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摘 要：漆画确切地来说是以漆和漆所涵容润饰的材料来进行的绘画创作，其特质主要是在表现力上极具艺术感染力，技法上多样且具有广阔的包容性。本文就建立开放实验室的作用，对漆画建立开放实验室的考察因素进行具体的分析，最后提出关于漆画开放实验室的教学改革策略。
关键词：漆画；开放实验室；教学改革；作用
随着21世纪信息化时代的到来及经济水平的飞速提高，在现行的教育领域，对漆画课程采取传统的教学模式或创作方式已经达不到教学目标和最终的教学效果，所以在漆画专业开放实验室，对于教师教学和学生学习都有着极其重要的作用。
1 漆画建立开放实验室的作用
漆画的发展过程主要包括以下几个环节：从属于漆器的装饰品→成为独立画种→1984年漆画作为独立画种亮相第六届全国美展→美展漆画以独立展区在厦门美术馆展出→各地区各院校漆画学科的独立发展与完善。如今越来越多的漆画展览展出的漆画作品水平较以前有了很大的提高，基本上展现了中国当前各艺术院校漆画教学的优秀成果，其中也与全国各大高等艺术院校着力建设漆画学科息息相关。有的院校是在现代绘画语言角度与漆画的教学工作紧密相连，而有的院校则是在传统的漆器工艺技法讲授课中以教学案例的方式融入到教学中。但尽管漆画的发展势头不错，但它相对于国、油、版来说仍然是一个小画种，并且因为其带有很强的工艺性，常常被误认为是工艺美术。所以按照现代教育改革的要求，各美术院校应当积极树立开放的教育理念，创建颇具特色的漆画学科培养体系，大力增加相关的创作实践活动，以建立漆画实验室的开放教学模式为立足点，依靠信息化技术的更新和互联网技术的推动，来使从事漆画创作的教师获得最大的教学效果，进一步培养出个性化的创新型学生与美术界的人才，进而对画种的发展起到一定的推动作用，从这个意义上来说建立漆画实验室是极其必要的。
2 漆画建立开放实验室的考察因素
漆画实验室的开放主要在时间与空间上，除了在正常的上课时间开放实验室之外，还可以逐步地延伸到课余时间，甚至还可以对校外其他学校或其他学科的教师及学生进行开放，[1]这样不但能够满足在校进行漆画创作的师生在理论教学与实践实验上的需要，而且可以为任课教师在漆画课程上达到教学目标与任务以及达到对漆画这个画种的认知、宣传和发展都能起到一定的促进作用。
2.1 专业开放因素
专业开放，主要针对全体漆画专业的教师与学生。任课教师在正常安排的教学时间内，积极地激励学生对漆画领域的各方面开展深入研究与实验制作，通过自己设计、加工、创造与实践的方式，来提高学生在漆画创作中的创造力，并逐步提升全方位的综合能力。
2.2 非专业开放因素
非专业开放，主要是针对非漆画专业的其他艺术类学科的学生选修课程而开放，针对非专业学生开放实验室可以接受这些学生在室内进行艺术设计实验和毕业创作。以实验室为主要场所来开展现场教学，可以实现高等艺术院校专业与实验室之间的“蝴蝶效应”。[2]这一因素非常有利于学科与学科之间积极的相互影响，与目前的大学生人才培养目标相契合，因为多学科交叉的知识结构将更有助于学生的综合能力的培养和提高。
2.3 综合开放因素
综合开放主要面向对漆画感兴趣的漆画爱好者及校外漆画专业人士，可以对其进行限定时间内的开放。具体操作时可以主要采取以下两种预约方式：互联网预约和电话预约。这样高校实验室就可以合理安排漆画的课程实验，促进实验室技术资源的循环利用和可持续发展，达到漆画资源共享的目的。
3 现代漆画开放实验室的教学改革策略
3.1 开展实验教学、讲解理论知识
从我国目前的艺术教学方式来看，漆画专业的理论知识讲解还是以传统的教学方式为主，即教师单方面的“讲”，学生有意识无意识的“听”，[3]教学过程中不但缺少一定的交流互动，而且缺乏相应的实践操作。因此，在漆画专业的实验室教学中，专业教师应该使用启发式课程教学，树立因材施教的教学理念，并通过利用新兴的互联网技术、多媒体技术以及运用创新的教学手段来进行实验教学。除此之外，教师还应该不断地充实教学内容，可以利用个性化和研究化的教学方式来将枯燥的、理论性较强的漆画专业知识变为生动有趣的、学生易接受的知识内容，如在讲解理论知识重难点时，教师可以采用自主实践与操作的教学方式。教师对所涉及到的知识内容开展专题讲座，参加讲座的同学在仔细聆听后如果产生兴趣，可以自行申请进入实验室，并在相关指导老师的指导下组成兴趣学习小组，自行选择研究与实验的题目，自主设计、创造并独立完成报告书，这样不仅可以让学生运用理论知识来进行实验操作，而且体现出了每个人的创作经验和特长，可以逐步提高学生的实践能力与专业技术。
3.2 开设漆画专业基础的实验课程
艺术类高校进行漆画实验教学主要是以设立基础实验室为主。[4]而开设漆画专业的基础实验课程，是以学生掌握的专业基础知识和技能为主，主要开设对象是漆画专业低年级的学生，其主要课程内容为学习漆画创作的必需基础训练，包括基础造型、表现形式、工艺基础与操作技能等方面。学生可以通过结合实验课程的基础内容，再加上开放实验室内的自主实验制作，来巩固学习效果。这样的做法不仅能够提高学生对现代漆画专业基本知识理念的理解，而且能够为学生累积实践与操作经验，逐步提升自己的动手能力。
3.3 专业课程与研发活动相结合
专业课程与研发活动相结合，主要就是利用实验项目进行研发与创新，从而推动实验内容的更新、实验方式的改革，并构建一个可以让学生进行自主学习并提高学生实践意识和实践能力的实验教学体系。现代漆画的专业带头人可以组织年轻教师在开放实验室内进行研发活动，利用这一平台来吸引实验技术人员和具有创新能力的人才，以课题为立足点来开展一些大型的漆画创作项目，以此来增加实验室的创作研究氛围。而对于学生来说，学生可以将实验教学与就业相结合，根据艺术社团的活动及毕业论文研究方向，来积极地进行各级艺术课题的研究，并主动参加社会性的艺术实践活动，这样就不仅可以提高学生对实验的积极性，而且可以培养出在现代漆画方面具有个性化的人才。
4 结语
在漆画实验室进行开放式教学，不仅对于促进漆画教学改革的多方面发展有着重要的意义，而且对培养漆画专业人才和对漆画这一画种的认知起到积极的推动作用。但也要看到开放实验室的一些可能存在的问题和情况，漆画是一个技艺语言很复杂的画种，因此仅仅是对材料的熟悉与技法的掌握就需要花费很长的时间。对于漆画专业的学生来讲，教学的要求就是要将理论与实践紧密结合，并且着重强化绘画基础，同时强调传统漆艺技法的研究与绘画语言的探索。在非漆画专业学生的培养问题上，教学的目的则应当更多地落实到如何确保他们在短时间内的学习效果，这将是一个非常值得研究的课题。
参考文献：
[1] 程凌云.高校漆画工作室的开放教学[J].美与时代（中），2012（02）：57-58.
[2] 实验室研究与探索第31卷（2012年）下卷目次[J].实验室研究与探索，2012（12）：245-256.
[3] 邹宪军，李孟仁，毛建中.机械工程实验教学改革实践与探索[J].
[4] 京云，李人毅.创造具有真善美时代精神的黑土艺术——“新世纪黑龙江美术发展研讨会”纪要[J].美术，2003 （12）：8-23.
关键词：漆画；开放实验室；教学改革；作用
随着21世纪信息化时代的到来及经济水平的飞速提高，在现行的教育领域，对漆画课程采取传统的教学模式或创作方式已经达不到教学目标和最终的教学效果，所以在漆画专业开放实验室，对于教师教学和学生学习都有着极其重要的作用。
1 漆画建立开放实验室的作用
漆画的发展过程主要包括以下几个环节：从属于漆器的装饰品→成为独立画种→1984年漆画作为独立画种亮相第六届全国美展→美展漆画以独立展区在厦门美术馆展出→各地区各院校漆画学科的独立发展与完善。如今越来越多的漆画展览展出的漆画作品水平较以前有了很大的提高，基本上展现了中国当前各艺术院校漆画教学的优秀成果，其中也与全国各大高等艺术院校着力建设漆画学科息息相关。有的院校是在现代绘画语言角度与漆画的教学工作紧密相连，而有的院校则是在传统的漆器工艺技法讲授课中以教学案例的方式融入到教学中。但尽管漆画的发展势头不错，但它相对于国、油、版来说仍然是一个小画种，并且因为其带有很强的工艺性，常常被误认为是工艺美术。所以按照现代教育改革的要求，各美术院校应当积极树立开放的教育理念，创建颇具特色的漆画学科培养体系，大力增加相关的创作实践活动，以建立漆画实验室的开放教学模式为立足点，依靠信息化技术的更新和互联网技术的推动，来使从事漆画创作的教师获得最大的教学效果，进一步培养出个性化的创新型学生与美术界的人才，进而对画种的发展起到一定的推动作用，从这个意义上来说建立漆画实验室是极其必要的。
2 漆画建立开放实验室的考察因素
漆画实验室的开放主要在时间与空间上，除了在正常的上课时间开放实验室之外，还可以逐步地延伸到课余时间，甚至还可以对校外其他学校或其他学科的教师及学生进行开放，[1]这样不但能够满足在校进行漆画创作的师生在理论教学与实践实验上的需要，而且可以为任课教师在漆画课程上达到教学目标与任务以及达到对漆画这个画种的认知、宣传和发展都能起到一定的促进作用。
2.1 专业开放因素
专业开放，主要针对全体漆画专业的教师与学生。任课教师在正常安排的教学时间内，积极地激励学生对漆画领域的各方面开展深入研究与实验制作，通过自己设计、加工、创造与实践的方式，来提高学生在漆画创作中的创造力，并逐步提升全方位的综合能力。
2.2 非专业开放因素
非专业开放，主要是针对非漆画专业的其他艺术类学科的学生选修课程而开放，针对非专业学生开放实验室可以接受这些学生在室内进行艺术设计实验和毕业创作。以实验室为主要场所来开展现场教学，可以实现高等艺术院校专业与实验室之间的“蝴蝶效应”。[2]这一因素非常有利于学科与学科之间积极的相互影响，与目前的大学生人才培养目标相契合，因为多学科交叉的知识结构将更有助于学生的综合能力的培养和提高。
2.3 综合开放因素
综合开放主要面向对漆画感兴趣的漆画爱好者及校外漆画专业人士，可以对其进行限定时间内的开放。具体操作时可以主要采取以下两种预约方式：互联网预约和电话预约。这样高校实验室就可以合理安排漆画的课程实验，促进实验室技术资源的循环利用和可持续发展，达到漆画资源共享的目的。
3 现代漆画开放实验室的教学改革策略
3.1 开展实验教学、讲解理论知识
从我国目前的艺术教学方式来看，漆画专业的理论知识讲解还是以传统的教学方式为主，即教师单方面的“讲”，学生有意识无意识的“听”，[3]教学过程中不但缺少一定的交流互动，而且缺乏相应的实践操作。因此，在漆画专业的实验室教学中，专业教师应该使用启发式课程教学，树立因材施教的教学理念，并通过利用新兴的互联网技术、多媒体技术以及运用创新的教学手段来进行实验教学。除此之外，教师还应该不断地充实教学内容，可以利用个性化和研究化的教学方式来将枯燥的、理论性较强的漆画专业知识变为生动有趣的、学生易接受的知识内容，如在讲解理论知识重难点时，教师可以采用自主实践与操作的教学方式。教师对所涉及到的知识内容开展专题讲座，参加讲座的同学在仔细聆听后如果产生兴趣，可以自行申请进入实验室，并在相关指导老师的指导下组成兴趣学习小组，自行选择研究与实验的题目，自主设计、创造并独立完成报告书，这样不仅可以让学生运用理论知识来进行实验操作，而且体现出了每个人的创作经验和特长，可以逐步提高学生的实践能力与专业技术。
3.2 开设漆画专业基础的实验课程
艺术类高校进行漆画实验教学主要是以设立基础实验室为主。[4]而开设漆画专业的基础实验课程，是以学生掌握的专业基础知识和技能为主，主要开设对象是漆画专业低年级的学生，其主要课程内容为学习漆画创作的必需基础训练，包括基础造型、表现形式、工艺基础与操作技能等方面。学生可以通过结合实验课程的基础内容，再加上开放实验室内的自主实验制作，来巩固学习效果。这样的做法不仅能够提高学生对现代漆画专业基本知识理念的理解，而且能够为学生累积实践与操作经验，逐步提升自己的动手能力。
3.3 专业课程与研发活动相结合
专业课程与研发活动相结合，主要就是利用实验项目进行研发与创新，从而推动实验内容的更新、实验方式的改革，并构建一个可以让学生进行自主学习并提高学生实践意识和实践能力的实验教学体系。现代漆画的专业带头人可以组织年轻教师在开放实验室内进行研发活动，利用这一平台来吸引实验技术人员和具有创新能力的人才，以课题为立足点来开展一些大型的漆画创作项目，以此来增加实验室的创作研究氛围。而对于学生来说，学生可以将实验教学与就业相结合，根据艺术社团的活动及毕业论文研究方向，来积极地进行各级艺术课题的研究，并主动参加社会性的艺术实践活动，这样就不仅可以提高学生对实验的积极性，而且可以培养出在现代漆画方面具有个性化的人才。
4 结语
在漆画实验室进行开放式教学，不仅对于促进漆画教学改革的多方面发展有着重要的意义，而且对培养漆画专业人才和对漆画这一画种的认知起到积极的推动作用。但也要看到开放实验室的一些可能存在的问题和情况，漆画是一个技艺语言很复杂的画种，因此仅仅是对材料的熟悉与技法的掌握就需要花费很长的时间。对于漆画专业的学生来讲，教学的要求就是要将理论与实践紧密结合，并且着重强化绘画基础，同时强调传统漆艺技法的研究与绘画语言的探索。在非漆画专业学生的培养问题上，教学的目的则应当更多地落实到如何确保他们在短时间内的学习效果，这将是一个非常值得研究的课题。
参考文献：
[1] 程凌云.高校漆画工作室的开放教学[J].美与时代（中），2012（02）：57-58.
[2] 实验室研究与探索第31卷（2012年）下卷目次[J].实验室研究与探索，2012（12）：245-256.
[3] 邹宪军，李孟仁，毛建中.机械工程实验教学改革实践与探索[J].
[4] 京云，李人毅.创造具有真善美时代精神的黑土艺术——“新世纪黑龙江美术发展研讨会”纪要[J].美术，2003 （12）：8-23.