【摘 要】
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汉语拼音是学习语文的重要工具,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来,一直受到专家和领导部门的重视,被列入小学语文教学大纲之
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汉语拼音是学习语文的重要工具,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来,一直受到专家和领导部门的重视,被列入小学语文教学大纲之中,是小学语文教学的重要内容。但是拼音字母是抽象的符号,刚入学的学生还未养成良好的学习习惯,课堂常规还未形成,因此一直是教学的难点。目前,在教育部"零起点"教学的呼声之下,幼教小学化的现象仍然存在,家长的怕输心理、社会机构的投机心理、初段教学的默认心理加上主导社会的成功心理,使得学生的学习起点依然参差不齐,再加上学生的心智成熟有差异,导致对学校的适应有差异。起点高的学生可能会因此而导致注意力分散,起点低的学生也可能会因此而丧失学习的积极性,变得讨厌学习,缺乏自信。面对这样的学情,我们该如何爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自由表达,关注个体差异和不同的学习需求,做到人人受关注,人人有提高呢?
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