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摘 要：随着科技和信息技术的不断发展，课堂教学的形式得到了丰富和发展。运用多媒体教学技术，不仅可以有效提高了教师的教学效率，而且可以大大改善学生学习的动机，激发学生学习的兴趣。但也存在一些问题。下面笔者结合多年的教学和观察，和大家一起探讨计算机多媒体互动教学。
关键词：计算机；多媒体；互动；课堂教学
随着科学技术和信息技术的不断发展，课堂教学的形式得到了丰富和发展。从计算机在中国的普及，我国课堂教学中也逐渐开始运用多媒体教学技术，使用多媒体教学技术不仅可以有效提高了教师的教学效率，而且可以大大改善学生学习的动机，激发学生学习的兴趣。但也存在一些问题。下面笔者结合多年的教学和观察，和大家一起探讨计算机多媒体互动教学。
一、计算机多媒体互动教学误区
1.使用了计算机，就是多媒体互动教学
计算机作为开展信息化教学的必备工具之一，是开展计算机辅助教学必不可少的硬件设备之一，开展计算机多媒体互动教学，首先必须要有计算机，但是，我们要认清：不是像部分中小学学校领导和主管认为的那样，检查学校的多媒体教学时，我在每个班级有计算机，全校生均拥有多少多少电脑。电脑多，不等于计算机多媒体教学互动就多。
2.使用了投影仪，就是多媒体互动教学
在计算机多媒体教学中，投影仪是连接师生的互动的直观表现，有了它，老师的课件可以通过计算机传递到投影仪，投影仪通过投射直接影射到幕布上，学生可以最便捷地观看到教师的教学活动，实现教与学的矛盾，但是，不是有了投影仪，多媒体互动教学就成功了，教师的课件做得如何也是非常重要的。
3.使用了网络工具，就是多媒体互动教学
随着网络的普及，许多教师认为，搞多媒体互动教学，就是要用网络，连上了网络，老师和学生就可以在网络中畅谈课程，畅谈教育。殊不知，教师把网络打开了，学生却进入腾讯等平台，和网友聊起了天来，把老师的教学忘在脑后。所以有了网络也不等于多媒体互动教学。
4.师生有对话，就是多媒体互动教学
还有部分同行认为，多媒体互动教学，就是老师和学生之间有对话，老师提问，学生回答，有思想交流。但是，这也是单方面的，教师只是单方面地和学生交流，学生也是在教师的思维定势下，没有发生改变，和传统的教师“教”，学生“学”，没有太大的区别，因此也算不上多媒体互动教学。
二、计算机多媒体互动教学的原则
1.计算机多媒体互动教学要有“序”
开展计算机多媒体互动教学，首先要有“序”。因为教师是课堂的组织者，在事先备课的过程中，就要考虑到课程教学的顺序，先学什么，后学什么，自己心中要有顺序，缺乏了教学的顺序性，学生虽然也可以学到知识和技能，但是很可能是不健全的，是片面的，或者是残缺的，不利于教学效果的形成。
2.计算机多媒体互动教学要有“度”
开展计算机多媒体互动教学，其次要有“度”。因为教师是课堂的管理者，在课堂教学的过程中，就要考虑到课程教学的多媒体互动的程度，每个知识点，互动多长时间，自己心中要有度，如果没有了度，就会打乱正常课堂教学的进度，不仅会影响到学校整体安排的进度，而且会让学生在期末时，感觉书上还有许多知识点没有教学。对于追求教学完整性也是非常不利的。
3.计算机多媒体互动教学要有“因”
开展计算机多媒体互动教学，再次要有“因”。因为教师是课堂的启迪者，在课堂教学的过程中，就要考虑到课程教学的多媒体互动的原因，每个知识点是如何来的，在课堂互动中，要讲清楚，还有在课堂互动过程中，学生有疑惑，我们也要为学生排忧解难，并将共性的问题进行总结，如此一来，可以有效改善我们的课堂教学。
4.计算机多媒体互动教学要有“效”
开展计算机多媒体互动教学，最后要有“效”。因为教师是课堂的引领者，在课堂教学的过程中，就要考虑到课程教学的多媒体互动的成效，课堂组织有序，教学井井有条，整个课堂中，互动的度也是把握的很好，对于每一个知识点，成因分析、答疑解惑都全面做到了，如果学生还有问题，这个时候，我们就要全面解决问题，不然，我们的课堂就缺乏效率，也就失去了我们的最大的目标——教学成效，所以在开展以上多媒体互动教学时，最重要的还是，学生学到了知识和技能没有，有多少学生学到，这个才是关键。
三、计算机多媒体互动教学在课堂教学中的应用初探
1.借助电子白板，创设情境，构建知识，改善教学效果
交互式电子白板为解决教师与学生之间的互动等问题而开发的，它集网络技术、计算机技术、多媒体技术以及音视频技术于一体，适合各种环境的教学，提高课堂教学的质量。其既具有传统教学中黑板的功能，又能充分发挥新型课堂的作业，增强了教师与学生的交流，从根本上提高了课堂的教学质量。
交互式电子白板具有丰富的资源库，不仅丰富教学内容，而且可以激发学生的兴趣。交互式电子白板可以借助电子感应笔操控（旋转、缩放等）白板屏幕上的对象，通过白板掌控计算机，进而加大了师生的互动，改善学生的学习质量。主要有如下优势：（1）创设情境，构建知识：在利用交互式电子白板教学过程中，教师要善于利用资源，为学生创设一个轻松愉快的学习情境，激发学生学习的兴趣与求知欲，引导学生积极主动的探索知识、学习技能。（2）备课与教学过程融合，提高课堂教学的生成性：交互式电子白板具有普通教学课件所不具备的特点，在实际教学过程中，教师会预先设计好教学的过程，而课堂上却会出现很多教师想不到的问题，这些问题是通过师生的沟通、交流产生的。此时，教师可利用交互式电子版的工具、资源库，及时解决教学过程中产生的不可预见的问题。（3）创新设计教学活动，整合课堂教学资源：在课堂教学中应用交互式电子白板，能够快速的实现FLASH、PPT课件之间的动态交互；能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣；能够将课堂中的重难点知识展示于学生眼前；还能够轻松的翻转、移动对象，为学生解答疑难问题，进而提高课堂的教学质量。（4）及时评价反馈，促进教学相长：在教学过程中，反馈与评价是十分重要的，学生的反馈有助于教师及时调整教学方案，提高课堂教学质量。对于学生而言，交互式电子白板的引入，增强了学习的积极性，有助于学习、交往能力的提升；对于教师而言，有利于课堂教学优化，课堂教学质量的提高。
2.借助网络与现代上网工具，延伸我们的多媒体互动教学
网络环境下互动式教学模式，是依据现代教学理论，发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段方法，优化教学过程，促进学生素质的全面发展。（1）明确教学目标，创设网络环境，编写互动教学软件，建立应用模式框架。教师要根据教学内容、目标设定问题，引领教学，激起学生的学习动机，引导学生思考，明确学习目标。（2）依托网络载体，采取分层教学、自主学习、小组讨论等形式，充分发挥互动教学的优势，师生共同完成探究知识的过程，学生在不知不觉中获取新知识，本环节中，学生可根据自己的要求，选择合适的方法，使学习更有成效。（3）引导学生实践，提高应用水平，教师通过网络互动，组织学生探索新的知识，摸索新的学习方法，在实践中解决实际问题，达到举一反三、触类旁通的知识迁移，使掌握的知识得到巩固和提高。（4）利用网络组织网上交流，归纳总结学习心得，及时反馈学生学习效果，调查研究教学过程中的不足。学生能在总结中成长，在交流中提升，体会到成功带来的快乐。
网络环境下互动式教学模式，不仅有利于培养学生自主、创新和实践能力，提高学生学习的积极性、主动性；而且有利于提高师生信息技术的应用能力。不仅有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系，学生个性的发展，让学生成为学习的主人；而且有利于发挥小组合作学习的作用。拓展思维的深度和广度，培养团结协作精神。
关键词：计算机；多媒体；互动；课堂教学
随着科学技术和信息技术的不断发展，课堂教学的形式得到了丰富和发展。从计算机在中国的普及，我国课堂教学中也逐渐开始运用多媒体教学技术，使用多媒体教学技术不仅可以有效提高了教师的教学效率，而且可以大大改善学生学习的动机，激发学生学习的兴趣。但也存在一些问题。下面笔者结合多年的教学和观察，和大家一起探讨计算机多媒体互动教学。
一、计算机多媒体互动教学误区
1.使用了计算机，就是多媒体互动教学
计算机作为开展信息化教学的必备工具之一，是开展计算机辅助教学必不可少的硬件设备之一，开展计算机多媒体互动教学，首先必须要有计算机，但是，我们要认清：不是像部分中小学学校领导和主管认为的那样，检查学校的多媒体教学时，我在每个班级有计算机，全校生均拥有多少多少电脑。电脑多，不等于计算机多媒体教学互动就多。
2.使用了投影仪，就是多媒体互动教学
在计算机多媒体教学中，投影仪是连接师生的互动的直观表现，有了它，老师的课件可以通过计算机传递到投影仪，投影仪通过投射直接影射到幕布上，学生可以最便捷地观看到教师的教学活动，实现教与学的矛盾，但是，不是有了投影仪，多媒体互动教学就成功了，教师的课件做得如何也是非常重要的。
3.使用了网络工具，就是多媒体互动教学
随着网络的普及，许多教师认为，搞多媒体互动教学，就是要用网络，连上了网络，老师和学生就可以在网络中畅谈课程，畅谈教育。殊不知，教师把网络打开了，学生却进入腾讯等平台，和网友聊起了天来，把老师的教学忘在脑后。所以有了网络也不等于多媒体互动教学。
4.师生有对话，就是多媒体互动教学
还有部分同行认为，多媒体互动教学，就是老师和学生之间有对话，老师提问，学生回答，有思想交流。但是，这也是单方面的，教师只是单方面地和学生交流，学生也是在教师的思维定势下，没有发生改变，和传统的教师“教”，学生“学”，没有太大的区别，因此也算不上多媒体互动教学。
二、计算机多媒体互动教学的原则
1.计算机多媒体互动教学要有“序”
开展计算机多媒体互动教学，首先要有“序”。因为教师是课堂的组织者，在事先备课的过程中，就要考虑到课程教学的顺序，先学什么，后学什么，自己心中要有顺序，缺乏了教学的顺序性，学生虽然也可以学到知识和技能，但是很可能是不健全的，是片面的，或者是残缺的，不利于教学效果的形成。
2.计算机多媒体互动教学要有“度”
开展计算机多媒体互动教学，其次要有“度”。因为教师是课堂的管理者，在课堂教学的过程中，就要考虑到课程教学的多媒体互动的程度，每个知识点，互动多长时间，自己心中要有度，如果没有了度，就会打乱正常课堂教学的进度，不仅会影响到学校整体安排的进度，而且会让学生在期末时，感觉书上还有许多知识点没有教学。对于追求教学完整性也是非常不利的。
3.计算机多媒体互动教学要有“因”
开展计算机多媒体互动教学，再次要有“因”。因为教师是课堂的启迪者，在课堂教学的过程中，就要考虑到课程教学的多媒体互动的原因，每个知识点是如何来的，在课堂互动中，要讲清楚，还有在课堂互动过程中，学生有疑惑，我们也要为学生排忧解难，并将共性的问题进行总结，如此一来，可以有效改善我们的课堂教学。
4.计算机多媒体互动教学要有“效”
开展计算机多媒体互动教学，最后要有“效”。因为教师是课堂的引领者，在课堂教学的过程中，就要考虑到课程教学的多媒体互动的成效，课堂组织有序，教学井井有条，整个课堂中，互动的度也是把握的很好，对于每一个知识点，成因分析、答疑解惑都全面做到了，如果学生还有问题，这个时候，我们就要全面解决问题，不然，我们的课堂就缺乏效率，也就失去了我们的最大的目标——教学成效，所以在开展以上多媒体互动教学时，最重要的还是，学生学到了知识和技能没有，有多少学生学到，这个才是关键。
三、计算机多媒体互动教学在课堂教学中的应用初探
1.借助电子白板，创设情境，构建知识，改善教学效果
交互式电子白板为解决教师与学生之间的互动等问题而开发的，它集网络技术、计算机技术、多媒体技术以及音视频技术于一体，适合各种环境的教学，提高课堂教学的质量。其既具有传统教学中黑板的功能，又能充分发挥新型课堂的作业，增强了教师与学生的交流，从根本上提高了课堂的教学质量。
交互式电子白板具有丰富的资源库，不仅丰富教学内容，而且可以激发学生的兴趣。交互式电子白板可以借助电子感应笔操控（旋转、缩放等）白板屏幕上的对象，通过白板掌控计算机，进而加大了师生的互动，改善学生的学习质量。主要有如下优势：（1）创设情境，构建知识：在利用交互式电子白板教学过程中，教师要善于利用资源，为学生创设一个轻松愉快的学习情境，激发学生学习的兴趣与求知欲，引导学生积极主动的探索知识、学习技能。（2）备课与教学过程融合，提高课堂教学的生成性：交互式电子白板具有普通教学课件所不具备的特点，在实际教学过程中，教师会预先设计好教学的过程，而课堂上却会出现很多教师想不到的问题，这些问题是通过师生的沟通、交流产生的。此时，教师可利用交互式电子版的工具、资源库，及时解决教学过程中产生的不可预见的问题。（3）创新设计教学活动，整合课堂教学资源：在课堂教学中应用交互式电子白板，能够快速的实现FLASH、PPT课件之间的动态交互；能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣；能够将课堂中的重难点知识展示于学生眼前；还能够轻松的翻转、移动对象，为学生解答疑难问题，进而提高课堂的教学质量。（4）及时评价反馈，促进教学相长：在教学过程中，反馈与评价是十分重要的，学生的反馈有助于教师及时调整教学方案，提高课堂教学质量。对于学生而言，交互式电子白板的引入，增强了学习的积极性，有助于学习、交往能力的提升；对于教师而言，有利于课堂教学优化，课堂教学质量的提高。
2.借助网络与现代上网工具，延伸我们的多媒体互动教学
网络环境下互动式教学模式，是依据现代教学理论，发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段方法，优化教学过程，促进学生素质的全面发展。（1）明确教学目标，创设网络环境，编写互动教学软件，建立应用模式框架。教师要根据教学内容、目标设定问题，引领教学，激起学生的学习动机，引导学生思考，明确学习目标。（2）依托网络载体，采取分层教学、自主学习、小组讨论等形式，充分发挥互动教学的优势，师生共同完成探究知识的过程，学生在不知不觉中获取新知识，本环节中，学生可根据自己的要求，选择合适的方法，使学习更有成效。（3）引导学生实践，提高应用水平，教师通过网络互动，组织学生探索新的知识，摸索新的学习方法，在实践中解决实际问题，达到举一反三、触类旁通的知识迁移，使掌握的知识得到巩固和提高。（4）利用网络组织网上交流，归纳总结学习心得，及时反馈学生学习效果，调查研究教学过程中的不足。学生能在总结中成长，在交流中提升，体会到成功带来的快乐。
网络环境下互动式教学模式，不仅有利于培养学生自主、创新和实践能力，提高学生学习的积极性、主动性；而且有利于提高师生信息技术的应用能力。不仅有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系，学生个性的发展，让学生成为学习的主人；而且有利于发挥小组合作学习的作用。拓展思维的深度和广度，培养团结协作精神。