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摘要：高中阶段学生正处于学习、心理、生理成长的关键时期，班主任的专业素养和管理能力会对学生的发展有着直接的影响。因此可见，提高班主任专业素养和能力的关键性。在山区学校中，班主任是班级的核心人物，是连接学校、家长、学生之间的桥梁，在高中时期，学生们即将走上人生最重要的岔道口，班主任发挥自身的领导作用，加强引导，才能实现学生走上更好的人生发展的路途。
关键词：职业理想;专业素质;山区班主任;专业能力提升
随着课程理念的推进，班主任的自身角色发生了变化，但是对班主任专业能力、综合素质的要求更高，更严格了，班主任自身专业素养的提升，不仅仅影响着班级的管理水平，还对学生的发展有直接的影响。班主任应该重视自身专业能力的提升，强化自身学习，真正实现教育塑人的本质特点和要求。
一、 树立专业化发展理念
要想促进班主任专业素养的提升，班主任必须从自身出发，树立专业化的发展理念，用自己专业性的发展理念引导学生快乐成长，把学生培养为一个个对社会有用的人才。班主任是一个班级的管理核心，学生们是否能够健康成长与班主任有着直接的关系。班主任要强化自身的学习理念，促进自身专业化能力提升。
例如，老师在日常的生活中必须学习专业化的知识理论，强化自身的管理技巧，树立终身学习的观念，用专业化的知识理论管理班级，教育学生，展开教书育人工作。各个班主任要积极响应学校的外出学习的政策，学习更加专业化的管理技巧和育人方法，从而提高自己的专业化水平。学校可以定期让专人在学校里进行知识讲授，以提高班主任老师的综合素养。另外，考虑到山区学校交通并不发达，因此，老师们要积极地从网络渠道上学习更多的专业知识理论。另外，学校要组织班主任每周一开研讨会，让班主任之间互相交流经验，沟通管理思想，相互交流，相互促进。
二、 公平对待每位学生
班主任是班级管理者，对于学生的态度直接影响着学生的心理发展，而对于山区高中孩子而言，他们学习压力很大，因此老师要做到一碗水端平，公平公正的对待每一位孩子，尊重他们的自尊心，用自己的人格魅力自身的领导力，让每位孩子都能服从自己的命令和要求，与学生们平等对话，摆脱管与被管的传统角色关系。如果班主任老师平时只是偏向于表现较好的学生，而对比较淘气的学生当众批评，就会让孩子们产生很严重的叛逆心理，影响班级中的氛围。因此，老师必须平等对待每一位成員，让学生们感受到老师对自己的关爱，对于成绩较好、表现好的学生，老师要对他们进行鼓励，给予更多的更高、更严肃的要求，使他们能够在自己的能力范围内获得更大的提升，对于一些淘气的学生，老师不能够运用贴标签等恶劣的策略，要以真诚的态度、和缓的语气、善良的微笑、慈祥的面容对他们进行中肯的评价，克服消极因素，增长积极因素，让他们感受到老师对自己的期待和负责，真正的尊重班主任的教诲，尊重班级的荣誉，改善自身的缺点。
三、 树立良好形象
班主任的职责是教书育人，为人师表，因此可见良好的班主任形象对于班级的成长和学生的发展具有重要的意义。班主任要内外兼修，穿着得体就会给学生舒适感，学生才会愿意亲近老师，班主任对自己严要求，要求学生的事情提前做到，在学生面前树立一个平等、和蔼可亲、民主的教师形象，摆脱高高在上的位置，让学生们感受到班主任身上的人格魅力，学生才能更加地顺从老师，从心底里佩服班主任，才会更加听从班主任的教诲，班主任要树立自己良好的形象，才能在学生面前有更好的信誉，更具有领导力。
四、 完善班主任制建设
提升班主任专业素养，学校应该从专业管理中建立健全相关制度，以制度规范班主任行为，以完善的制度推动班主任的发展。例如：各个学校要重视班主任聘任制度的建立，利用聘任制度激发班主任的工作积极性和主动性，通过聘任制度，能够让班主任感受到自己作出的贡献之后所受到的回报，通过福利待遇，可以让老师之间来竞争班主任岗位，从而让每位老师都能够获得积极向上的心态，以及专业能力提升的机会;建立民主，公平，公正的班主任考核制度，要想使得班主任专业素养和综合能力得到发展，应该强调考核制度的科学性、公平公正性，使得每位班主任在这样的考核制度下，能够受到激励，从而在日常的工作中不断丰富自身的专业能力，提高管理水平。最后，学校要积极的建立班主任资格制度，用这一制度提高整个学校班主任队伍的整体素质，学校在全体老师中选取优秀的专业管理人员，选为班主任管理工作者，这样的选举方式激发了每位老师和班主任老师专业能力的提升，从而在学校打造出一批批有能力、有活力、有质量的班主任团队。
五、 开启服务型领导模式
班主任对于学生的领导不仅仅是压制和管理，更多的是进行服务。山区高中学生学习压力，和心理压力很大，有些学生因为成绩不理想而导致了很多的心理障碍，这些学生更需要班主任的尊重、爱护和引领，这是每位班主任发挥自己领导力的基础。因此要改变以往自己管理型的领导方式，而转变为服务型的领导方式。例如，全面了解每位学生的家庭状况，对于经济较差的学生，及时提供一些力所能及的帮助;有些学生身体状况的问题，需要老师帮他们保守健康的秘密，老师要保护学生的自尊心，在日常的生活中，对他们给予一些特殊性的照顾;鼓励学生们积极地参加一些社团活动，拉近与学生之间的距离，让他们互相成长，并能减少学习带来的学习压力和心理压力。
六、 结束语
班主任工作琐碎且繁杂，但是很重要。一个班级是否能够全面健康发展，学生们能够快乐成长，与班主任有着很大的关系。山区高中班主任的责任重大，应该强调自身专业素养和能力的提升，以自己过硬的育人才能和教学基本功带领全班取得理想的成绩，并将孩子们培养成社会所需要的人才。
参考文献：
[1]王文忠.乐学同学研学：班主任的学习之道[J].江苏教育，2020（15）：34-35.
[2]薛晓，杨子轶.中小学班主任专业化发展路径研究[J].甘肃教育，2019（13）：34.
[3]蒋学凤.促进教师专业发展的三条路径[J].北京教育：普教版，2019（4）：46.
[4]张兆雄.新教育理念下班主任专业化发展之路[J].甘肃教育，2019（7）：30.
作者简介：
黄子文，广东省河源市，广东省河源市紫金县中山高级中学。
关键词：职业理想;专业素质;山区班主任;专业能力提升
随着课程理念的推进，班主任的自身角色发生了变化，但是对班主任专业能力、综合素质的要求更高，更严格了，班主任自身专业素养的提升，不仅仅影响着班级的管理水平，还对学生的发展有直接的影响。班主任应该重视自身专业能力的提升，强化自身学习，真正实现教育塑人的本质特点和要求。
一、 树立专业化发展理念
要想促进班主任专业素养的提升，班主任必须从自身出发，树立专业化的发展理念，用自己专业性的发展理念引导学生快乐成长，把学生培养为一个个对社会有用的人才。班主任是一个班级的管理核心，学生们是否能够健康成长与班主任有着直接的关系。班主任要强化自身的学习理念，促进自身专业化能力提升。
例如，老师在日常的生活中必须学习专业化的知识理论，强化自身的管理技巧，树立终身学习的观念，用专业化的知识理论管理班级，教育学生，展开教书育人工作。各个班主任要积极响应学校的外出学习的政策，学习更加专业化的管理技巧和育人方法，从而提高自己的专业化水平。学校可以定期让专人在学校里进行知识讲授，以提高班主任老师的综合素养。另外，考虑到山区学校交通并不发达，因此，老师们要积极地从网络渠道上学习更多的专业知识理论。另外，学校要组织班主任每周一开研讨会，让班主任之间互相交流经验，沟通管理思想，相互交流，相互促进。
二、 公平对待每位学生
班主任是班级管理者，对于学生的态度直接影响着学生的心理发展，而对于山区高中孩子而言，他们学习压力很大，因此老师要做到一碗水端平，公平公正的对待每一位孩子，尊重他们的自尊心，用自己的人格魅力自身的领导力，让每位孩子都能服从自己的命令和要求，与学生们平等对话，摆脱管与被管的传统角色关系。如果班主任老师平时只是偏向于表现较好的学生，而对比较淘气的学生当众批评，就会让孩子们产生很严重的叛逆心理，影响班级中的氛围。因此，老师必须平等对待每一位成員，让学生们感受到老师对自己的关爱，对于成绩较好、表现好的学生，老师要对他们进行鼓励，给予更多的更高、更严肃的要求，使他们能够在自己的能力范围内获得更大的提升，对于一些淘气的学生，老师不能够运用贴标签等恶劣的策略，要以真诚的态度、和缓的语气、善良的微笑、慈祥的面容对他们进行中肯的评价，克服消极因素，增长积极因素，让他们感受到老师对自己的期待和负责，真正的尊重班主任的教诲，尊重班级的荣誉，改善自身的缺点。
三、 树立良好形象
班主任的职责是教书育人，为人师表，因此可见良好的班主任形象对于班级的成长和学生的发展具有重要的意义。班主任要内外兼修，穿着得体就会给学生舒适感，学生才会愿意亲近老师，班主任对自己严要求，要求学生的事情提前做到，在学生面前树立一个平等、和蔼可亲、民主的教师形象，摆脱高高在上的位置，让学生们感受到班主任身上的人格魅力，学生才能更加地顺从老师，从心底里佩服班主任，才会更加听从班主任的教诲，班主任要树立自己良好的形象，才能在学生面前有更好的信誉，更具有领导力。
四、 完善班主任制建设
提升班主任专业素养，学校应该从专业管理中建立健全相关制度，以制度规范班主任行为，以完善的制度推动班主任的发展。例如：各个学校要重视班主任聘任制度的建立，利用聘任制度激发班主任的工作积极性和主动性，通过聘任制度，能够让班主任感受到自己作出的贡献之后所受到的回报，通过福利待遇，可以让老师之间来竞争班主任岗位，从而让每位老师都能够获得积极向上的心态，以及专业能力提升的机会;建立民主，公平，公正的班主任考核制度，要想使得班主任专业素养和综合能力得到发展，应该强调考核制度的科学性、公平公正性，使得每位班主任在这样的考核制度下，能够受到激励，从而在日常的工作中不断丰富自身的专业能力，提高管理水平。最后，学校要积极的建立班主任资格制度，用这一制度提高整个学校班主任队伍的整体素质，学校在全体老师中选取优秀的专业管理人员，选为班主任管理工作者，这样的选举方式激发了每位老师和班主任老师专业能力的提升，从而在学校打造出一批批有能力、有活力、有质量的班主任团队。
五、 开启服务型领导模式
班主任对于学生的领导不仅仅是压制和管理，更多的是进行服务。山区高中学生学习压力，和心理压力很大，有些学生因为成绩不理想而导致了很多的心理障碍，这些学生更需要班主任的尊重、爱护和引领，这是每位班主任发挥自己领导力的基础。因此要改变以往自己管理型的领导方式，而转变为服务型的领导方式。例如，全面了解每位学生的家庭状况，对于经济较差的学生，及时提供一些力所能及的帮助;有些学生身体状况的问题，需要老师帮他们保守健康的秘密，老师要保护学生的自尊心，在日常的生活中，对他们给予一些特殊性的照顾;鼓励学生们积极地参加一些社团活动，拉近与学生之间的距离，让他们互相成长，并能减少学习带来的学习压力和心理压力。
六、 结束语
班主任工作琐碎且繁杂，但是很重要。一个班级是否能够全面健康发展，学生们能够快乐成长，与班主任有着很大的关系。山区高中班主任的责任重大，应该强调自身专业素养和能力的提升，以自己过硬的育人才能和教学基本功带领全班取得理想的成绩，并将孩子们培养成社会所需要的人才。
参考文献：
[1]王文忠.乐学同学研学：班主任的学习之道[J].江苏教育，2020（15）：34-35.
[2]薛晓，杨子轶.中小学班主任专业化发展路径研究[J].甘肃教育，2019（13）：34.
[3]蒋学凤.促进教师专业发展的三条路径[J].北京教育：普教版，2019（4）：46.
[4]张兆雄.新教育理念下班主任专业化发展之路[J].甘肃教育，2019（7）：30.
作者简介：
黄子文，广东省河源市，广东省河源市紫金县中山高级中学。