【摘 要】
：
“满堂灌”和“满堂练”现象正充斥着我们的课堂,占据着师生越来越多的时间。教师们渐渐意识到,做的遍数和正确率并不成正比。重复地做题,并不能帮助学生掌握知识,甚至还起到了反作用。在练习中,适度“留白”,可以起到事半功倍的效果,可勾起学生探索欲望,引发学生独立思考,推动学生优化策略,形成学生自省习惯。
【机 构】
：
江苏省苏州市吴江实验小学教育集团爱德校区
论文部分内容阅读
“满堂灌”和“满堂练”现象正充斥着我们的课堂,占据着师生越来越多的时间。教师们渐渐意识到,做的遍数和正确率并不成正比。重复地做题,并不能帮助学生掌握知识,甚至还起到了反作用。在练习中,适度“留白”,可以起到事半功倍的效果,可勾起学生探索欲望,引发学生独立思考,推动学生优化策略,形成学生自省习惯。
其他文献
苏霍姆林斯基曾指出,读书是一个人成长和改变的基石,英语阅读也是提高学生英语语言运用能力、发展学生思维能力的重要手段。本文通过分析目前学生阅读方面存在的问题,以及阅读教材存在的局限性等,阐述如何巧妙地运用绘本,利用绘本教学,作为学生阅读的补充和延伸,达到培养阅读兴趣,提升阅读能力的目的。
本文所指的实践研究是指运用整合科学、技术、工程、数学等跨学科的交叉融合教育理念,建构并实施基于STEM理念的校本课程开发实践研究。其致力于培养学生的批判精神、用于探索和整合学科知识的能力;培养学生善于发现和提出问题,能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的创新与制造的能力;培养学生能够根据不同情境和自身实际,开展合作和有效的沟通能力。我校确立基于STEM理念的跨学科校本课程开发为研究核心,进行顶层设计,对案例选择、调研工具编制、研究方法的使用等研究设计努力追求科学严谨,研究实施遵循规范,以
统编版语文教材设置了精读课、略读课和课外阅读指导课“三位一体”的教学体系.略读课在其中起着承前启后的重要作用,发挥略读文本的阅读功用,可以促使学生对本单元学习的知
为积极应对新冠肺炎疫情,线上教学较为有效地破解了学生自主学习缺乏教师有效指导的困局.我们在看到线上教学独特优势的同时,也应理性审视其“教”与“学”局限,以有效关照当
由于数学语言的逻辑化、符号化,以及抽象性、严谨性等特点,数学阅读有自己的特殊性.本文通过阐述如何在细读数学教材、精读学科绘本、研读综合杂谈中,循序渐进地培养学生的数
随着我国社会的飞速发展,教育也在发生着日新月异的变化,传统的教学模式已经不能满足于现如今学生对于知识探究的需求,也同样无法适应科技的发展,因此,小学数学教学应探索深度教学资源,进一步提高教学效率。基于此,本文对课堂背景下的小学数学深度教学资源进行探讨,并提出了深度教学的具体策略,以期能够为相关人员提供参考。
本文以叙事的方式,讲述与薛法根老师有关的三起关键教学事件.这三个事件相对独立,通过对教学的深度思考,揭示语文学科教方法、教运用的重要性.三个事件层层推进,分别阐述了笔
想象类习作在统编版语文教材中占有一席之地,如何进行想象类习作的教学是值得教师思考的问题。本文将结合实例,从合理的逻辑、巧妙有趣的情节以及具体可感知的细节三个方面进行探索、思考和总结。
本文结合英文教学的课堂实践,探讨英语课堂有效提问对学生思维品质培养的重要性,以及有效提问的四个策略:激活预测提问,启发灵活性思维;巧借留白提问,促进创造性思维;紧扣情境提问,培养发散性思维;鼓励质疑提问,深化批判性思维。
好的教学必须能唤起儿童的思维。本文阐述在教学过程中给学生留足空间,让学生自信尝试、自主探究,帮助学生思维生长,让学生的数学课堂学习充满活力。