随着年龄的增长,学生世界观逐步形成,其学习的动机逐步与社会需求相适应,再采取奖红花、奖五角星等办法对于部分学生已经没有什么吸引力了。大部分学生已经不轻信吹捧的话,对于“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他们反而会觉得很幼稚。我们该如何点燃起学生学习的热情呢?我们应该怎样对高年级学生进行学习目的教育呢?
　　机缘巧合下,一次拍卖会激起了我的灵感。有一天,我到商场去购物,发现那天商场的人特别多。原来商场为了吸引更多的客人,正在进行激烈的拍卖活动。围观的人个个情绪高涨,竞拍商品。那一刹那,在我脑海里突然萌生了一个想法――我们班也可以搞个拍卖会!
　　学生是消费者,当然不会用金钱来拍卖自己喜欢的物品,那用什么呢?对,红花!学生获得红花的途径有很多,他们可以通过自己的努力,在纪律、卫生、出勤、作业、课堂等方面获得红花,这些红花就是他们在拍卖会上使用的筹码。拍卖会采取公平公正的原则,价高者得,谁的红花多,谁就可以拍到自己心仪的物品。
　　听了我的想法后,学生都十分兴奋,想到自己能参加只有在电视里看过的庄严而又刺激的拍卖会,打从心底笑了出来。这个好玩又刺激的活动马上成为激发学生学习兴趣和约束学生行为最好的方法。当学生听到我的想法后,个个情绪高涨,每天都在为一个月后的拍卖会而努力。班级不到一个星期就步入了我预设的正轨:学生按时完成作业,书写工整,课堂上举手发言的学生越来越多……
　　那拍卖会上的物品从哪儿来呢?这个不用说,当然是找赞助者啦!其中最大的赞助者就是我,我会购买一些学习用品和益智小玩具,作为拍卖会的主要商品。其次是发动学生们自愿捐赠一些闲置的物品。还有的是罚回来的,活动有奖励当然也要有惩罚,这样才更合理。那些违反“班级公约”的学生要被扣分,如果被扣累计五分,将自动成为拍卖会的赞助者,为拍卖会捐赠一件物品,扣十分的赞助两件,十五分的赞助三件……如此类推。
　　经过一个月的努力,万众期待的拍卖会终于来临了,学生都积攒了不少红花,我也和学生一起准备了一大堆物品,奖品一拿上讲台,学生个个都喜笑颜开,跃跃欲试。
　　小学阶段学生的习作主要以记叙文为主,而写好场面描写是写好记叙文的基础,这次拍卖会将会是一个重要的写作素材,为了不让学生有所顾虑,之前我只要求他们做好一件事――观察同学。
　　“三朵!”“五朵!”“六朵!”……“五朵!”“十朵!”“十五朵!”……“五十朵,有没有人高过五十朵的,五十朵一次,两次,三次,成交!”学生们参与活动的热情高涨,他们多么希望自己的红花能多些、多些、再多些!
　　有时候,有些物品不是那么受欢迎的时候,作为拍卖官的我当然会吹嘘一番:“这个可是‘小兔子牌’橡皮擦啊,擦过之后,就会像小白兔一样干净哦。”“这个是翁诺杰先生热情赞助的《小鬼当家》DVD影碟一张,可以学习一下如何跟坏人斗智斗勇。”“掉了半条鸡毛的毽子一个。”马上笑倒了一大片学生……经过这样一吹嘘,不用我说了,因为拍卖声已经掩盖了我的声音。这样不但可以活跃拍卖会的气氛,而且还激发学生拍卖的欲望。有些时候,还真应验了一句老话:瘦田没价耕,耕开有人争。一支铅笔开始只有两三个人拍,其他人都不屑一顾,后来参加竞拍的人越来越多,竞争也越来越激烈,最后一支铅笔居然拍了90分。还有些时候,两个人对一样商品情有独钟,“十!”“二十!”“三十!”“四十!”……“一百!”“一百一次,一百两次,一百……”眼看就要成交了,谁知“半路杀出个程咬金”。“一百一十!”最后“程咬金”以压倒性的分数夺得了奖品。之前竞争的两个学生虽然心有不甘,但无奈红花只有这么多,只能下次再努力了。
　　度过了这样精彩的的一个拍卖会后,我趁热打铁,说:“下一节课,老师让大家回味刚才的精彩片段,好不好?”学生虽然不知道我的葫芦里卖什么药?但是在欢乐的气氛中还是爽快地答应了。当知道要写作文后,他们也不头痛了,因为经过刚才的亲身参与,再加上我之前交待的认真观察,他们实在有太多东西要写,太多话要说了,几分钟过后,我只听见唰唰的写字声……
　　每一次的拍卖会都会在欢声笑语中结束的,无论是拍到奖品的学生,还是两手空空的学生,他们都是快乐的。因为学生在乎的并不是那些奖品,他们在乎的、喜欢的是欢乐而又刺激的过程。这样的活动对于我来说,收获颇丰,既管理好了班级,又提高了学生的写作水平。