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摘 要：高中化学课是一门学习与实践相结合的科目，这就要求授课老师与学生必须将学习蕴含于实践之中，并通过实践对自己进行检验，以提高自己。为更好的进行课堂教学，授课老师必须充分发挥学生在教学过程中的主体性作用。
关键词：化学课教学 主体意识 主体性
在高中化学教学过程中，充分调动学生的主体意识，发挥其主体性作用，不仅对课堂教学顺利开展具有积极作用，对学生的健康成长也具有着积极效果。因此，我们在高中化学课教学中需要培养学生的主体意识。在此，本文将对"高中化学课教学中应充分发挥学生的主体性作用"这一论题进行简要分析。
一、高中化学教学活动的开展需要实践与学习相结合
高中化学课首先是一门学习的课程，不仅是学生对化学基本知识的学习与锻炼，也是授课老师对课堂教学的温习。对于学生来讲，这是对原有生活知识的一种归纳、系统的学习，在高中化学课教学中，学生以自己的方式将原有的生活感悟进行系统归纳，并且最为重要的是在归纳过程中搀和了学生的思想。高中化学教学过程是学生对原有生活感悟的归纳和学习的过程，也是锻炼学生如何将感性知识升华到理性知识的过程。对于授课老师而言，高中化学课教学也是一个学习的过程，不仅是对所授知识以及授课技巧的温习，也是通过观察学生训练情况，获得新知的过程。因此，无论是授课老师，还是进行学习的学生，高中化学课教学都是学习的过程，都需要他们抱着学习的心态来参与课堂教学活动。
高中化学课教学在是一门学习课程的同时，也是一门实践的课程。教学课中间的实践，既包括教学过程中课堂上的实践活动，也包括课下参与完成老师布置作业的过程，或者从广义上来说还包括学生日常生活中感受美的过程。同时，学生在进行课堂学习之后，很快地又将知识应用到生活之中。对于老师而言，在课堂上示范性的教学活动，并对学生学习情况进行评估，这也是一种实践，是将是将自身知识应用到实践的一种方式。因此，这就要求老师和学生都要将这门课当做实践课，不仅在课堂上进行学习训练，在课下也应加强学习，提高自己。
二、学生应当成为高中化学课教学中的主体
在把握高中化学课教学性质的基础上，要弄清化学课教学中孰为主次，即谁在教学过程中发挥主体作用的问题。教师、学生在化学课堂教学中都发挥着十分重要的作用，然而为促进教学效果更好地实现，必须将学生作为主体，充分调动其主体意识，发挥其主体作用。
首先，充分发挥学生在高中化学教学过程中的主体性，有助于高中化学课教学工作的顺利开展。高中化学课教学效果的实现，或者说教学目的的达到，都是以学生是否真正接受了教学理念，是否真正地将课堂上老师所讲授的知识吸纳于体内为标志的。因此，为促进教学效果的实现，必须将学生作为课堂教学的主体，并充分发挥其主体作用。在上面我们也曾谈到，高中化学课是一门实践课程，这就需要将学生的学习过程与实践过程相结合，即在课堂上要求学生进行实践教学。在实践教学过程中，学生是主体，因此也应成为高中化学课教学课堂上的主体。因此，能否充分发挥学生在高中化学课教学中的主体作用，成为了化学课教学效果可否得以实现的关键。
其次，充分发挥学生在高中化学课教学过程中的主体性，有助于培养学生课下自我学习意识，这是高中化学课教学在课后学习中的延伸。在课堂上调动学生的主体意识，充分发挥其主体性作用，有助于学生自主能力的培养和锻造。化学知识的学习不仅仅只是课堂上的学习，更是课后学生的自我学习。进行自我学习，必须具备较强的自主意识和自学能力，在高中化学课教学过程中，充分调动学生学习的自主性、创造性，使学生爱学习、能学习、会学习，并使之成为一种良好习惯，使其在课下乃至今后走上工作岗位后仍坚持学习，真正做到"活到老，学到老"，这是在课堂上所不能教出来的，因此要充分调动学生的主体意识，发挥其主体性作用。
三、要培养调动学生主体意识，充分发挥学生的主体性作用
调动学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体性作用的基础性工作就是培养锻炼学生的主体意识。主体意识的主要标志为独立性、自主性以及创造性①，因此培养学生的主体意识应以培养学生的独立性、自主性和创造性为主。在高中化学课教学过程中培养学生的独立自主性应当培养学生的自信心，使其相信自己，并敢于挑战自己，在课堂上则主要表现为对教学技巧灵活性掌握以及创造性使用。因此，要在课堂实践活动中，要鼓励学生创新性学习，老师则要创新性教学，以增强学生的主体意识。
调动学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体性作用的关键性工作就是帮助学生将外在的教育内化为内在的主体意识。要在对学生进行主体意识教育的基础上，将外在的教育内化为学生自我的主体性意识。只有学生真正具备了主体意识，在"参与自我发展、在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就越大，从而在活动中充分发挥自己的能动力量，不断地调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式"，并尝试性地超越自己，从而将化学课教学引向成功。
同时，调动学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体性作用还应帮助学生实现内在的动机外化为行为。学生具备主体意识还仅仅存在于意识层面，要充分发挥学生的作用，就必须帮助学生将自我独立的、自足的、创造的思想付诸于实践之中，在实践中肯定自我，超越自我。帮助学生实现内在意识外化为行为，要求授课老师充分利用心理辅导相关知识，对学生的课堂实践进行鼓励，帮助其树立自信心。
注释：
①所谓主体意识是指人意识到自己是一个独立认识和行动的主体，由此而产生独立认识和行动的意识。它的特点是自主性、独立性和创造性。参见冯必扬、孙霞等著《士思维》第9页，上海人民出版社，1993年版。
参考文献：
[1]吴君磊.高中化学职业技能类选修课程的"案例式"开发--以《化学视角下的黄岩柑橘》为例.教学与管理，2013（13）.
[2]张利英.高中化学教学应注意"三思".中国民族教育，2013（Z1）
[3]朱玉军，刘东方.概念转变教学的基本理论依据和有效策略--以高中化学为例.课程·教材·教法，2013（6）.
[4]饶燕雯.试探高中化学课堂学习活动的教学目标设置.教育导刊，2013（5）.
关键词：化学课教学 主体意识 主体性
在高中化学教学过程中，充分调动学生的主体意识，发挥其主体性作用，不仅对课堂教学顺利开展具有积极作用，对学生的健康成长也具有着积极效果。因此，我们在高中化学课教学中需要培养学生的主体意识。在此，本文将对"高中化学课教学中应充分发挥学生的主体性作用"这一论题进行简要分析。
一、高中化学教学活动的开展需要实践与学习相结合
高中化学课首先是一门学习的课程，不仅是学生对化学基本知识的学习与锻炼，也是授课老师对课堂教学的温习。对于学生来讲，这是对原有生活知识的一种归纳、系统的学习，在高中化学课教学中，学生以自己的方式将原有的生活感悟进行系统归纳，并且最为重要的是在归纳过程中搀和了学生的思想。高中化学教学过程是学生对原有生活感悟的归纳和学习的过程，也是锻炼学生如何将感性知识升华到理性知识的过程。对于授课老师而言，高中化学课教学也是一个学习的过程，不仅是对所授知识以及授课技巧的温习，也是通过观察学生训练情况，获得新知的过程。因此，无论是授课老师，还是进行学习的学生，高中化学课教学都是学习的过程，都需要他们抱着学习的心态来参与课堂教学活动。
高中化学课教学在是一门学习课程的同时，也是一门实践的课程。教学课中间的实践，既包括教学过程中课堂上的实践活动，也包括课下参与完成老师布置作业的过程，或者从广义上来说还包括学生日常生活中感受美的过程。同时，学生在进行课堂学习之后，很快地又将知识应用到生活之中。对于老师而言，在课堂上示范性的教学活动，并对学生学习情况进行评估，这也是一种实践，是将是将自身知识应用到实践的一种方式。因此，这就要求老师和学生都要将这门课当做实践课，不仅在课堂上进行学习训练，在课下也应加强学习，提高自己。
二、学生应当成为高中化学课教学中的主体
在把握高中化学课教学性质的基础上，要弄清化学课教学中孰为主次，即谁在教学过程中发挥主体作用的问题。教师、学生在化学课堂教学中都发挥着十分重要的作用，然而为促进教学效果更好地实现，必须将学生作为主体，充分调动其主体意识，发挥其主体作用。
首先，充分发挥学生在高中化学教学过程中的主体性，有助于高中化学课教学工作的顺利开展。高中化学课教学效果的实现，或者说教学目的的达到，都是以学生是否真正接受了教学理念，是否真正地将课堂上老师所讲授的知识吸纳于体内为标志的。因此，为促进教学效果的实现，必须将学生作为课堂教学的主体，并充分发挥其主体作用。在上面我们也曾谈到，高中化学课是一门实践课程，这就需要将学生的学习过程与实践过程相结合，即在课堂上要求学生进行实践教学。在实践教学过程中，学生是主体，因此也应成为高中化学课教学课堂上的主体。因此，能否充分发挥学生在高中化学课教学中的主体作用，成为了化学课教学效果可否得以实现的关键。
其次，充分发挥学生在高中化学课教学过程中的主体性，有助于培养学生课下自我学习意识，这是高中化学课教学在课后学习中的延伸。在课堂上调动学生的主体意识，充分发挥其主体性作用，有助于学生自主能力的培养和锻造。化学知识的学习不仅仅只是课堂上的学习，更是课后学生的自我学习。进行自我学习，必须具备较强的自主意识和自学能力，在高中化学课教学过程中，充分调动学生学习的自主性、创造性，使学生爱学习、能学习、会学习，并使之成为一种良好习惯，使其在课下乃至今后走上工作岗位后仍坚持学习，真正做到"活到老，学到老"，这是在课堂上所不能教出来的，因此要充分调动学生的主体意识，发挥其主体性作用。
三、要培养调动学生主体意识，充分发挥学生的主体性作用
调动学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体性作用的基础性工作就是培养锻炼学生的主体意识。主体意识的主要标志为独立性、自主性以及创造性①，因此培养学生的主体意识应以培养学生的独立性、自主性和创造性为主。在高中化学课教学过程中培养学生的独立自主性应当培养学生的自信心，使其相信自己，并敢于挑战自己，在课堂上则主要表现为对教学技巧灵活性掌握以及创造性使用。因此，要在课堂实践活动中，要鼓励学生创新性学习，老师则要创新性教学，以增强学生的主体意识。
调动学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体性作用的关键性工作就是帮助学生将外在的教育内化为内在的主体意识。要在对学生进行主体意识教育的基础上，将外在的教育内化为学生自我的主体性意识。只有学生真正具备了主体意识，在"参与自我发展、在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就越大，从而在活动中充分发挥自己的能动力量，不断地调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式"，并尝试性地超越自己，从而将化学课教学引向成功。
同时，调动学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体性作用还应帮助学生实现内在的动机外化为行为。学生具备主体意识还仅仅存在于意识层面，要充分发挥学生的作用，就必须帮助学生将自我独立的、自足的、创造的思想付诸于实践之中，在实践中肯定自我，超越自我。帮助学生实现内在意识外化为行为，要求授课老师充分利用心理辅导相关知识，对学生的课堂实践进行鼓励，帮助其树立自信心。
注释：
①所谓主体意识是指人意识到自己是一个独立认识和行动的主体，由此而产生独立认识和行动的意识。它的特点是自主性、独立性和创造性。参见冯必扬、孙霞等著《士思维》第9页，上海人民出版社，1993年版。
参考文献：
[1]吴君磊.高中化学职业技能类选修课程的"案例式"开发--以《化学视角下的黄岩柑橘》为例.教学与管理，2013（13）.
[2]张利英.高中化学教学应注意"三思".中国民族教育，2013（Z1）
[3]朱玉军，刘东方.概念转变教学的基本理论依据和有效策略--以高中化学为例.课程·教材·教法，2013（6）.
[4]饶燕雯.试探高中化学课堂学习活动的教学目标设置.教育导刊，2013（5）.