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摘要：根据当前对高素质人才培养的要求，结合先进教学理念的发展，分析机械制图教学过程中存在的问题，提出对建设精品资源共享课程体系的研究与实践方法，完成对本课程教学内容、教学方法与手段进行调整与更新改进。结果表明，新的培养模式下，学生的考核成绩优于未进行改革实践的班级，数据分析表明，平均分高于同类班级8%。
关键词：机械制图，CAD，教学改革，课程建设
【中图分类号】G642
机械制图课程在普通高等学校的教学计划中是一门重要的专业基础课。当下，科技迅速发展，教育教学手段不断更新，传统的课堂教学已经不是学生汲取知识的唯一途径，通过网络课程和实践练习学习知识，更适应现在年轻学生的学习习惯，因此，对传统教学方式的改革势在必行。
1.教学内容方面的改革
1.1调整课堂教学内容
精简画法几何部分的内容，包括取消空间直线的相对位置关系、简化相贯体复杂程度，将更多的学时，分配给组合体的绘图与看图，让学生有更多的时间建立和完善其空间想象能力，使其能真正看懂图形、画对图，而不是为了考试而背图。为适应教学内容的调整，新编了习题集，已于2013年8月正式出版并应用。
1.2完善了创新设计内容
在相应的教学环节中，鼓励学生雕刻或粘貼组合相应的组合体结构，分析结构的构成特点，完成相应结构的三视图。经过这样的创新设计，会有更多的学生感受到学习本课程的乐趣，体会到学习本课程的意义，并融入到课堂教学中来。图1展示学生在实践教学环节中分析形体结构。
1.3增加实践教学环节
在本课程的教学过程中增加了8学时的实践性教学环节，其目的是要学生能走进实验室、走进模型室，能切实感触和观察不同结构模型的构型特点，包括机构零部件的结构特点。参加实践教学环节的学生，对零件的键槽、倒角和退刀槽结构会较以往有更深刻的认识，大大增强学生的认知度和学习兴趣。
1.4强化计算机绘图能力
根据毕业生毕业设计绘图需求和企业对毕业生计算机绘图技能要求的提高，在教学内容方面，增加了计算机辅助绘图课时，由原来的16学时，调整到20学时，并新编了AutoCAD绘图讲义，在主讲AutoCAD平面绘图的基础上，增加介绍其他主流计算机辅助设计绘图软件，包括Solidworks和Pro/E；为其后续课程《计算机辅助设计》做好铺垫。
2.教学手段方面与方法的改革
在教学手段方面，在多媒体课件中加入图片替代传统的纸质挂图，用三维数字模型替代木质实体模型，这样一方面可以避免挂图与模型经久失修造成的涂污与折旧；另一方面，三维数字模型可在授课过程中制作和修改，构型变换多样，涵盖知识点广泛。同时，在合班上课的情况下，在投影仪上旋转和放大数字模型可让后排同学更清楚模型结构，提高教学效果。图2展示三维数字组合体的结构和剖面结构。
3.资源共享网络平台建设
当前的信息化时代，人们汲取知识已经不仅仅局限于课本和课堂，特别是当代年轻人，通过电脑、手机等网络终端接受大量的信息。要顺应当前大学生的这种学习习惯，就要加大利用网络资源的程度和范围，因此本次教学改革的一个重点内容就是建立健全该课程的精品课网站内容，上传教学课件、习题库和参考资料，便于学生预习、复习和再提高；同时增加论坛板块，学生可以通过留言讨论相关知识点，老师也可以通过这一平台与学生互动，有些性格内向的学生可以借助这一平台提出自己的问题或见解，这样教师可以全面了解学生的接受情况，在课堂授课过程中有所侧重。
4.教学改革的过程与成果
改革过程历时两年，通过前期的规划和准备，在2012-2013学年的教学过程中对能动2012-3、4两个班级的机械制图课程进行改革尝试，从课堂教学效果来看，学生听课的专注力得到改善，学生对课程教学的满意度得到提升。从课程的考核成绩来看，参与教学改革实践的两个班级卷面平均分分别为71.1和64.3。同级能动2012-1、2班级的卷面平均分分别为62.6和58.3，其成绩对比如图4所示。可见通过教学改革后的授课效果要明显优于未进行改革的同类班级。同时，机制专业4个班的平均成绩分别为56.1、55.5、63.2、66.2。如表1所示，与其他相近专业比较，可见进行课程改革的效果是显著的。
5.结论
该研究顺应当前人才培养的主流趋势，对机械制图课程进行全方位的改革，包括教学内容、教学手段与方法等方面，完成了了精品资源共享课程建设。经过近两年在工程制图、和土建类的建筑制图中推广实行，同样得到同行和学生的认可和赞誉。可见，本次教学研究的确实体现了以下重要建树：
1.适应时代对人才培养需求的特点，增强课堂教学的趣味性，提升了学生的参与度、提高了学习兴趣；
2.充分考虑该课程在学生整个培养计划中的角色和特点，注重学生综合素质的提升与专业知识培养的连贯性；
3.建立健全精品资源网络共享课程体系，适应不同学生的学习习惯，扩展学生汲取知识的渠道，同时也增强师生的课后互动，促进课堂教学有的放矢；
该课程面向机械类学生，每学年受益学生390名；随着教学改革的深入，将在其他图学类课程中推广，每年受益学生960名.
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.2010.03.
[2]马莉莎. 机械工程图学习题集（M）. 北京：北京邮电大学出版社，2013.08.
[3]大连海洋大学机械与动力工程学院.机械设计制造及其自动化专业培养方案（Z） 2013.03
关键词：机械制图，CAD，教学改革，课程建设
【中图分类号】G642
机械制图课程在普通高等学校的教学计划中是一门重要的专业基础课。当下，科技迅速发展，教育教学手段不断更新，传统的课堂教学已经不是学生汲取知识的唯一途径，通过网络课程和实践练习学习知识，更适应现在年轻学生的学习习惯，因此，对传统教学方式的改革势在必行。
1.教学内容方面的改革
1.1调整课堂教学内容
精简画法几何部分的内容，包括取消空间直线的相对位置关系、简化相贯体复杂程度，将更多的学时，分配给组合体的绘图与看图，让学生有更多的时间建立和完善其空间想象能力，使其能真正看懂图形、画对图，而不是为了考试而背图。为适应教学内容的调整，新编了习题集，已于2013年8月正式出版并应用。
1.2完善了创新设计内容
在相应的教学环节中，鼓励学生雕刻或粘貼组合相应的组合体结构，分析结构的构成特点，完成相应结构的三视图。经过这样的创新设计，会有更多的学生感受到学习本课程的乐趣，体会到学习本课程的意义，并融入到课堂教学中来。图1展示学生在实践教学环节中分析形体结构。
1.3增加实践教学环节
在本课程的教学过程中增加了8学时的实践性教学环节，其目的是要学生能走进实验室、走进模型室，能切实感触和观察不同结构模型的构型特点，包括机构零部件的结构特点。参加实践教学环节的学生，对零件的键槽、倒角和退刀槽结构会较以往有更深刻的认识，大大增强学生的认知度和学习兴趣。
1.4强化计算机绘图能力
根据毕业生毕业设计绘图需求和企业对毕业生计算机绘图技能要求的提高，在教学内容方面，增加了计算机辅助绘图课时，由原来的16学时，调整到20学时，并新编了AutoCAD绘图讲义，在主讲AutoCAD平面绘图的基础上，增加介绍其他主流计算机辅助设计绘图软件，包括Solidworks和Pro/E；为其后续课程《计算机辅助设计》做好铺垫。
2.教学手段方面与方法的改革
在教学手段方面，在多媒体课件中加入图片替代传统的纸质挂图，用三维数字模型替代木质实体模型，这样一方面可以避免挂图与模型经久失修造成的涂污与折旧；另一方面，三维数字模型可在授课过程中制作和修改，构型变换多样，涵盖知识点广泛。同时，在合班上课的情况下，在投影仪上旋转和放大数字模型可让后排同学更清楚模型结构，提高教学效果。图2展示三维数字组合体的结构和剖面结构。
3.资源共享网络平台建设
当前的信息化时代，人们汲取知识已经不仅仅局限于课本和课堂，特别是当代年轻人，通过电脑、手机等网络终端接受大量的信息。要顺应当前大学生的这种学习习惯，就要加大利用网络资源的程度和范围，因此本次教学改革的一个重点内容就是建立健全该课程的精品课网站内容，上传教学课件、习题库和参考资料，便于学生预习、复习和再提高；同时增加论坛板块，学生可以通过留言讨论相关知识点，老师也可以通过这一平台与学生互动，有些性格内向的学生可以借助这一平台提出自己的问题或见解，这样教师可以全面了解学生的接受情况，在课堂授课过程中有所侧重。
4.教学改革的过程与成果
改革过程历时两年，通过前期的规划和准备，在2012-2013学年的教学过程中对能动2012-3、4两个班级的机械制图课程进行改革尝试，从课堂教学效果来看，学生听课的专注力得到改善，学生对课程教学的满意度得到提升。从课程的考核成绩来看，参与教学改革实践的两个班级卷面平均分分别为71.1和64.3。同级能动2012-1、2班级的卷面平均分分别为62.6和58.3，其成绩对比如图4所示。可见通过教学改革后的授课效果要明显优于未进行改革的同类班级。同时，机制专业4个班的平均成绩分别为56.1、55.5、63.2、66.2。如表1所示，与其他相近专业比较，可见进行课程改革的效果是显著的。
5.结论
该研究顺应当前人才培养的主流趋势，对机械制图课程进行全方位的改革，包括教学内容、教学手段与方法等方面，完成了了精品资源共享课程建设。经过近两年在工程制图、和土建类的建筑制图中推广实行，同样得到同行和学生的认可和赞誉。可见，本次教学研究的确实体现了以下重要建树：
1.适应时代对人才培养需求的特点，增强课堂教学的趣味性，提升了学生的参与度、提高了学习兴趣；
2.充分考虑该课程在学生整个培养计划中的角色和特点，注重学生综合素质的提升与专业知识培养的连贯性；
3.建立健全精品资源网络共享课程体系，适应不同学生的学习习惯，扩展学生汲取知识的渠道，同时也增强师生的课后互动，促进课堂教学有的放矢；
该课程面向机械类学生，每学年受益学生390名；随着教学改革的深入，将在其他图学类课程中推广，每年受益学生960名.
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.2010.03.
[2]马莉莎. 机械工程图学习题集（M）. 北京：北京邮电大学出版社，2013.08.
[3]大连海洋大学机械与动力工程学院.机械设计制造及其自动化专业培养方案（Z） 2013.03