摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科。对于小学阶段的学生来说，其语言表达能力尚且处于成长时期，在接触数学这门学科时，对于数学公式、数学原理、数学符号的语言表达，产生一定的困惑。而数学语言能力的欠缺，也正是学生跟不上教学节奏的一个关键因素，也成为学生解题过程中的拦路虎。本人认为提高学生的数学能力，要从培养其语言能力入手。
　　关键词：小学数学；语言能力；培养；途径三、提高小学数学语言能力培养的途径
　　一、问题的提出
　　数学是一门逻辑思维和形象思维较强的学科，学生在消化、理解相关知识点的时候，势必会产生一定的困难，这种困难主要来源于数学学科逻辑的严密性和严谨性，往往用最简洁的语言来表述数学内容。结合笔者多年来的一线教学经历，认为小学生在数学语言能力上，主要产生以下问题：
　　（一）厌倦情绪
　　本人认为，不少学生在情绪上对数学产生厌倦，面对数学语言这些看似比较“生硬”“冰冷”的语言时，学生较容易产生厌倦情绪，对于一些用数学语言来表述的数学公式、数学原理等，学生也表现出一定的“畏难”情绪。比如在学习“小数的认识”时，我就要求学生将生活中可能接触到的小数，用数学语言表达出来，很多学生站起来后只能说一两个例子，但是不会自己组织数学语言。
　　（二）理解困扰
　　每次考试检测，笔者发现不少学生答错的题目，其实不是知识点理解的错误，而是没有读懂数学语言，而产生了理解上的困扰和偏差。课堂上、教材中所讲到的知识点，其实学生都理解和消化了。到了具体的题目中，对数学语言产生了理解上的偏差，比如在学习“认识角”的时候，我问学生们：“一个顶点和沿着顶点出发的两条边，是否就能构成角？”不少学生还会为此而被“迷惑”。
　　培养数学语言能力的途径
　　小学生是一个比较特殊的群体，对他们数学能力的培养虽然十分重要但是也要意识到难度很大。结合小学数学的教学实践，我认为可以通过以下几个途径提高小学生的数学语言能力：
　　1.教师在观念上要意識到培养学生数学语言能力的重要性思想先于行动，结果成功与否与观念的正确与否息息相关。因此提高小学生的数学语言能力的一个很重要的前提就是教师要摆脱“应试教育”观念的影响，在平时的教学中注重对数学概念、术语、符号等的讲解，从一点一滴上培养和提高学生的数学语言能力。
　　2.重视学生在课堂上的参与，尊重学生的主体地位《数学课程标准》中提到：“注重发挥学生的主观能动性是提高数学教学成效的重要策略之一”。而发挥学生的主观能动性，重视学生对课堂的参与能够有效实现教师和学生之间的沟通和交流，数学语言作为二者交流的平台在这个过程中也因此得到了有效培养。
　　3.提高教师自身的专业知识、专业能力和专业素养为此，教师必须做到以下几点：第一，注意区分日常语言和数学语言，并实现二者的有效转化；第二，因为小学时期教师的一言一行都会成为学生模仿的对象，教师应当注重数学语言表达的严谨性和规范性，为学生数学语言的学习起到良好的示范作用。
　　[1]振俊师，小学数学语言能力的培养，[J]，中国教育技术装备，2009（22）
　　[2]马三松，浅谈数学语言能力培养的重要性，[J]，商情，2011（02）