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【摘 要】伴随着科学技术的发展，教学过程中也引入了信息技术，微课的出现，是教师对教学方法创新的又一次尝试。微课作为一种新的教学模式，利用其自身优势对初中數学的学习起到了促进作用。本文研究了微课在初中数学课堂所起到的作用，完成基于微课的初中数学的高效课堂的构建。
【关键词】微课;初中数学;高效课堂
引言
微课，是指一种时间长度在5-10分钟，教师在课堂外围绕某个知识点或者教学环节而展开的精彩教学活动视频。微课的出现为学生的学习提供了便利。数学凭借其极高的逻辑性和抽象的思维，在学生们的心里是具有难度的。初中数学课堂与微课相结合，促进初中生数学课程的学习积极性，提高了学习效率。
1.微课在数学教学中的作用
1.1突破难点
无论什么样的知识，在最开始学习的时候都会感到吃力，数学尤甚。一节课的时间有限，初中生就更加无法掌握所有的知识点，总有那么个别的几个地方是靠自己怎么也不能想明白的。在不能及时向老师询问的情况下，微课就是学生突破难点的首选。在微课当中有对单独一个知识点的详细讲解，学生通过微课，能够对某个没有掌握的知识点进行反复学习，书读百遍其义自见，而且看微课还可以随时停顿消化，最终完全掌握住这个知识点，突破难点。
1.2查缺补漏
微课虽然一节课只有短短的5-10分钟，知识点也只包含一个，但微课的数量足以弥补时间短暂的不足。上文笔者也讲到了学生精力有限，无法完全掌握所有的知识点，总会有一些疑难问题。同样的原因，大部分的学生不可能把精力全部用在知识点的学习上，难免会有疏漏，以及虽然老师的教学是按照早就做好的教案进行的，但总也会有些计划外的事情，或者为了配合一节课的讲课时长而不得不对一些知识进行压缩以及删减，以上原因，就会导致学生所掌握的知识存在缺漏。微课的课程数量繁多，可以有效地解决学生的这一问题。学生可以利用微课查缺补漏。
1.3综合复习
学生掌握了一个知识点之后，还要会熟练地运用，可以用所学到的数学知识解题才算是学有所得。而且每个学期的期中期末考试，都会进行一轮综合复习。但对于学生来说，复习的时候所重温的知识由于时间有限并不全面，就算学生可以自己在课后的时候进行补充复习，根据课本也好，学习笔记也好，都不能重现当时记笔记的心境，心境不同，对知识的理解就有了偏差。微课就可以有效地解决这个问题。因为微课内容多，质量精，可以对学生的综合复习起到很好的辅助作用。
2.微课的初中数学高效课堂的构建分析
2.1课前预习
上课之前，其实我们对于数学知识的预习单单看课本是不能很好地进行了解的。更多的同学是这样一种状态：想要课前预习，但看完课本之后就跟看了天书似的，也有的虽然一路看下来，每一个步骤看似了解，但一旦连起来再看，就完全摸不着头脑。因此，微课可以帮助我们在上课之前进行一次讲解，然后带着熟悉感和问题去听教师讲课，事半功倍。
2.2课堂中提高教学效率
数学的内容是枯燥无聊的，这一点，从初中课堂上在数学课上昏昏欲睡的人数就可以看出来，这是问题之一，问题二是教师的语言描述能力有限，一些需要空间想象的东西，不能很好地进行表述，耽误教学进程。在上课时使用微课，图文声像并茂，既可以将教师语言表达不出的事物直接直观地展示出来，也可以提升学生的学习兴趣。综上所述，应该在课堂中使用微课提高学习效率。
2.3课下巩固复习
一个新的知识的学习，课前预习，上课听讲以及课后预习都是必不可少的部分，因此，在课后使用微课，解决疑难，查缺补漏，综合复习都能起到作用。以及课后及时的复习，趁着记忆还比较清晰，再一次地加深印象，可以让记忆保留的时间更长一些，对于学生的学习效果更为有利。
2.4在生活中应用
数学并不只是书本上的知识，我们学习本就是为了学以致用，死读书是没有好处的。但初中生在课堂上学习的东西，其实是比较死板的，虽然初中会有应用题，但那种应用题其实与初中生的生活并不相关。对初中生来说，在日常生活里接触最多的数学问题不过是买东西付钱然后找零罢了，那里面用到的数学知识，小学就学会了。微课，可以将数学知识以动漫的形式呈现出来，与日常生活相联系，教会学生数学知识在生活中的应用。让学生的思维也可以变得更加开阔，不再局限于课本上的公式与应用情境，而是试着去发掘现实生活里用到数学知识的方方面面，把自己学到的知识真正地与实际相结合。有利于学生更好地了解数学，利用数学，有利于学生未来可以更好地发展。
2.5提高教师水平
学校里面教师的教学水平参差不齐，有特别好的，当然也会有特别差的，对于教学水平不高的教师来说，学生学到的知识显然是有所不足的。因此，这类教师就需要提升自己的教学水平。微课不仅可以促进学生自主学习，还可以让教师在备课的时候可以更好地理解知识点，加强教师对教学节奏的把握，还可以帮助教师更好地运用信息技术进行教学，教师的教学水平得到提升，学生的学习能力也能得到有效改善，一举两得。
3.结束语
数学是学好其他学科的基础，作为离开了小学的简单数学，还没有遇到高中的大难度数学的初中生更应该打好数学基础，基于微课的初中数学高效课堂的构建有利于提高学生对数学学习的积极性，提高学习效率，学好数学对其他学科的学习也起到了一定的促进作用。
参考文献
[1]黄珊.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2020，（32）：293-294.
[2]刘杰.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].读与写，2018，15（23）：119.
[3]李华丽.基于微课的初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2020，（4）：97-98.
[4]袁晓臣.基于微课的初中数学高效课堂的构建策略[J].读与写，2019，16（30）：178.
[5]王延坤.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育，2019（29）：148+150.
[6]朱春苗.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（28）：96+101.
[7]高波.对提升初中数学应用题教学效率的探析[J].中国校外教育，2019（28）：103-104.
【关键词】微课;初中数学;高效课堂
引言
微课，是指一种时间长度在5-10分钟，教师在课堂外围绕某个知识点或者教学环节而展开的精彩教学活动视频。微课的出现为学生的学习提供了便利。数学凭借其极高的逻辑性和抽象的思维，在学生们的心里是具有难度的。初中数学课堂与微课相结合，促进初中生数学课程的学习积极性，提高了学习效率。
1.微课在数学教学中的作用
1.1突破难点
无论什么样的知识，在最开始学习的时候都会感到吃力，数学尤甚。一节课的时间有限，初中生就更加无法掌握所有的知识点，总有那么个别的几个地方是靠自己怎么也不能想明白的。在不能及时向老师询问的情况下，微课就是学生突破难点的首选。在微课当中有对单独一个知识点的详细讲解，学生通过微课，能够对某个没有掌握的知识点进行反复学习，书读百遍其义自见，而且看微课还可以随时停顿消化，最终完全掌握住这个知识点，突破难点。
1.2查缺补漏
微课虽然一节课只有短短的5-10分钟，知识点也只包含一个，但微课的数量足以弥补时间短暂的不足。上文笔者也讲到了学生精力有限，无法完全掌握所有的知识点，总会有一些疑难问题。同样的原因，大部分的学生不可能把精力全部用在知识点的学习上，难免会有疏漏，以及虽然老师的教学是按照早就做好的教案进行的，但总也会有些计划外的事情，或者为了配合一节课的讲课时长而不得不对一些知识进行压缩以及删减，以上原因，就会导致学生所掌握的知识存在缺漏。微课的课程数量繁多，可以有效地解决学生的这一问题。学生可以利用微课查缺补漏。
1.3综合复习
学生掌握了一个知识点之后，还要会熟练地运用，可以用所学到的数学知识解题才算是学有所得。而且每个学期的期中期末考试，都会进行一轮综合复习。但对于学生来说，复习的时候所重温的知识由于时间有限并不全面，就算学生可以自己在课后的时候进行补充复习，根据课本也好，学习笔记也好，都不能重现当时记笔记的心境，心境不同，对知识的理解就有了偏差。微课就可以有效地解决这个问题。因为微课内容多，质量精，可以对学生的综合复习起到很好的辅助作用。
2.微课的初中数学高效课堂的构建分析
2.1课前预习
上课之前，其实我们对于数学知识的预习单单看课本是不能很好地进行了解的。更多的同学是这样一种状态：想要课前预习，但看完课本之后就跟看了天书似的，也有的虽然一路看下来，每一个步骤看似了解，但一旦连起来再看，就完全摸不着头脑。因此，微课可以帮助我们在上课之前进行一次讲解，然后带着熟悉感和问题去听教师讲课，事半功倍。
2.2课堂中提高教学效率
数学的内容是枯燥无聊的，这一点，从初中课堂上在数学课上昏昏欲睡的人数就可以看出来，这是问题之一，问题二是教师的语言描述能力有限，一些需要空间想象的东西，不能很好地进行表述，耽误教学进程。在上课时使用微课，图文声像并茂，既可以将教师语言表达不出的事物直接直观地展示出来，也可以提升学生的学习兴趣。综上所述，应该在课堂中使用微课提高学习效率。
2.3课下巩固复习
一个新的知识的学习，课前预习，上课听讲以及课后预习都是必不可少的部分，因此，在课后使用微课，解决疑难，查缺补漏，综合复习都能起到作用。以及课后及时的复习，趁着记忆还比较清晰，再一次地加深印象，可以让记忆保留的时间更长一些，对于学生的学习效果更为有利。
2.4在生活中应用
数学并不只是书本上的知识，我们学习本就是为了学以致用，死读书是没有好处的。但初中生在课堂上学习的东西，其实是比较死板的，虽然初中会有应用题，但那种应用题其实与初中生的生活并不相关。对初中生来说，在日常生活里接触最多的数学问题不过是买东西付钱然后找零罢了，那里面用到的数学知识，小学就学会了。微课，可以将数学知识以动漫的形式呈现出来，与日常生活相联系，教会学生数学知识在生活中的应用。让学生的思维也可以变得更加开阔，不再局限于课本上的公式与应用情境，而是试着去发掘现实生活里用到数学知识的方方面面，把自己学到的知识真正地与实际相结合。有利于学生更好地了解数学，利用数学，有利于学生未来可以更好地发展。
2.5提高教师水平
学校里面教师的教学水平参差不齐，有特别好的，当然也会有特别差的，对于教学水平不高的教师来说，学生学到的知识显然是有所不足的。因此，这类教师就需要提升自己的教学水平。微课不仅可以促进学生自主学习，还可以让教师在备课的时候可以更好地理解知识点，加强教师对教学节奏的把握，还可以帮助教师更好地运用信息技术进行教学，教师的教学水平得到提升，学生的学习能力也能得到有效改善，一举两得。
3.结束语
数学是学好其他学科的基础，作为离开了小学的简单数学，还没有遇到高中的大难度数学的初中生更应该打好数学基础，基于微课的初中数学高效课堂的构建有利于提高学生对数学学习的积极性，提高学习效率，学好数学对其他学科的学习也起到了一定的促进作用。
参考文献
[1]黄珊.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2020，（32）：293-294.
[2]刘杰.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].读与写，2018，15（23）：119.
[3]李华丽.基于微课的初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2020，（4）：97-98.
[4]袁晓臣.基于微课的初中数学高效课堂的构建策略[J].读与写，2019，16（30）：178.
[5]王延坤.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育，2019（29）：148+150.
[6]朱春苗.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（28）：96+101.
[7]高波.对提升初中数学应用题教学效率的探析[J].中国校外教育，2019（28）：103-104.