木斋《古诗十九首与建安诗歌研究》认为五言诗起源于建安十六年（211），而曹植则是首位写出成熟作品的五言诗人，同时也是《古诗十九首》主要的作者。木斋通过魏国太子的宫廷斗争及
习题课不仅能让学生巩固所学的知识,提高学生的运算能力和应用知识解决问题的能力,更重要的是可以在习题课上以题目为载体,培养学生的逻辑思维能力和创造性的思维能力.请看下面的一个教学片段: 师:下面请大家来完成一组题目.(教师用幻灯片出示第一题) (1)C是线段AB上一点,M、N分别是AC、BC的中点,AC=10,BC=4,求MN的值. …… 在教师巧妙地点拨和指导下,学生自己提出并解决了两个问
改版后的初中英语新教材，可谓繁难厚重缺乏趣味，学生学得苦，老师教得累，且苦累过后仍收效甚微，学生成绩很不理想。艰辛的付出与惨薄的收获形成巨大反差，这大大打击了学生的学习积极性，使他们对英语的学习兴趣几乎消失殆尽，许多学生刚上初一不久便对英语厌学、弃学。针对这一现状，身为英语教师，我们该采取什么措施来把学生已经游走或即将熄灭的心灯吸引并点燃？用什么办法让他们重新体验学习英语的乐趣并重树英语学习的信心
我觉得语文教学要从学生的心理特点出发,特别是初中阶段,如果教师能够先了解初中生的心理特点,并结合各种特点采用多种教学方法来进行语文教学,那么收效将会更大。 一、针对中学生的独立意识过强的心理特点,采用自主学习的方式,充分发挥他们的个性特征 一是创设情景,激发兴趣,提供自主学习的空间。教学中,只有创设条件给学生提供主动参与的空间,学习效果才能得到增强。 如果让学生根据自身的情况,在老师
“创新”是我们这个时代的重要特征和标志，也是人类社会进步的一个永恒的话题；创新教育的提出，一方面是时代发展的需要，另一方面是由教育发展现状决定的。在进一步深化素质教育的今天，作为中学物理教师来说，如何适应时代的需要，适应教育培养创新人才的需要，努力培养学生的创新能力已成为亟待解决的问题。 课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，必须开放物理课堂，留给学生“动”的时间，让学生学会“动”的方法，让学生