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我国高校通识教育的研究与实践已有近20年，但目前就什么是通识教育还没有一个公认的、规范性的表述，也没有一套切实有效的实践路径。本文借鉴雅克·德洛尔在《21世纪教育的四个支柱》中的教育理论，结合新形势下我国高校通识教育实际，就通识教育界定、实践路径、存在的主要问题进行探讨。
新形势下的我国高校通识教育实践路径研究
【摘 要】
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我国高校通识教育的研究与实践已有近20年，但目前就什么是通识教育还没有一个公认的、规范性的表述，也没有一套切实有效的实践路径。本文借鉴雅克·德洛尔在《21世纪教育的
【机 构】
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遵义师范学院外国语学院
【出 处】
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语文学刊
【发表日期】
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2016年6期
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