论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的进步、经济的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。在新课改的背景下，教学模式也丰富多样，微课教学也因此应运而生。微课教学方便快捷、精炼短小，容易吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，提升课堂效率，是教师的有利法宝。在高中信息技术教学中使用微课教学，能够帮助学生真正地参与到学习中来，提升学习效率。本文就高中信息技术教学中微课的深入作了分析，并进行相关的研究。
关键词：微课教学；高中信息技术；分析；探究
一、微课在高中信息技术教学中的现状
1.高中生层次不同、接受能力不同
随着社会的发展，很多学生自小开始使用计算机，有很强的实践能力。但也存在部分学生很少使用计算机，实践极其陌生，反映较慢。因此，作为高中信息技术教师，应该根据学生的实际情况与接受能力的快慢，对学生进行分层次教学。但由于学生技术较大，教师很难面面俱到，因此微课教学的出现可以有效解决该问题，可以将重点与难点录制下来，让学生根据实际情况反复学习，保证每个学生均衡发展。
2.缺失一个轻松愉悦的学习氛围
作为高中信息技术教师，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，有利于学生融入课堂氛围，从而自由地展开学习。传统的教学模式中，教师普遍采用“老师讲、学生听”的教学模式，扼杀了学生的主动性，把学生看成知识的容器，培养成应试教育下的考试机器。这种照本宣科的教学模式，枯燥乏味的学习过程，不利于学生的成长，教学成效也因此甚微。采用微课教学，可以将枯燥乏味的教学环境变得轻松有趣，激发学生的学习兴趣，但就当下阶段而言，部分高中信息技术教师没有意识到微课的真正意义，不利于教学活动的开展。
3.课堂模式枯燥、师生缺乏互动
传统的教学模式过于单一，学生对学习很难投入，微课教学的渗透能够使教学活動变得生动活泼，让学生主动参与进信息技术学习中来。但部分教师存在对微课教学理解偏差，片面以来微课教学，将板书知识全部放到微课教学中，在教学过程中一味地播放微课视频，师生之间缺乏交流与互动。这种过度依赖微课教学的教学模式，不利于学生全面地学习信息技术相关课程，学生难以系统地掌握相关知识，违背了素质教育的教学理念。
二、微课在高中信息技术教学中的应用
1.合理利用微课教学资源、分层级进行教学
学生是独特的人，是不以教师意志为转移的客观存在，教师应该尊重学生的独特性，帮助学生开发自身的潜能。由于学生的基础能力、接受知识水平的快慢不同，其信息技术学习能力也存在一定差异性。教师应避免统一进度教学模式，避免出现“好学生吃不饱，坏学生吃不了”的学习状况。所以，教师可以合理利用微课资源辅助教学，录制课程知识点相关的重点与难点，将信息技术教学活动分层次，启发学生发散思维，满足不同层次学生对于信息技术课程的学习需求，减轻信息技术教师的教学压力，提升教学质量，教学成果显著。
在信息技术课程学习过程中，教师可以设置基础知识、拓展知识等不同内容的微课视频，教师可以让学生根据自己的学习情况自由播放，针对自己的不足对微课视频进行反复学习、仔细记录，针对掌握较为牢固的部分可以快进学习，最大程度上提升学生的学习效率、缩小学生学习成绩的差异，从而提升全班学生的学习成效。
2.合理利用微课教学资源、创设最佳学习环境
微课教学因为视频短小、知识点集中，教学模式生动活泼等特点易被学生所接受。教师要恰当利用微课教学，摒弃传统的纯知识讲解录制视频，可以适当添加与知识点相关的视频、音乐、图片等网络资源进行知识的讲解，丰富学生微课学习的形式，吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握相关知识点。
另外，教师应该根据班级学生的实际情况，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地深入课堂。比如，信息技术教师在讲解Flash动画制作时，可以从网络上下载动画制作全过程的教学视频、成果展示视频，帮助学生认识动画制作的奇特性。这种教学形式有助于学生全面学习讲解Flash动画制作内容，激发学生主动学习的热情。在设置的教学环境中进行高中信息技术的学习，能够提升学生的学习效率，为学生更好地迈向人生夯实根基。
3.合理利用微课教学资源、增强互动环节
微课教学模式，只是辅助教师进行信息技术教学的存在，不能代替教师在信息技术教学过程中的地位。作为高中信息技术教师，应该树立终身学习的教学理念，不断更新教学模式、改革教学理念，利用微课视频中的相关知识点增强与学生的互动环节，引导学生发散思维，深入到信息技术的学习中。教师可以在微课视频录制中，为学生设置一些问题，让学生自由讨论，与老师加强沟通，充分发挥“学生是学习的主人”这一教学理念。比如，在讲解新知识点时，教师可以利用微课寻找相关知识视频播放，然后留下问题设置悬念，添加游戏互动环节，摒弃传统枯燥乏味、照本宣科地教学模式，启发学生发散思维，增强师生之间的交流，架起沟通的桥梁。
三、结语
综上所述，在素质教育的当下，微课教学是高中信息技术教学中不可代替的存在。作为高中信息技术教师，应该与时俱进，合理利用微课资源，丰富学生的学习形式，提升教师的教学效率，提升整体教学成果。除此之外，微课教学可以根据学生实际学习能力，满足学生对于知识的不同层次需求，提升整体素质，为社会输送建设性人才奠定基础。
参考文献
[1]叶步伟.微课教学在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2015.
[2]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2016.
[3]喻文红.重视引导，微处入手——微课教学在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015.
关键词：微课教学；高中信息技术；分析；探究
一、微课在高中信息技术教学中的现状
1.高中生层次不同、接受能力不同
随着社会的发展，很多学生自小开始使用计算机，有很强的实践能力。但也存在部分学生很少使用计算机，实践极其陌生，反映较慢。因此，作为高中信息技术教师，应该根据学生的实际情况与接受能力的快慢，对学生进行分层次教学。但由于学生技术较大，教师很难面面俱到，因此微课教学的出现可以有效解决该问题，可以将重点与难点录制下来，让学生根据实际情况反复学习，保证每个学生均衡发展。
2.缺失一个轻松愉悦的学习氛围
作为高中信息技术教师，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，有利于学生融入课堂氛围，从而自由地展开学习。传统的教学模式中，教师普遍采用“老师讲、学生听”的教学模式，扼杀了学生的主动性，把学生看成知识的容器，培养成应试教育下的考试机器。这种照本宣科的教学模式，枯燥乏味的学习过程，不利于学生的成长，教学成效也因此甚微。采用微课教学，可以将枯燥乏味的教学环境变得轻松有趣，激发学生的学习兴趣，但就当下阶段而言，部分高中信息技术教师没有意识到微课的真正意义，不利于教学活动的开展。
3.课堂模式枯燥、师生缺乏互动
传统的教学模式过于单一，学生对学习很难投入，微课教学的渗透能够使教学活動变得生动活泼，让学生主动参与进信息技术学习中来。但部分教师存在对微课教学理解偏差，片面以来微课教学，将板书知识全部放到微课教学中，在教学过程中一味地播放微课视频，师生之间缺乏交流与互动。这种过度依赖微课教学的教学模式，不利于学生全面地学习信息技术相关课程，学生难以系统地掌握相关知识，违背了素质教育的教学理念。
二、微课在高中信息技术教学中的应用
1.合理利用微课教学资源、分层级进行教学
学生是独特的人，是不以教师意志为转移的客观存在，教师应该尊重学生的独特性，帮助学生开发自身的潜能。由于学生的基础能力、接受知识水平的快慢不同，其信息技术学习能力也存在一定差异性。教师应避免统一进度教学模式，避免出现“好学生吃不饱，坏学生吃不了”的学习状况。所以，教师可以合理利用微课资源辅助教学，录制课程知识点相关的重点与难点，将信息技术教学活动分层次，启发学生发散思维，满足不同层次学生对于信息技术课程的学习需求，减轻信息技术教师的教学压力，提升教学质量，教学成果显著。
在信息技术课程学习过程中，教师可以设置基础知识、拓展知识等不同内容的微课视频，教师可以让学生根据自己的学习情况自由播放，针对自己的不足对微课视频进行反复学习、仔细记录，针对掌握较为牢固的部分可以快进学习，最大程度上提升学生的学习效率、缩小学生学习成绩的差异，从而提升全班学生的学习成效。
2.合理利用微课教学资源、创设最佳学习环境
微课教学因为视频短小、知识点集中，教学模式生动活泼等特点易被学生所接受。教师要恰当利用微课教学，摒弃传统的纯知识讲解录制视频，可以适当添加与知识点相关的视频、音乐、图片等网络资源进行知识的讲解，丰富学生微课学习的形式，吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握相关知识点。
另外，教师应该根据班级学生的实际情况，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地深入课堂。比如，信息技术教师在讲解Flash动画制作时，可以从网络上下载动画制作全过程的教学视频、成果展示视频，帮助学生认识动画制作的奇特性。这种教学形式有助于学生全面学习讲解Flash动画制作内容，激发学生主动学习的热情。在设置的教学环境中进行高中信息技术的学习，能够提升学生的学习效率，为学生更好地迈向人生夯实根基。
3.合理利用微课教学资源、增强互动环节
微课教学模式，只是辅助教师进行信息技术教学的存在，不能代替教师在信息技术教学过程中的地位。作为高中信息技术教师，应该树立终身学习的教学理念，不断更新教学模式、改革教学理念，利用微课视频中的相关知识点增强与学生的互动环节，引导学生发散思维，深入到信息技术的学习中。教师可以在微课视频录制中，为学生设置一些问题，让学生自由讨论，与老师加强沟通，充分发挥“学生是学习的主人”这一教学理念。比如，在讲解新知识点时，教师可以利用微课寻找相关知识视频播放，然后留下问题设置悬念，添加游戏互动环节，摒弃传统枯燥乏味、照本宣科地教学模式，启发学生发散思维，增强师生之间的交流，架起沟通的桥梁。
三、结语
综上所述，在素质教育的当下，微课教学是高中信息技术教学中不可代替的存在。作为高中信息技术教师，应该与时俱进，合理利用微课资源，丰富学生的学习形式，提升教师的教学效率，提升整体教学成果。除此之外，微课教学可以根据学生实际学习能力，满足学生对于知识的不同层次需求，提升整体素质，为社会输送建设性人才奠定基础。
参考文献
[1]叶步伟.微课教学在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2015.
[2]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2016.
[3]喻文红.重视引导，微处入手——微课教学在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015.