论文部分内容阅读
摘要：高效课堂的建立并非一朝一夕，教师在教学的过程中应该认清教学目标，不断引导学生加强自身基础能力的发展，夯实学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，综合性的促进学生语文技能的发展，通过促进学生的全面发展来提高学生的学习效率，进而促进初中语文高效课堂的建立与完善。本文主要分析浅谈初中语文高效课堂教学
关键词：初中语文;高效课堂;教学目标中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-021
引言
打造高效初中语文教学课堂的目标为完善语文教学体系，提升学生的语文素养。语文教师应积极优化教学结构，探索趣味性教学方法，从而为初中语文课堂的高效构建做出良好的铺垫。
一、打造初中语文高效课堂增强初中语文教学策略
设置自主性探究学习模式，调动学生学习积极性。自主性探究的学习方式，符合当前新课程教学要求，并且能从很大程度上提升学生的自主学习能力。由此可见，在初中语文课程中，教师应充分引导学生开展自主合作探究活动，当学生具备自主学习意识后，能在语文课程学习中发挥个人优势，自主解决不懂的问题。在这种学习模式中构建语文知识结构，在今后的学习中不断填充，有利于开拓学生的视野。譬如在《五柳先生传》课程中，让学生积累文言字词、相关用法、五柳先生名字来源、五柳先生嗜好、五柳先生读书理念，随后让学生讨论对五柳先生“不慕名利”的看法，对当今社会的积极影响。重视特色化教学方案，获得良好的情感体验。教案直接关系到教师的教学质量，有针对性地设置班级教案是非常关键的。在语文教案设计中，教师必须坚持科学性、系统性与全面性原则。充分关注当前学生的语文基础、学习接受能力、教学资源等要素。教师应充分考虑在教学环节中，哪些内容需要学生讨论、哪些内容需要学生上台展示、哪些内容可以设置为比赛元素等。当教师在教学前充分考虑教学要素后，能有效提升教学效率，确保学生积极投人课程学习中。值得注意的是，为了实现教学目标。教师必须关注下列几点：在问题设置上，应体现激发学生的潜能元素;教学方案设置后，课堂期间有可能会出现突发事件，教师应充分考虑并且设置应急对策。学生在特色化的课堂学习中，能快速了解掌握初中语文知识，对其语文素养的培养具有重要意义。优化教学评价方式，增强学生的学习信心。科学的语文课程评价模式是构建高效语文课堂的关键，在语文项目教学中，教师可以设置下列评价模式：学生互评、教师评价与学生自评。该模式能科學评价总结教训项目成绩，同时能使学生意识到学习的质量。良好的评价模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。教师在教学评价过程中，需要关注不同学生的学习基础、学习接受能力，设置科学合理的评价模式，使学生积极投人课程学习中。语文教师应坚持实事求是原则，对于学习进步明显的学生进行表扬。对于学习能力相对不足的学生进行鼓励，持续提升学生学习语文的积极性。当前初中语文应构建持续发展的教学理念，通过发展性的评价眼光来看待学生，激发学生的内在潜力，给予学生充分的发展机会，从而改善初中语文教学效率。如果将语文知识比作是一座高楼的话，那么基础知识就是高楼的地基，只有打好打稳地基，高楼才能够屹立不倒，因此在高效课堂的建立过程中，首先教师应该重视基础知识的教学，将基础知识教学放在语文课堂教学的首要目标上。
二、打造高效课堂，培养学生对语文课堂的兴趣
初中阶段的学生处在发展的转折期。教师要教给学生正确的人生观、价值观，培养他们的语文学习兴趣。只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对语文学科的正确认识。俗话说，“兴趣是最好的老师”。没有学习语文的兴趣，学生就不可能提高语文学科成绩，更谈不上打造语文高效课堂了。如果学生产生了对语文的学习兴趣，便会积极、主动地学习，对语文就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌语文课堂了。因此，要提高语文课堂教学质量，教师必须培养学生对语文学习的兴趣。例如，在教学古诗《登幽州台歌》时，为了提高学习的学习兴趣，教师可以先让学生观看朗读视频的片段，转变朗诵方式，学着用唱的方式来演绎这首古诗，然后分组唱古诗，举办唱古诗大赛，看哪个小组发挥得最好。唱古诗可以加深学生对古诗的记忆和理解。教师可以用这种方式来激发学生学习语文的兴趣，打造高效的语文课堂。打造高效语文课堂需要教师不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。高效课堂是师生共同参与的和谐课堂，是教师的“教”与学生的“学”有效融合在一起的成果。为了打造高效语文课堂，教师要不断提高自身修养，在工作岗位上不断探索研究、砥砺前行。在阅读教学过程中，教师应该秉承以生为本的原则，重视先学后教的阅读教学形式，在学生读完、思考完之后再教学，这样能够锻炼学生的阅读能力和思考能力，也能培养学生的主动学习精神。其次，要注重阅读思维能力的培养，对字词的推敲、对篇章的理解能锻炼学生的语感和理解能力。最后，树立良好的阅读理念，使学生认识到阅读不仅是为读书、为学习而阅读，读书也不仅限于课堂。
结束语
一般学生需要在十几年的时间当中学习大量的知识，并将这些知识应用于实际生活当中，并且在考试当中获得较好的成绩，这就需要教师与学生在教学过程中都要做到高效率，高质量，因此构建高效课堂成为了当前教学的重要任务。
参考文献
[1]程翔.谈统编本初中《语文》读写能力的衔接和迁移[J].中学语文教学，2019（8）.
[2]陈昕.合作学习在《威尼斯商人》（节选）教学中的应用[J].语文建设，2018（27）.
关键词：初中语文;高效课堂;教学目标中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-021
引言
打造高效初中语文教学课堂的目标为完善语文教学体系，提升学生的语文素养。语文教师应积极优化教学结构，探索趣味性教学方法，从而为初中语文课堂的高效构建做出良好的铺垫。
一、打造初中语文高效课堂增强初中语文教学策略
设置自主性探究学习模式，调动学生学习积极性。自主性探究的学习方式，符合当前新课程教学要求，并且能从很大程度上提升学生的自主学习能力。由此可见，在初中语文课程中，教师应充分引导学生开展自主合作探究活动，当学生具备自主学习意识后，能在语文课程学习中发挥个人优势，自主解决不懂的问题。在这种学习模式中构建语文知识结构，在今后的学习中不断填充，有利于开拓学生的视野。譬如在《五柳先生传》课程中，让学生积累文言字词、相关用法、五柳先生名字来源、五柳先生嗜好、五柳先生读书理念，随后让学生讨论对五柳先生“不慕名利”的看法，对当今社会的积极影响。重视特色化教学方案，获得良好的情感体验。教案直接关系到教师的教学质量，有针对性地设置班级教案是非常关键的。在语文教案设计中，教师必须坚持科学性、系统性与全面性原则。充分关注当前学生的语文基础、学习接受能力、教学资源等要素。教师应充分考虑在教学环节中，哪些内容需要学生讨论、哪些内容需要学生上台展示、哪些内容可以设置为比赛元素等。当教师在教学前充分考虑教学要素后，能有效提升教学效率，确保学生积极投人课程学习中。值得注意的是，为了实现教学目标。教师必须关注下列几点：在问题设置上，应体现激发学生的潜能元素;教学方案设置后，课堂期间有可能会出现突发事件，教师应充分考虑并且设置应急对策。学生在特色化的课堂学习中，能快速了解掌握初中语文知识，对其语文素养的培养具有重要意义。优化教学评价方式，增强学生的学习信心。科学的语文课程评价模式是构建高效语文课堂的关键，在语文项目教学中，教师可以设置下列评价模式：学生互评、教师评价与学生自评。该模式能科學评价总结教训项目成绩，同时能使学生意识到学习的质量。良好的评价模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。教师在教学评价过程中，需要关注不同学生的学习基础、学习接受能力，设置科学合理的评价模式，使学生积极投人课程学习中。语文教师应坚持实事求是原则，对于学习进步明显的学生进行表扬。对于学习能力相对不足的学生进行鼓励，持续提升学生学习语文的积极性。当前初中语文应构建持续发展的教学理念，通过发展性的评价眼光来看待学生，激发学生的内在潜力，给予学生充分的发展机会，从而改善初中语文教学效率。如果将语文知识比作是一座高楼的话，那么基础知识就是高楼的地基，只有打好打稳地基，高楼才能够屹立不倒，因此在高效课堂的建立过程中，首先教师应该重视基础知识的教学，将基础知识教学放在语文课堂教学的首要目标上。
二、打造高效课堂，培养学生对语文课堂的兴趣
初中阶段的学生处在发展的转折期。教师要教给学生正确的人生观、价值观，培养他们的语文学习兴趣。只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对语文学科的正确认识。俗话说，“兴趣是最好的老师”。没有学习语文的兴趣，学生就不可能提高语文学科成绩，更谈不上打造语文高效课堂了。如果学生产生了对语文的学习兴趣，便会积极、主动地学习，对语文就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌语文课堂了。因此，要提高语文课堂教学质量，教师必须培养学生对语文学习的兴趣。例如，在教学古诗《登幽州台歌》时，为了提高学习的学习兴趣，教师可以先让学生观看朗读视频的片段，转变朗诵方式，学着用唱的方式来演绎这首古诗，然后分组唱古诗，举办唱古诗大赛，看哪个小组发挥得最好。唱古诗可以加深学生对古诗的记忆和理解。教师可以用这种方式来激发学生学习语文的兴趣，打造高效的语文课堂。打造高效语文课堂需要教师不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。高效课堂是师生共同参与的和谐课堂，是教师的“教”与学生的“学”有效融合在一起的成果。为了打造高效语文课堂，教师要不断提高自身修养，在工作岗位上不断探索研究、砥砺前行。在阅读教学过程中，教师应该秉承以生为本的原则，重视先学后教的阅读教学形式，在学生读完、思考完之后再教学，这样能够锻炼学生的阅读能力和思考能力，也能培养学生的主动学习精神。其次，要注重阅读思维能力的培养，对字词的推敲、对篇章的理解能锻炼学生的语感和理解能力。最后，树立良好的阅读理念，使学生认识到阅读不仅是为读书、为学习而阅读，读书也不仅限于课堂。
结束语
一般学生需要在十几年的时间当中学习大量的知识，并将这些知识应用于实际生活当中，并且在考试当中获得较好的成绩，这就需要教师与学生在教学过程中都要做到高效率，高质量，因此构建高效课堂成为了当前教学的重要任务。
参考文献
[1]程翔.谈统编本初中《语文》读写能力的衔接和迁移[J].中学语文教学，2019（8）.
[2]陈昕.合作学习在《威尼斯商人》（节选）教学中的应用[J].语文建设，2018（27）.