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【提要】英语教学游戏的实质，是在教学中必须将“趣”“玩”“学”三者有机结合在一起，才能够真正达到游戏教学的目的。游戏教学可以达到多方面的效果：整顿课堂纪律、导入新课、复习巩固、突破难点和提高创造力。教师应全面掌握及正确应用，应特别注意游戏的目的即教学性问题。
【关键词】小学英语 游戏教学
教育游戏目前来看还是一种新生事物，没有特别明确的定义。笼统地说，教育游戏就是将教育和游戏相结合，最终达到让学生更加有效学习的目的。相关人员对于教育游戏也有广义定义和狭义定义。教育游戏的广义定义是：它是一种竞争性的练习，通过这种练习，让参与者获得胜利，同时掌握要学的知识；其狭义的定义为：它是科学技术支持下的促进教育的一种游戏，能够通过这种游戏有效地提升学生的智商、情感、技能等。教育游戏具有目的性、竞争性、幻想性、娱乐性、规则性、安全性、挑战性等特征。目前小学英语教师对于教育游戏的了解和应用现状是：大多数的小学英语教师对于教育游戏有一定的了解，同时也能清楚地认识到教育游戏的积极作用。但就目前情况来看，教育游戏在小学英语课堂中的应用并不理想，使用次数也比较少。
一、在小学英语教学中引入游戏教学的重要意义
（一）激发学习兴趣，引导快乐参与小学生活泼好动，对游戏更是情有独钟。将游戏引入教学，可以以游戏本身极强的娱乐性来增强教学的趣味性，让整个教学处于轻松与愉悦之中，这样才能满足学生的好奇心，激起学生的参与热情，让学生主动而积极地参与到游戏活动中来，在游戏中轻松而愉悦地学到知识。如单词的复习，以往是采用机械的默写，枯燥无味，学生只是机械完成，并不能取得良好的巩固与复习的效果。而采用游戏教学法，为学生设计单词接龙、智闯迷宫等游戏，将单词的复习寓于富有趣味性的游戏活动之中，这样可以大大增强教学的趣味性，让整个课堂教学中洋溢着快乐的气息，这样更能感染学生、带动学生，通过学生积极地参与游戏活动来达到复习与巩固单词的效果。
（二）降低教學难度，实现有效教学对于小学生来说，初学英语，虽然出于好奇，会对英语产生很强的向往，而表现出积极的学习行为。但是随着学习的深入，对于一些知识点往往难以理解。此时通过游戏教学可以将内容简化，适当降低教学难度，更能够调节教学氛围，激起学生强烈的参与热情，从而更加利于学生对于这些深奥知识的理解与运用。如对于一些复杂的句型，或是一问一答的句型，如果只是一味地讲解，学生很难在短时间内掌握这些基本句型。此时我们就可以设计游戏活动，如由教师说前半句，学生接下半句，或是让学生说上半句让教师来接下半句等。通过师生之间、生生之间的分工合作进行愉悦的对接游戏。从而让学生在愉悦的游戏活动中来进行句型的训练与记忆，学生的学习积极性更高，而且可以锻炼学生的听说技能，更加利于学生英语语言综合运用水平的整体提高。
（三）促进身心愉悦，促进学生全面发展小学生正处身体、智力与心理发展的重要时期，此阶段教学的重要目标不仅在于让学生掌握更多的知识，同时还要提升学生的品质，激发学生的情感，促进学生身心健康发展。英语游戏活动集知识性与娱乐性于一体，将玩耍与学习结合起来，可以让学生在玩耍中学到知识，在游戏中来加深同学之间的友谊，让学生真正享受游戏所带来的身体、心理与情感上的全面提升，更加利于学生的身心健康。
二、游戏在教学中的具体应用
（一）巧用游戏整顿课堂纪律。一般在上课开始的时候课堂会很吵闹，那么在此时教师就可以巧用游戏来吸引学生的注意力，从而让吵闹的课堂变的安静。例如：老师学习各种动物的叫声，让学生抢答相应的动物名称，违者或者是不安静者扣分，答对者加分，这种方法即复习了上节课学习的知识，又很好的整顿了课堂纪律。
（二）运用教学游戏导入新课。导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。
（三）教学游戏在复习巩固的运用。众所周知，要使学生使用并掌握某种语言结构，就必需反复练习以求巩固，对于小学生更是如此，但机械反复朗读只会让学生厌倦，并不能真正的理解和掌握这些单词，而课堂教学游戏能把乏味的复习巩固工作变得生动活泼，乐在其中。更重要的是使学生在不知不觉中既掌握了规定的单词和句型，又达到了巩固知识的目的。
（四）运用游戏突破难点、强化重点。学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。如在教颜色词时，将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型whatcolouristhe…？又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。
（五）用游戏培养学生的表演和创造能力。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能，但这潜能要教师平时耐心地去开发。
三、结语
游戏是小学英语课堂教学中一种行之有效的好方法，但教师在设计和运用游戏进行教学时应注意，游戏的设计要符合自己学生的实际情况，既要注意学生参与的积极性，又要注意学生参与的整体性，使全体学生都能得到发展；既要注意游戏的目的性，又要注意游戏的趣味性和多样性；既要注意所设计游戏在思维上的启发性和层次性，又要注意游戏开展的灵活性，不能为游戏而游戏。
【关键词】小学英语 游戏教学
教育游戏目前来看还是一种新生事物，没有特别明确的定义。笼统地说，教育游戏就是将教育和游戏相结合，最终达到让学生更加有效学习的目的。相关人员对于教育游戏也有广义定义和狭义定义。教育游戏的广义定义是：它是一种竞争性的练习，通过这种练习，让参与者获得胜利，同时掌握要学的知识；其狭义的定义为：它是科学技术支持下的促进教育的一种游戏，能够通过这种游戏有效地提升学生的智商、情感、技能等。教育游戏具有目的性、竞争性、幻想性、娱乐性、规则性、安全性、挑战性等特征。目前小学英语教师对于教育游戏的了解和应用现状是：大多数的小学英语教师对于教育游戏有一定的了解，同时也能清楚地认识到教育游戏的积极作用。但就目前情况来看，教育游戏在小学英语课堂中的应用并不理想，使用次数也比较少。
一、在小学英语教学中引入游戏教学的重要意义
（一）激发学习兴趣，引导快乐参与小学生活泼好动，对游戏更是情有独钟。将游戏引入教学，可以以游戏本身极强的娱乐性来增强教学的趣味性，让整个教学处于轻松与愉悦之中，这样才能满足学生的好奇心，激起学生的参与热情，让学生主动而积极地参与到游戏活动中来，在游戏中轻松而愉悦地学到知识。如单词的复习，以往是采用机械的默写，枯燥无味，学生只是机械完成，并不能取得良好的巩固与复习的效果。而采用游戏教学法，为学生设计单词接龙、智闯迷宫等游戏，将单词的复习寓于富有趣味性的游戏活动之中，这样可以大大增强教学的趣味性，让整个课堂教学中洋溢着快乐的气息，这样更能感染学生、带动学生，通过学生积极地参与游戏活动来达到复习与巩固单词的效果。
（二）降低教學难度，实现有效教学对于小学生来说，初学英语，虽然出于好奇，会对英语产生很强的向往，而表现出积极的学习行为。但是随着学习的深入，对于一些知识点往往难以理解。此时通过游戏教学可以将内容简化，适当降低教学难度，更能够调节教学氛围，激起学生强烈的参与热情，从而更加利于学生对于这些深奥知识的理解与运用。如对于一些复杂的句型，或是一问一答的句型，如果只是一味地讲解，学生很难在短时间内掌握这些基本句型。此时我们就可以设计游戏活动，如由教师说前半句，学生接下半句，或是让学生说上半句让教师来接下半句等。通过师生之间、生生之间的分工合作进行愉悦的对接游戏。从而让学生在愉悦的游戏活动中来进行句型的训练与记忆，学生的学习积极性更高，而且可以锻炼学生的听说技能，更加利于学生英语语言综合运用水平的整体提高。
（三）促进身心愉悦，促进学生全面发展小学生正处身体、智力与心理发展的重要时期，此阶段教学的重要目标不仅在于让学生掌握更多的知识，同时还要提升学生的品质，激发学生的情感，促进学生身心健康发展。英语游戏活动集知识性与娱乐性于一体，将玩耍与学习结合起来，可以让学生在玩耍中学到知识，在游戏中来加深同学之间的友谊，让学生真正享受游戏所带来的身体、心理与情感上的全面提升，更加利于学生的身心健康。
二、游戏在教学中的具体应用
（一）巧用游戏整顿课堂纪律。一般在上课开始的时候课堂会很吵闹，那么在此时教师就可以巧用游戏来吸引学生的注意力，从而让吵闹的课堂变的安静。例如：老师学习各种动物的叫声，让学生抢答相应的动物名称，违者或者是不安静者扣分，答对者加分，这种方法即复习了上节课学习的知识，又很好的整顿了课堂纪律。
（二）运用教学游戏导入新课。导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。
（三）教学游戏在复习巩固的运用。众所周知，要使学生使用并掌握某种语言结构，就必需反复练习以求巩固，对于小学生更是如此，但机械反复朗读只会让学生厌倦，并不能真正的理解和掌握这些单词，而课堂教学游戏能把乏味的复习巩固工作变得生动活泼，乐在其中。更重要的是使学生在不知不觉中既掌握了规定的单词和句型，又达到了巩固知识的目的。
（四）运用游戏突破难点、强化重点。学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。如在教颜色词时，将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型whatcolouristhe…？又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。
（五）用游戏培养学生的表演和创造能力。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能，但这潜能要教师平时耐心地去开发。
三、结语
游戏是小学英语课堂教学中一种行之有效的好方法，但教师在设计和运用游戏进行教学时应注意，游戏的设计要符合自己学生的实际情况，既要注意学生参与的积极性，又要注意学生参与的整体性，使全体学生都能得到发展；既要注意游戏的目的性，又要注意游戏的趣味性和多样性；既要注意所设计游戏在思维上的启发性和层次性，又要注意游戏开展的灵活性，不能为游戏而游戏。