在新课改的现状下，要想建立高中英语的高效课堂，教师就应该重视对“新课程理念”的学习，不断对新的教育方式、新的教育原则以及新的教育模式进行研究和探讨，使教育方式变得丰富充实，新颖有趣。只有这样，才能创造出更加和谐的学习氛围，让学生能学习得更愉悦，同时也能提升教师的教学效果。
　　一、探究新课标高中英语课堂教学效率低的原因
　　1.落后的教育理念
　　目前，多数教师的教育理念都受到了固有的英语教学的影响，将课本作为课堂教育的重点，在教学过程中，总会过分地表现出教师的威严，而忽视了学生主体的存在。另外，受应试教育的影响，教师总是会去关注学生的学习成绩，而不注重培养学生对英语学习的兴趣和学生英语水平的整体提高。由于英语口语不是英语高考的内容，因此，对口语的教育总是会被教师所忽视，从而导致学生对英语学习兴趣的欠缺，甚至是厌烦，大大降低了学生的课堂学习效率。
　　2.学生的英语水平参差不齐
　　在英语学习过程中，导致学生课堂学习低效率的重要原因之一就是学生的英语水平参差不齐。对于教师的教学，那些英语成绩较好的学生会认为内容简单而不认真听课，而那些成绩相对较差的学生则会认为内容很难，不易理解，又打击了他们对英语学习的积极性和自信心，从而降低了课堂学习效率。
　　3.教育方式太过单一
　　在课堂教学过程中，大部分情况都是教师自己在不断地讲解，并没有顾虑到学生的想法，这是导致课堂效率低的又一个原因。在教师讲解的过程中，很多学生都在做笔记，学得很累，却总是会起到事倍功半的效果，特别是没有活跃的课堂学习气氛，师生间缺乏沟通与交流。
　　二、针对目前不足所提出的相关策略
　　1.创新课堂的教育方式
　　依据新课改的需要，联系实际对新课程进行长期的探究，不断创新课堂教育方式，革新教师的教育理念，促进课堂教学效率的提升。
　　（1）教师指导
　　在教育方法上，将学生作为学习的关键和主导。在课堂教育过程中，教师的启示是前提和基本。课堂教育应将学生作为中心，让学生学习得更加轻松快乐，不断提升课堂效率。教师必须要组织并控制教育活动的全过程，不断提升学生自主学习的能力和学习兴趣，善于抓住和刺激学生的学习灵感及创新思维，开发学生的潜能，促进教与学之间最佳效果的实现。
　　（2）小组探讨
　　教师设置了问题情境，使学生在这类教师精心设置的问题情境氛围中，自主地参与学习。另外，学生小组的组成要依据“同组异质，异组同质”的原则，教师要不断地对他们进行指导。学生通过进行学习探讨，互相帮助，共同达到学习目标。
　　2.创新教育方式
　　（1）教师要充分发挥网络的优势和作用，不断拓展自身的知识面
　　网络教育教学就是运用网络资源的优点，从网络英语教学中获取学习的内容和资源，通过网络创造问题情境，让学生的语言运用水平能够从交流实践活动中得到提升。高效的网络教育教学通过表现其独特的学习方法和合作学习的过程，从而促成了创造性的学习效果。伴随着新课改的不断发展，网络资源教学的优点也得以显现。
　　（2）教师要培养学生“学以致用”的习性
　　在课堂教育教学过程中，教师能够通过培养学生“学以致用”的习性，从而促进教学效率的提升。比如，教师能够根据学生在听力材料中得到的有关信息，给学生编制练习题，从而使学生的学习效率得以提升。
　　（3）教师要不断自我反思，不断提升自己的教学水平
　　在教育过程中，教师要不断反思自己。如果教师能及早进行反思并归纳出教学的优缺点，那么学生就能在愉悦的气氛中学到更多的知识，促进师生的共同进步。
　　3.烘托出足够的令学生拥有自尊的氛围
　　使每个学生都拥有自信心，若学生对自己都没有自信，就更不用去谈效率了。在学生自认为表现优秀的时候，也就是他们学习效率最高的时候。教师要从学生的角度出发，知晓学生的兴趣及爱好，进入学生的内心，了解学生的需要和期盼。要尊重学生的人格，不断激励并帮助学生，对学生要有信心，使学生主动去学习，自主地选取学习的方式和内容。
　　高效英语课堂必须走出“应试教育”以及“聋哑英语”的歧路，促使学生在课内外甚至是校园内外使用英语与人沟通交流。作为高中英语教师，要教会学生有效的学习方法，增强学生对英语的学习兴趣，激发学生学习英语的渴望，实现以培育学生整体能力为目的的素质教育，将高中的英语课堂发展成高效课堂。
　　（责任编辑黄晓）