功能，也能进行比较复杂的字、表处理及数值计算和分析。他用LOGO语言启发孩子们学会学习，一些孩子用LOGO语言设计出了真正的程序，使它成为一种热门的计算机教学语言。
本单元的主要设计意图是让学生用计算机语言描述算法——编写程序，可以让学生在指挥海龟绘图的过程中，体验程序设计的思想方法。
本节课是学生在上节课初步接触Logo语言的命令后，学会用简单的LOGO命令指挥海龟绘图的方法。大量的任务设计，使学生在操作的基础上，能进一步开动脑筋，激发了学生的学习兴趣和创造性。
为接下来的LOGO语言学习打下坚实的基础。
（二）学情分析。
根据心理学的研究发现，小学高年级处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。高年级学生的思维发展特点是抽象逻辑思维逐步占优势。小学生好奇心较强，求知欲旺盛，刚刚开始学习的LOGO语言对他们来讲具有很大的吸引力。
学生己经对LOGO语言有了初步的了解，本课根据学生的年龄、心理特点，设计了与学生生活息息相关的学习任务，接近了学生与LOGO语言的距离。因此，只需要适当进行引导，学生就可以通过自主探究学习、小组合作交流等来完成对新知识的学习。
（三）自我背景性经验剖析。
我在平时注意知识和经验的积淀，在每一次的听课、评课中虚心学习，提升自我。用先进的教学理念指导自己的教学，不断改进教学策略和教学方法。在教学中我注重遵循“步步深入”的教学原则，任务设计由易到难，让学生自主探索，完成教学目标。
综合以上分析，我把教学目标设计为：
知识与技能：
1.了解LOGO的基本绘画命令。
2.学习利用机械性的命令绘制简单的图形。
过程与方法：
1.通过欣赏激发学生的好奇心，锻炼学生的观察力。
2.通过演示操作，让学生学会利用LOGO命令绘画。
3.以任务驱动法，让学生通过自学和合作探究的方法在完成任务的过程中了解一些常用的LOGO命令。
情感态度与价值观：
1.在小海龟执行任务的过程中，培养学生创造的兴趣，激发学生的探索精神。
2.对学生渗透初步的编程理念，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
三、教学流程
参考文献
[1] 钟启泉，崔允漷主编.《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社.
[2] 盛群力等编译.《现代教学设计应用模式》，浙江教育出版社.
关键词：信息技术；学习资源；教学设计
小学信息技术课程是一门与其他课程有着明显区别的科目，它能够改变学生的学习内容和学习方式，还能为学生提供更为丰富的学习资源。这门课程能够与其他学科有效的整合在一起，使学生的各个知识面都得到扩展，为了取得更好的课堂效果我们就必须提前备出精彩的教学设计。所以今天我想以《LOGO命令训练营一》的课例分析为例，与大家共同探讨一下如何进行小学信息技术课程的课堂教学设计，如有不当之处，还请各位专业老师给予一定的指导。
一、教材版本
泰山版五四学制小学信息技术教材第三册·下第一单元第2课《LOGO命令训练营一》。
二、目标确立
（一）教材分析。
LOGO语言是一种计算机高级语言，是美国麻省理工学院西蒙·佩帕特教授于1967年研究开发的，具有很强的绘图功能，也能进行比较复杂的字、表处理及数值计算和分析。他用LOGO语言启发孩子们学会学习，一些孩子用LOGO语言设计出了真正的程序，使它成为一种热门的计算机教学语言。
本单元的主要设计意图是让学生用计算机语言描述算法——编写程序，可以让学生在指挥海龟绘图的过程中，体验程序设计的思想方法。
本节课是学生在上节课初步接触Logo语言的命令后，学会用简单的LOGO命令指挥海龟绘图的方法。大量的任务设计，使学生在操作的基础上，能进一步开动脑筋，激发了学生的学习兴趣和创造性。
为接下来的LOGO语言学习打下坚实的基础。
（二）学情分析。
根据心理学的研究发现，小学高年级处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。高年级学生的思维发展特点是抽象逻辑思维逐步占优势。小学生好奇心较强，求知欲旺盛，刚刚开始学习的LOGO语言对他们来讲具有很大的吸引力。
学生己经对LOGO语言有了初步的了解，本课根据学生的年龄、心理特点，设计了与学生生活息息相关的学习任务，接近了学生与LOGO语言的距离。因此，只需要适当进行引导，学生就可以通过自主探究学习、小组合作交流等来完成对新知识的学习。
（三）自我背景性经验剖析。
我在平时注意知识和经验的积淀，在每一次的听课、评课中虚心学习，提升自我。用先进的教学理念指导自己的教学，不断改进教学策略和教学方法。在教学中我注重遵循“步步深入”的教学原则，任务设计由易到难，让学生自主探索，完成教学目标。
综合以上分析，我把教学目标设计为：
知识与技能：
1.了解LOGO的基本绘画命令。
2.学习利用机械性的命令绘制简单的图形。
过程与方法：
1.通过欣赏激发学生的好奇心，锻炼学生的观察力。
2.通过演示操作，让学生学会利用LOGO命令绘画。
3.以任务驱动法，让学生通过自学和合作探究的方法在完成任务的过程中了解一些常用的LOGO命令。
情感态度与价值观：
1.在小海龟执行任务的过程中，培养学生创造的兴趣，激发学生的探索精神。
2.对学生渗透初步的编程理念，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
三、教学流程
参考文献
[1] 钟启泉，崔允漷主编.《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社.
[2] 盛群力等编译.《现代教学设计应用模式》，浙江教育出版社.