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对S市小学阶段的教师和家长进行抽样调查和访谈发现,教师、家长对《中国学生发展核心素养》的认同、理解及需求既有共识也有差异,对知识学习、健康生活、责任担当等素养尤为关切。基于调查结果构建了小学生发展核心素养三角模型,并对该模型的指标内涵进行了区域化表达。
探索小学生发展核心素养的区域化表达
【摘 要】
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对S市小学阶段的教师和家长进行抽样调查和访谈发现,教师、家长对《中国学生发展核心素养》的认同、理解及需求既有共识也有差异,对知识学习、健康生活、责任担当等素养尤为
【机 构】
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苏省苏州市教育科学研究院,苏州科技大学教育学院
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2019年13期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“区域小学生发展核心素养模型的深化研究”(课题编号：D/2016/02/323)
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