【摘 要】
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高校体育课程改革呼唤"特色"教师。通过查阅期刊文献资料和问卷调查,分析了高校体育教师"特色"缺失的主客观因素。客观上高校公共体育课教师"特色"缺失的根源在于政策的引导,
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高校体育课程改革呼唤"特色"教师。通过查阅期刊文献资料和问卷调查,分析了高校体育教师"特色"缺失的主客观因素。客观上高校公共体育课教师"特色"缺失的根源在于政策的引导,主要是以学位、科研论文作为唯一的提职标准,教师的教学工作实际上变成了一种"软指标"。主观上相关政策向着高学历、高科研能力的方向指引,造成教师为"进步"攻外语、考学历、写论文、拓展关系,教师的工作重点偏离教学活动。建立机制,认同和鼓励公共体育课教师在与学生互动的教学环节上的"特色"创新,不完全以学位、论文为唯一的提职标准,搭建教学技能选拔、提职的平台,让一线教师有一个展示自己教学才华的舞台,对于提高高校体育教学质量会产生深刻的影响。
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