创新要靠人才，而人才源于良好的教育。因此，，培养学生的创新能力，使我们教育工作者义不容辞的责任。
　　1. 正确认识数学教学中的创新教育 创新教育的本质是遵循人的创新活动规律和人的创新素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨的教育。培养他们综合运用知识解决实际问题的能力，为学生今后达到更高层次的创新能力打好基础。 
　　2. 营造数学学科创新教育的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能，要吧这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的事业创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面。
　　（1）数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得 和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身的创新精神会极大的鼓舞学生的创新热情。
　　（2）建立新型师关系，创设宽松氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维的能力。
　　（3）教师积极引导学生创造性的“学”。教学过程中，要时刻主要学生在学习过程中确有价值的创新意识和创见行为，要及时引导学生创造性的“学”，把发明创造的机会留给学生。数学教学论认为，数学教学是一个能动得过程，其核心是学生的“再创造”。教师应运用有效的手段和方法，引起学生的认识矛盾冲突，是学生产生强烈的求知愿望。
　　鼓励学生打破常规，标新立异——克服“常规思维”障碍，摆脱心里“定势”的影响，对爱提“偏”“怪”问题的学生，要指出其合理因素，发现闪光点。提倡学生质疑——学起于死，思源于疑。敢于质疑既是一宗心理品质，也是一种思考习惯，教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分，巧设疑难，鼓励学生独立思考，大胆质疑。
　　启发学生想象——想象是创新的基础，教师应鼓励学生展开丰富、合理、科学的想象，拓宽思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。
　　3. 在课堂教学中注重创新能力的培养 在课堂教学中，要加强数学思想和数学方法的教学，因为知识是学生发展的基础，不是教育的最终目的，教育的目的是促进学生能力的发展。
　　（1）注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，因此，如能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情景，对学生的思维训练非常有益，再教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，便传授为探究，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探究者的身份去发现问题，总结规律。
　　（2）加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上得个性心理特征。其中数学技能再接替中体现为三个阶段：探索阶段——观察、实验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习的方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练；自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。
　　收稿日期：2011-11-03