“在班级管理中培养学生的新领导力的研究”是我校确立的研究课题。那么，什么是学生新领导力呢？由于我国的官本位和等级意识十分浓厚，导致很多人将“领导”和“领导力”混淆了，简单的认为领导力就是去指挥、管理别人，这种认识是片面的。按新领导力的理论，领导力更多的是一种影响力，一种协调和合作能力，是包含一个人的价值理念、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展一个集体的综合能力。
　　我们认为，学生的新领导力首先指的是学生自我领导力，即自己是自己的主人，自己对自己负责，自己对群体（或他人）负责。一个人的自我领导力既体现在自我规划、自我管理、自我完善的意识和水平上，也体现在一个人在团队中的服从、合作与执行等方面的意识和水平上。其次，学生领导力是指个体领导群体（或他人）的能力，包括学生在各类型、各层面团队活动中所表现出来的引导、组织、协调的意识和能力，即团队领导力。重视学生领导力的培养与提高，从小着眼于学生责任感、组织管理、协调等领导能力的培养，对其一生的发展是大有裨益的。开发学生的领导潜能，提升学生的自我领导、团队领导的素养与能力，作为班主任的我们，有着不可推卸的责任和义务。在培养学生领导力的班级管理实践中，我们有了些许的感悟。
　　一、班主任应该按新领导力理论塑造自己，具有出众的影响、协调、执行能力和令人仰慕的人格魅力
　　常言道，打铁还需自身硬。要开发和培养学生的新领导力，首先需要班主任与时俱进，加强学习，不断提升自身素质，立于教育教学最前沿，提高自己的影响、执行、协调能力。因为班级良好风貌的形成，班级德育工作的有效开展，学生身心的全面发展，都离不开班主任的管理智慧和个人魅力。同时，一个优秀的班主任，不应该只着眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修养，成为一名优秀的领路人。要在任何情况下都能指引学生努力向上，且要让每个学生都相信，跟着你走是正确的。用自己的人格魅力影响学生，这样他们才可能跟着你为了班集体而无怨无悔。班主任也要具有远见卓识，为孩子们指明前进的方向，更应将他们引导到奋斗之路上去。孙子说：“道者，令民与上同意者也，故可与之死，可与之生，而不畏危。”这告诉我们只有上下目标一致，这个集体中的每一个人才愿意与领导者“出生入死，不避艰险”。
　　二、按新领导力理论加强班干部队伍建设，优先培养班干部的领导力
　　一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干队伍。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了这样的班干队伍，班级才会有活力，才会有发展。那么，如何选择和培养班干部呢？我们的做法是，选择有威信、能为大家办事、受到学生拥护的孩子。同时，班主任要做好班干部的“岗前培训”工作，明确分工，分清责任，在日常的班级管理中，督促班干部时时处处以“干部”的标准要求自己，以身作则，为班集体服务。四年级的魏家成同学，是学校有名的淘气男孩，不服管的性格令所有老师头疼，和老师、班干部唱反调更是经常的事。我们下定决心，一定要把这个孩子引导到健康成长的道路上来。在与他接触的几件事中，我们发现，魏家成是一个讲义气、善良、懂得感恩的孩子，同时，他在男孩中的威信很高。于是，我们不失时机地对魏佳成委以重任，让他当上了班长。有时，他虽然也有犯浑的苗头，但在班主任的鼓励和同学、老师的监督中，他因为自己是班长，因为老师的信任，不好意思再调皮捣蛋了，渐渐地，可以发现，在他和其他班干部的共同努力下，那些淘气惹事男孩的不良的行为也收敛了，班级面貌明显改善了，纪律严明、健康向上的班集体初步形成。
　　三、明确职责，人人参与班级管理
　　按新领导力理论，班级管理是把主人的地位还给学生，遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，让每个学生都了解班级的工作环节，明确自己应该承担的各种义务和责任，发展自主管理能力和主人翁的责任感。为了培养学生的管理和协调能力，在我们的班级里，每个孩子都是“身兼重职”。大家竞争上岗，分工明确，各司其职，人人参与班级管理，人人都是领导，新领导力得到了充分的培养和锻炼。同时，面对班中的这些“官”，班主任还定期进行“岗位培训”，组织班干部设计举办竞赛活动，采取鼓励和监督措施，使班中的这些“长”有担当、有能力，大家拧成一股绳，共同为班集体服务。
　　因为新领导力是激发力，不是强迫力，所以我们还开展了“闪亮小星星”评比，开展星级小组评比。“争星制”激发了学生参与班级管理的热情。在我们的班级里，还实行岗位定期轮换制，使学生尝试不同的岗位角色，得到多方面的管理经验。如六年级就采取了值日班长制。先由学生选出来的王子昂、赵欣同学担任“总班长”，其他同学按学号轮流当“值日班长”。“总班长”负责与班主任联系，汇报情况和监督、辅助“值日班长”抓好一日常规工作。“值日班长”做好督促、检查工作。大多数学生都希望自己能当上班长。实施值日班长制不但能给学生提供了一个当班长的机会，让他们施展自己的才华，圆了他们的“班长梦”，而且使所有学生体验到不同的角色生活，全面领略到领导他人或被人领导的滋味，从中懂得做好工作，需要大家配合的道理。因此，同学们在学习与生活中，都会设身处地为班干部着想，互相协调，配合工作。因而，班上秩序井然，有时候老师外出听课或开会，学生能听从班长的指挥，在教室里自觉学习，班上的各项工作也开展得非常顺利。
　　总之，培养学生的新领导力是一门学问和艺术，让我们共同探索培养学生新领导力的有效途径，在科学、高效的班级管理工作中，享受职业的幸福与满足。师道如茶道，让我们善待每个孩子，善待每个生命，让他们的生命之花盛开得更加绚丽，更加芬芳。