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【摘要】生本课堂教学模式是近几年民勤县教育部门提倡的一种教育教学模式。它最大的特点就是改变了传统应试教育的缺陷，让学生成为课堂的主人，强调将学生学习的积极性调动起来，让学生自愿参与，在教师的引导下积极获取知识。在教学中，教师不仅仅重视教学结果，更要注重教学过程，让学生领悟学习的真谛，探索并拓展其思维。
【关键词】文言文；因材施教；生本课堂教学；教学效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
文言文是我国传承的瑰宝，从古至今，源远流长，这里蕴藏大量的知识宝藏，等待祖国明天的花朵去继承。所以，文言文在初中教育中是至关重要的。但是文言文教学一直是一个让人头痛的问题。由于文言文和现代白话文比较，无论是阅读，还是理解都有一定的难度。在语文教学中一直流传这样一句话：“学生语文学习有三怕：一怕写作文；二怕文言文；三怕周树人。”所以，在初中语文教学中，文言文是一个让老师和学生都比较头疼的问题。当生本教育教学模式如一阵春风吹过，笔者不禁思索，在新一轮课程改革背景下，如何提高初中文言文教学的课堂效率，怎样才能让学生自觉进行文言文的学习？笔者结合自己的观点和看法，谈谈自己在文言文教学方面的看法和建议。
一、教师转变传统的教育教学思想，提高学习文言文兴趣
在新课改背景下，我们教育教学的课堂发生了翻天覆地的变化，我们要彻底改变传统的教育教学思想，教师不再是课堂的主体，不再是高高在上的严师，初中文言文教学的课堂也不再是“萝卜青菜一锅煮”的教学模式。在新课改背景下，目前最大的问题便是摆脱陈旧教学理念的限制，以更具创新性的角度去思考教师角色定位，以确保學生的主体地位能够得到充分重视。在初中语文教学中，教师应当成为学生学习中的良师益友，把课堂主体地位交给学生，科学地引导学生去学习知识，教师要以学生的思维方式去看待问题，指导学生在自主学习中不断探索。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使文言文课堂充满生机，每一位学生都能得到充分的发展，教师在备课时要设计三个层次的课堂提问，针对不同层次的学生，提不同难度的问题，学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。这样让不同层次的学生通过自己的积极思考，能回答出老师提出的问题，品尝到文言文课堂带来的快乐。在课堂以外的时间，教师也应当与学生随时达成联系，确保学生在遇到问题时能够得到教师的及时帮助。教师也要充分利用课余时间为自己充电，用渊博的知识来武装自己，让自己多才多艺。只有这样，才能在新课改背景下彻底转变教师角色，做一个不被时代抛弃的合格教师。
二、让现代信息技术走进文言文教学的课堂，促进学习兴趣
随着人类社会突飞猛进的发展，现代信息技术渗透到我们生活的每一个角落，我们的生活与现代信息化息息相关。所以，让现代信息技术走进初中文言文教学的课堂是至关重要的。现代信息技术具有图文声形并茂的特点。它以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境。让现代信息技术走进文言文教学的课堂，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段。例如人教版八年级语文上册《核舟记》这一课，课文内容主要介绍了王叔远的微雕技艺，通过描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，说明微雕工艺的精巧绝伦。如果我们按照传统的教学方法对这篇课文进行授课，学生只能停留在抽象的文字表述上，对核舟的来历、组成、人物等缺少一个具体可感的印象，如果我们通过现代信息技术——Flash，把它制成动画片，然后播放给学生，让学生有一种身临其境的感觉，可以让古老的文章焕发出青春的活力，易于拉近学生与文言文之间的距离，实现激活文言文教学的目的。通过这样的教学方法，把学生眼球吸引到文言文教学的课堂，让学生自愿加入到我们文言文教学的课堂，学生消除了对文言文的恐惧，这样我们的课堂效率在不知不觉中提高了。
三、改变教法，让学生成为课堂的主人，调动学生学习的积极性
在初中语文教学中，教师要转变传统的应试教育模式，让学生成为课堂的主体，调动学生学习的积极性。在平时的文言文教学中，学生对文言文是特别“恐惧”的。这种情况的形成，教师的教法有一定的原因。满堂灌、满堂问是文言文教学过程中最常见的，应该通过教学手段的变化，多种方法的并用，让学生在愉快学习知识的同时，能力也有所提高。文言文教学最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区。要试图调动学生的学习积极性，将话语权交还给学生，因为他们才是课堂的真正主体。让学生在课堂上感受他们所掌握的古文言知识、语法，对学生的主动分析行为充分肯定，这样让他们学习有成就感，才能投入更大的热情来学习，同时也让学习文言文的能力得到训练与提高。在初中文言文教学中，适当加入现代人对古人、古文的见解与分析，引起学生学习兴趣。古文离我们现在已经有一段距离，但是对于古文的新解却从来没有停止过。现在中央电视台的《百家讲坛》栏目推出了许多教授、学者，他们新的认识、平民化的讲解，让我们的学生也能比较容易接受，让学生觉得学有所用，或学有所感，那么文言文学习也可以焕发新的生机。
总之，在新课改背景下，进行生本教学模式的探究，首先要转变教师传统的应试教育的思想观念，改变传统的教育教学方法，让学生真正成为课堂的主体，教师做学生学习的领航员，让学生自愿加入到文言文教学的课堂中来。与此同时，让现代信息技术走进我们文言文教学的课堂，调动学生学习的兴趣，达到预期的教学效果。当然，文言文课堂教学效率的提高并非一时之事、一日之功，要 长期有效地推行，才能有所收获。相信“教师给片蓝天，学生就能飞翔”。
作者简介：李发文，1974年生，本科学历，一级教师，主要从事中学语文教学工作，研究方向：中学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】文言文；因材施教；生本课堂教学；教学效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
文言文是我国传承的瑰宝，从古至今，源远流长，这里蕴藏大量的知识宝藏，等待祖国明天的花朵去继承。所以，文言文在初中教育中是至关重要的。但是文言文教学一直是一个让人头痛的问题。由于文言文和现代白话文比较，无论是阅读，还是理解都有一定的难度。在语文教学中一直流传这样一句话：“学生语文学习有三怕：一怕写作文；二怕文言文；三怕周树人。”所以，在初中语文教学中，文言文是一个让老师和学生都比较头疼的问题。当生本教育教学模式如一阵春风吹过，笔者不禁思索，在新一轮课程改革背景下，如何提高初中文言文教学的课堂效率，怎样才能让学生自觉进行文言文的学习？笔者结合自己的观点和看法，谈谈自己在文言文教学方面的看法和建议。
一、教师转变传统的教育教学思想，提高学习文言文兴趣
在新课改背景下，我们教育教学的课堂发生了翻天覆地的变化，我们要彻底改变传统的教育教学思想，教师不再是课堂的主体，不再是高高在上的严师，初中文言文教学的课堂也不再是“萝卜青菜一锅煮”的教学模式。在新课改背景下，目前最大的问题便是摆脱陈旧教学理念的限制，以更具创新性的角度去思考教师角色定位，以确保學生的主体地位能够得到充分重视。在初中语文教学中，教师应当成为学生学习中的良师益友，把课堂主体地位交给学生，科学地引导学生去学习知识，教师要以学生的思维方式去看待问题，指导学生在自主学习中不断探索。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使文言文课堂充满生机，每一位学生都能得到充分的发展，教师在备课时要设计三个层次的课堂提问，针对不同层次的学生，提不同难度的问题，学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。这样让不同层次的学生通过自己的积极思考，能回答出老师提出的问题，品尝到文言文课堂带来的快乐。在课堂以外的时间，教师也应当与学生随时达成联系，确保学生在遇到问题时能够得到教师的及时帮助。教师也要充分利用课余时间为自己充电，用渊博的知识来武装自己，让自己多才多艺。只有这样，才能在新课改背景下彻底转变教师角色，做一个不被时代抛弃的合格教师。
二、让现代信息技术走进文言文教学的课堂，促进学习兴趣
随着人类社会突飞猛进的发展，现代信息技术渗透到我们生活的每一个角落，我们的生活与现代信息化息息相关。所以，让现代信息技术走进初中文言文教学的课堂是至关重要的。现代信息技术具有图文声形并茂的特点。它以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境。让现代信息技术走进文言文教学的课堂，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段。例如人教版八年级语文上册《核舟记》这一课，课文内容主要介绍了王叔远的微雕技艺，通过描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，说明微雕工艺的精巧绝伦。如果我们按照传统的教学方法对这篇课文进行授课，学生只能停留在抽象的文字表述上，对核舟的来历、组成、人物等缺少一个具体可感的印象，如果我们通过现代信息技术——Flash，把它制成动画片，然后播放给学生，让学生有一种身临其境的感觉，可以让古老的文章焕发出青春的活力，易于拉近学生与文言文之间的距离，实现激活文言文教学的目的。通过这样的教学方法，把学生眼球吸引到文言文教学的课堂，让学生自愿加入到我们文言文教学的课堂，学生消除了对文言文的恐惧，这样我们的课堂效率在不知不觉中提高了。
三、改变教法，让学生成为课堂的主人，调动学生学习的积极性
在初中语文教学中，教师要转变传统的应试教育模式，让学生成为课堂的主体，调动学生学习的积极性。在平时的文言文教学中，学生对文言文是特别“恐惧”的。这种情况的形成，教师的教法有一定的原因。满堂灌、满堂问是文言文教学过程中最常见的，应该通过教学手段的变化，多种方法的并用，让学生在愉快学习知识的同时，能力也有所提高。文言文教学最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区。要试图调动学生的学习积极性，将话语权交还给学生，因为他们才是课堂的真正主体。让学生在课堂上感受他们所掌握的古文言知识、语法，对学生的主动分析行为充分肯定，这样让他们学习有成就感，才能投入更大的热情来学习，同时也让学习文言文的能力得到训练与提高。在初中文言文教学中，适当加入现代人对古人、古文的见解与分析，引起学生学习兴趣。古文离我们现在已经有一段距离，但是对于古文的新解却从来没有停止过。现在中央电视台的《百家讲坛》栏目推出了许多教授、学者，他们新的认识、平民化的讲解，让我们的学生也能比较容易接受，让学生觉得学有所用，或学有所感，那么文言文学习也可以焕发新的生机。
总之，在新课改背景下，进行生本教学模式的探究，首先要转变教师传统的应试教育的思想观念，改变传统的教育教学方法，让学生真正成为课堂的主体，教师做学生学习的领航员，让学生自愿加入到文言文教学的课堂中来。与此同时，让现代信息技术走进我们文言文教学的课堂，调动学生学习的兴趣，达到预期的教学效果。当然，文言文课堂教学效率的提高并非一时之事、一日之功，要 长期有效地推行，才能有所收获。相信“教师给片蓝天，学生就能飞翔”。
作者简介：李发文，1974年生，本科学历，一级教师，主要从事中学语文教学工作，研究方向：中学语文教学。
（编辑：龙贤东）