以二年级学生对前滚翻学习的不同阶段——开始阶段、提高阶段、巩固阶段、评价阶段；不同任务，不同要求为例，场地设计也是各不相同的，为的是更适应不同阶段的学习情况，更好的完成任务，每节课都给学生新鲜感的刺激，从而达到促进学生主动学习、乐学、好学的教学目的。
　　
　　1.初学阶段、开始阶段（场地设计如图1、图２）
　　目的：学生与教师近，教师讲解学生听得清楚，教师示范学生看得见。
　　
　　目的：初学时，教师逐一单独指导，有益于学生在头脑中留下正确的概念，有益于学生体会标准的技术动作。
　　
　　
　　2.提高阶段、纠正阶段（场地设计如图3、图４）
　　目的：在初学的基础上，反复体会滚翻的圆滑性，用力的顺序，提高安全意识和互相帮助学习、团结友爱、共同进步的精神。
　　
　　两人一组，轮换练习，互相纠正，互相学习，教师单独指导技术动作有问题的学生。
　　
　　3.巩固阶段、复习阶段（场地设计如图5）
　　目的：圆形练习场地使练习者更容易看到其他学生的动作和练习情况，以达到互相学习、取长补短的练习效果，教师更容易组织、管理和单独辅导。
　　分组要求：
　　1)2人1组。
　　2)必须1个男生1个女生。说明：大多数男生的前滚翻掌握的较好，女生在遵守纪律方面又优于男生。互相学习，取长补短，共同进步。
　　3)男生在前，女生在后。
　　4)男生脚尖顶住圆圈的线，女生与男生间隔一臂间隔。
　　5)自由选择站在圆圈上的位置，组与组之间间隔合适，并且要把圈占满。
　　6)站好后，女生抱膝坐，男生去拿手提垫子。结束后女生送垫子。每人一块垫子，按照技评要求，反复练习，互相学习，教师巡回指导。
　　
　　4.评价阶段、技评阶段、考核阶段（场地设计如图6）
　　目的：提高学生对评价标准的掌握，节省单个技评的时间，教育学生实事求是，培养学生正确、果断的判断能力。
　　 分组评价，集体展示。