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摘 要：新时期教育改革中的全新型教学方法，能够在满足现代化教育需求的基础上，激发学生兴趣和积极性，并将学生带入数学情境，更好的理解数学知识。数学新课标针对教学的提出，通过不同的教学方法，不仅能够引导学生完善的数学逻辑，通过问题导入进行自主探究，从而形成模型构建、解题并应用的思路，有效提高了学生学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学课堂;教学中的问题;激发学生学习兴趣;有效途径
从我们实际教学的过程中来看，在初中数学教学中合理的教学设计可以最大程度的实现教学的效果，不断培养学生的学习兴趣，可以让学生得到极大的提升，以切实可行的方法实施初中数学教学，可以让学生对于初中数学学科的学习获得更高的学习积极性，提高学生的综合素养。立足于初中教师在教学设计上的教学策略，可以更进一步促进在学生群体中实施初中数学教学的发展程度，这对学生整体的综合素养的提升来说是起到特别重要的作用的。
1 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的重要意义
随着新课改的逐渐深入，初中数学教学已经不仅仅是使学生掌握教学内容，提高学生学习成绩，更重要的是要培养学生自主学习意识及能力，使学生形成良好的学习习惯，这就要求学生对数学教学有着强烈的热情，能够促使学生积极地进行学习及探索。因此，在初中数学教学过程中，教师需要采取积极有效的教学措施，不仅要激发学生的学习热情还需要使学生能够将这种热情保持下去，从而有效提高数学课堂教学成效，使学生在未来的学习及发展中取得更加优异的成绩。
2 初中数学教学现状
目前面临的主要问题是，学生没有及时发现中学数学的例程，没有真正理解数学的知识点，成绩下降。数学科目与其他专业的公共基础科目相比，课程进入更深，思维方式变得更加复杂，与中学数学科目相接触的数学知识在一定程度上具有思维的灵活性，更加难以理解，中学生从小就应该树立良好数学科目的核心素养，诱导学生掌握数学课程。在中学数学学习方面，数学比其他科目更难接受，上课更加困难。因此老师要在中学数学教学过程中投入更多的精力，老师的教学方法直接影响中学数学教学的成果。现阶段最重要的是创新的教学方法，进一步实现教学的有效性。当前我们的初中教育还存在缺陷，比如目前的初中数学教材对培养学生的思维能力强调的过于重要了，恰恰忽略了学生研究数学模式以及初中数学学科核心素养在初中生的地位。当然在这次初中数学的改革还是利大于弊的，初中数学课程内容拓展到了高中阶段学习的基础内容，加大了知识的复杂程度。但随之而来的问题也出现了，教师仅仅能对初中生的日常学习进行管理和约束，对学生的心理缺乏良好的调节。
3 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径
3.1 用课堂活动的现实生活综合教育加强数学教学质量
在小学数学的课堂上加入一些课堂活动，使学生们在实际学习数学知识的过程中，能够感受到数学给人的乐趣。教师教学生数学知识时，在教室里加一些课堂活动，可以帮助学生在课堂活动中学习，理解这些课堂上数学知识的重点，增强学生自己解数学问题的能力，同时允许学生自主学习。当教师准备开展教学活动时，应该全面了解自己数学教材的内容和数学知识的重点，设计的活动也应该在小学5年级学生可以接受的范围内。与在数学广角中找到次品的数学教学一样，将所有学生分组找到次品，记录按每个组计量学生时记录整体计量的过程，并总结为最终按记录重新测量几次才能找到次品。这种简单的课堂活动可以提高学生对数学知识的理解力，使师生之间能够进行多种交互，从而加深学生对所学数学知识的认识。
3.2 创造机会，学生能讲的尽量让学生讲
记得有一次听马老师的数学课，内容是分式的基本性质，整个课堂基本全部由学生完成，而且我们担心学生讲不透的人家照样讲得头头是道，课下马老师和老师交流：“有几名学生讲得确实到位，我都没想到。”的确，有时候我們总是担心学生讲得慢，耽误了课时内容的完成，但是，当习惯成自然的时候，学生讲得未必比教师慢。这里，我们始终要注意一个前提：学生能讲的尽量让学生去讲。让学生讲思路、讲过程，而非答案，即使一道选择题，我们都不要只公布答案，而是让学生讲清楚为什么是这样，如此坚持下去，把教师的讲让位于学生的心路历程，让位于学生的思维过程，让位于学生的交流过程，让学生真正体验数学活动过程，积累数学经验，体会数学乐趣，感受成功的体验，哪个不爱学数学？每学期期末复习，课堂上组织学生从后往前进行单元复习，复习的流程就三个：一是构建知识树;二是梳理知识点;三是围绕考点讲练习。课后，两天一套模拟卷，十套模拟试题都是学生自己讲的，老师只是偶尔点拨一下，确实不会的，老师会留给学生足够的时间，让他们协商解决，最后教师精讲。现在学生的主讲意识已经具备，课代表就是临时代课教师，当然，只是从其他资料上选出一部分试题让学生去做，或者组织学生讲解课后练习，尽管这样，老师还是感到很欣慰，庆幸遇上了一群好孩子。课后用心反思，面对小康社会的独生子女，教师一讲到底的时代已经一去不复返了，因为他们都有表现的欲望。
4 结语
总之，初中数学具有一定的逻辑性及抽象性，教师需要采取有效的教学措施，激发学生对数学学习的热情，从而有效提高初中数学教学成效。
参考文献：
[1] 优丽吐孜·阿力木.数学文化在南疆初中数学教学中的现状及对策研究[D].西南大学，2019.
[2] 刘俊华.初中数学教学中激发学生自主学习兴趣的研究[J].新智慧，2019（09）：101.
[3] 丁丽芹.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].西部素质教育，2018，4（17）：239.
关键词：初中数学课堂;教学中的问题;激发学生学习兴趣;有效途径
从我们实际教学的过程中来看，在初中数学教学中合理的教学设计可以最大程度的实现教学的效果，不断培养学生的学习兴趣，可以让学生得到极大的提升，以切实可行的方法实施初中数学教学，可以让学生对于初中数学学科的学习获得更高的学习积极性，提高学生的综合素养。立足于初中教师在教学设计上的教学策略，可以更进一步促进在学生群体中实施初中数学教学的发展程度，这对学生整体的综合素养的提升来说是起到特别重要的作用的。
1 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的重要意义
随着新课改的逐渐深入，初中数学教学已经不仅仅是使学生掌握教学内容，提高学生学习成绩，更重要的是要培养学生自主学习意识及能力，使学生形成良好的学习习惯，这就要求学生对数学教学有着强烈的热情，能够促使学生积极地进行学习及探索。因此，在初中数学教学过程中，教师需要采取积极有效的教学措施，不仅要激发学生的学习热情还需要使学生能够将这种热情保持下去，从而有效提高数学课堂教学成效，使学生在未来的学习及发展中取得更加优异的成绩。
2 初中数学教学现状
目前面临的主要问题是，学生没有及时发现中学数学的例程，没有真正理解数学的知识点，成绩下降。数学科目与其他专业的公共基础科目相比，课程进入更深，思维方式变得更加复杂，与中学数学科目相接触的数学知识在一定程度上具有思维的灵活性，更加难以理解，中学生从小就应该树立良好数学科目的核心素养，诱导学生掌握数学课程。在中学数学学习方面，数学比其他科目更难接受，上课更加困难。因此老师要在中学数学教学过程中投入更多的精力，老师的教学方法直接影响中学数学教学的成果。现阶段最重要的是创新的教学方法，进一步实现教学的有效性。当前我们的初中教育还存在缺陷，比如目前的初中数学教材对培养学生的思维能力强调的过于重要了，恰恰忽略了学生研究数学模式以及初中数学学科核心素养在初中生的地位。当然在这次初中数学的改革还是利大于弊的，初中数学课程内容拓展到了高中阶段学习的基础内容，加大了知识的复杂程度。但随之而来的问题也出现了，教师仅仅能对初中生的日常学习进行管理和约束，对学生的心理缺乏良好的调节。
3 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径
3.1 用课堂活动的现实生活综合教育加强数学教学质量
在小学数学的课堂上加入一些课堂活动，使学生们在实际学习数学知识的过程中，能够感受到数学给人的乐趣。教师教学生数学知识时，在教室里加一些课堂活动，可以帮助学生在课堂活动中学习，理解这些课堂上数学知识的重点，增强学生自己解数学问题的能力，同时允许学生自主学习。当教师准备开展教学活动时，应该全面了解自己数学教材的内容和数学知识的重点，设计的活动也应该在小学5年级学生可以接受的范围内。与在数学广角中找到次品的数学教学一样，将所有学生分组找到次品，记录按每个组计量学生时记录整体计量的过程，并总结为最终按记录重新测量几次才能找到次品。这种简单的课堂活动可以提高学生对数学知识的理解力，使师生之间能够进行多种交互，从而加深学生对所学数学知识的认识。
3.2 创造机会，学生能讲的尽量让学生讲
记得有一次听马老师的数学课，内容是分式的基本性质，整个课堂基本全部由学生完成，而且我们担心学生讲不透的人家照样讲得头头是道，课下马老师和老师交流：“有几名学生讲得确实到位，我都没想到。”的确，有时候我們总是担心学生讲得慢，耽误了课时内容的完成，但是，当习惯成自然的时候，学生讲得未必比教师慢。这里，我们始终要注意一个前提：学生能讲的尽量让学生去讲。让学生讲思路、讲过程，而非答案，即使一道选择题，我们都不要只公布答案，而是让学生讲清楚为什么是这样，如此坚持下去，把教师的讲让位于学生的心路历程，让位于学生的思维过程，让位于学生的交流过程，让学生真正体验数学活动过程，积累数学经验，体会数学乐趣，感受成功的体验，哪个不爱学数学？每学期期末复习，课堂上组织学生从后往前进行单元复习，复习的流程就三个：一是构建知识树;二是梳理知识点;三是围绕考点讲练习。课后，两天一套模拟卷，十套模拟试题都是学生自己讲的，老师只是偶尔点拨一下，确实不会的，老师会留给学生足够的时间，让他们协商解决，最后教师精讲。现在学生的主讲意识已经具备，课代表就是临时代课教师，当然，只是从其他资料上选出一部分试题让学生去做，或者组织学生讲解课后练习，尽管这样，老师还是感到很欣慰，庆幸遇上了一群好孩子。课后用心反思，面对小康社会的独生子女，教师一讲到底的时代已经一去不复返了，因为他们都有表现的欲望。
4 结语
总之，初中数学具有一定的逻辑性及抽象性，教师需要采取有效的教学措施，激发学生对数学学习的热情，从而有效提高初中数学教学成效。
参考文献：
[1] 优丽吐孜·阿力木.数学文化在南疆初中数学教学中的现状及对策研究[D].西南大学，2019.
[2] 刘俊华.初中数学教学中激发学生自主学习兴趣的研究[J].新智慧，2019（09）：101.
[3] 丁丽芹.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].西部素质教育，2018，4（17）：239.