【摘 要】
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近年来在工科公共基础物理的教学研究中,积累了包括图形、图像、影视、动画等多种媒体的资源,在此基础上,结合教学改革的实际进程,通过分析、讨论,对现阶段大学物理教学的每
【出 处】
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2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会
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近年来在工科公共基础物理的教学研究中,积累了包括图形、图像、影视、动画等多种媒体的资源,在此基础上,结合教学改革的实际进程,通过分析、讨论,对现阶段大学物理教学的每一堂课进行精心的设计,有效利用各种教学媒体,并在实践中不断地完善,意在促进课程教学质量的提高.物理学是一门理论和实验高度结合的科学，大学物理教学不应该只是简单地传授知识，还要提高学生的科学素质和创造能力，学习科学的思想方法．学生可以通过观察、学习，阐述其中的物理奥秘，提升学习物理知识的兴趣，可以结合专业知识的介绍使学生及早地树立工程意识，培养科学创新精神，加强理论联系实际、以及实践动手的能力，这些都是大学物理教学改革的目标，也是花精力完善“大学物理教学设计”的目的．
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