天地山川，日月星辰，草木虫鱼，飞禽走兽，帝王将相，英雄美妇，君子小人，贤达野老，贩夫走卒，谚语典故，寓言逸事，新闻事件等等皆可为素材。
　　所谓素材，是指作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料经作者集中、提炼、加工和改造而写进作品，就成为文章的“题材”了。
　　南朝梁代文学批评家钟嵘在《诗品》评晋代潘岳、陆机诗文时曾载：“潘诗灿若舒锦，无处不佳，陆文如披沙简（通‘拣’）金，往往见宝。”意思是，潘岳的诗像锦绣般灿烂华美，陆机的文如从大量事物中挑选精华，往往看见珍宝。可见，钟嵘更看重文学家对生活、对素材的充分提炼与灵活运用。
　　实际上，学生文章素材贫乏的主要原因不是他们脑中缺乏素材，而是他们不知充分提炼、灵活运用素材。
　　那么，我们如何灵活运用素材？
　　一、压缩法
　　即摄取一篇文章、一段话主要信息，或概括主要内容，或提炼段意，或归纳结论，或提取关键词，做到删繁就简，去粗取精。
　　例如，高中课文《触龙说赵太后》一文便可压缩为：触龙论保健，谈爱子，夸太后为燕后“计深远”，剖析诸侯为子孙“计短”，句句闲语闲情，步步委婉讽喻，说服太后为国送子当人质。这样便可作为“说话的艺术”的典型素材。
　　二、联想法
　　事物是普遍联系的。我们可在素材和作文话题、题目、立意等方面建立联系点并对联系点进行逻辑分析，从而灵活运用素材。
　　这个联系点往往是客观的。例如，我们可从形态、材质、功用、相似个体、评价五方面理解某一个体。另外有些联系点是主观的。例如：“面对大海”的话题，与“老子骑青牛，出函谷，西渡流沙”的素材如何联系呢？一个是朝东面对大海，一个是向西走向沙漠，仿佛风牛马不相及。
　　其实，只需附加一个条件：假如老子有朝一日面对大海，老子会怎样呢？他或许从此改变他的哲学思想，重写一部《道德经》。因为大海容纳污溪浊流的宽广胸襟启发了老子，他觉得自己为个体生命愉悦而弃世，为世间有龌龊不平事而出关，是一种悲观人生，狭隘人生。从此，老子可能便将策牛回首，回到人间，以大海般的胸襟包容人间一切。
　　这样一假如，这样一联系，思路不就拓展开了吗？这样思考问题，还会写不出来文章吗？
　　三、想象法
　　19世纪法国文艺理论家波德莱亚称想象是“一切功能中的皇后”。作文在事实的基础上运用想象，对素材进行艺术加工，能营造历史氛围，描绘细腻动人的细节，让你的文字令人怦然心动。请看下面的片段：
　　小小的阁楼里，黑洞洞的枪口对准了椅子上一个伟大而疯狂的灵魂，砰的一声，一棵棵向日葵在野草蓬生的大地上凋零了，枪口那几缕青烟弥散，扩散，演绎成了蓝色的星空，没有了灵魂的屋子，就如同一张在孤独绝望地呐喊的嘴，无声声地，空荡荡地……梵高走了。
　　四、多元法
　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。在运用素材时，我们要注意多角度，多层次，多维度地分析其内涵，做到举一反三，一材多用。
　　例如课文《邹忌讽齐王纳谏》便可从以下角度运用素材。
　　（1）以闺房琐事论邦国大计。从而得出“以小见大”的观点。
　　（2）谈笑风生，于闺房私语趣事中引出严肃的谏题。从而得出“寓教于乐”的观点。
　　（3）邹忌从自身经历譬喻，巧妙说理，劝谏国君。从而得出“学会说话艺术，办好事情”的观点。
　　五、仿写法
　　我们在平时作业、考试时往往能发现一些优美、有意蕴的素材。此时，若能加以仿写将能收到意想不到的效果。
　　例如：“有勤，才有孔子‘韦编三绝’的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉。”
　　我们可以仿写为：“有勤，才有了祖狄‘闻鸡起舞’的美谈，也才有了雄才大略，北伐报国的伟业；有勤，才有了曹雪芹‘披阅十载，增删五次’的壮举，也才有了文学史上不朽的名著《红楼梦》。”
　　仿写要注意在句式、结构、内容、意境等方面的和谐，做到“形似而意谐”，形神兼备。
　　六、扩写法
　　所谓扩写，就是把原来一个比较简单，粗糙，内容比较概括的素材扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的素材。扩写后的素材，内容丰富，韵致动人。
　　例如：有位考生将“庄子钓于濮水”扩写为：
　　秋风徐徐，濮水粼粼；几只鱼儿，闲游于浮天；一只小船，任意东西。
　　岸边，坐着一个悠闲的垂钓者。
　　《吕氏春秋·察今》上曾记载：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏；尝一脔之肉，而知一镬之味，一鼎之调。”这句话至少告诉我们两个信息：一是思维存在于大脑之中，人人都会思维；二是为师者要引导学生灵活运用素材，做到举一反三。
　　让我们披沙拣金，融会贯通，有效激活、灵活运用素材，使作文充实起来，深刻起来，优美起来。
　　责任编辑龙建刚