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摘 要： 在大学英语学习方面，有很多问题影响了大学英语的学习过程，过去研究学生自身的学习问题较多，即学生信念的探索。近年来，对于教师信念的研究引起了很大的关注，并开始了解教师工作信念的形成和发展。教师信念的自身因素对教师教学途径、影响跟大学英语教学有着密切的关系。在教学工程中遇到问题和挑战，通过自我调节、自我反思等途径，使得教师信念得到一进步的更新。
关键词： 教师信念；大学英语教学；改革
大学英语教学课程改革在不断的更新，现阶段我国的大学英语教学改革，提倡以教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念。这样的改革方式对教师的教学途径有一定的影响，需要教师认识到教学信念对英语教学工作的影响作用，并且改善或寻求更好的教学理念，促进自身的专业发展，加强教学实践的改进，从而提高大学英语教学质量。
一、教师信念的含义
（一） 教师信念
教师信念就是教师对教育、教学、学习、学生及自身等相关问题的看法。教师信念影响其教学行为，是预测教师教学行为和教学效果的最有效指标，这是一个综合自身因素和外部环境共同组成的结构体系，在教学过程中获得教学感知的能力。教师信念是教师对各种教学相关事务所持有的观点，其中，教育目标、教学方法、课程发展、师生关系等方面的信念，这种信念直接或间接影响教师在教学过程中思考判断能力，即影响其教学行为。教学信念具有主观性、经验性等特点，教师信念会影响到学生的学习效果和教师的教学能力，是成功教学的集中体现。
（二） 英语教育教师信念
在英语教学中，英语教学的教学理念体现在对英语的认识、对学习的认识、对教学的认识、对教学项目课程的认识、对学习者的认识等问题。这些认识的来源都是从英语教师教学信念的角度分析得到的，教学信念代表了教师潜在的语言观和学习观，是认知能力和情感的结合，是英语教学不断发展的社会文化产物。
二、教师信念的来源与发展
（一） 教师信念的来源
教师理念不是本就存在的，而是根据现实所处的环境和实际情况下探寻所形成的。从哲理学的角度来讲就是认识论学说，是教师对自身工作事业的认识和不断深化的过程中逐渐形成的。英语教师信念的来源主要是由于自身是语言学习者，在教学过程中将学习英语的最佳效果传授给学生，从而形成自身的教学风格，这种改变基于教育研究的原则。
（二） 发展
教学的本身就是教师理念的一项文化活动。信念就是一种个体的理解和感觉，构成了个体建构和参与具体实践的行为方式。教师信念的发展阶段从最开始的无意识反应，到其概念的成立和具体化，最后再到信念的个体哲学化阶段。随着时代发展的速度发生着改变。
三、教师信念对大学英语教学的影响
（一） 对教学行为的影响
着重的提高教学水平，只观察教师的外部行为及从优秀教师中考察共同特征，这种教学行为的推广方式是不够的。教师的信念对教学行为的影响是至关重要，不仅影响学生学习的进展过程，也阻碍了教师在教学过程中对自身因素反思能力。教师信念通过教师的教学方案、教学设计落实到课堂教学和师生关系等方方面面的基本问题上，通过这种教育力量，对学生本身的学习态度和行为方式产生潜移默化的影响，并对学生信念的形成和发展产生深远意义。
（二） 对教师专业化的影响
教师的专业知识水平对大学英语课程目标、教学内容及教学技巧有主观赏的影响，同时涉及教师在教学上的主观信念。教师信念是教师自我成长和不断完善的强大动力。它能提高教师在教学过程中的反思意识，在实践中改进和完善教学质量，使大学英语教学理念融入到个人信念中，建立合理的教师信念体系，不仅有效的提高自身教学理念，也是实现教师专业化发展的重要途径。教师信念随着他们积累知识和教学经验的过程不断发生着改变，在教学过程中不断反思，努力完善自我，寻求正确的、有效的教学途径，是促进教师专业发展的重要来源。
（三） 对大学英语教学改革的影响
教师信念的研究和探讨对实现真正意义上大学英语教学改革具有重要意义。现阶段，我国大学英语教学正在进行一场自上而下的深刻改革与创新。教育部门通过所调查的实际情况分析，从英语教学课程的设置和教学模式等方面促进大学英语教学的改革。大学英语教师无疑将面临更大的挑战，教师是教育改革的媒介，是课堂教学的执行者和决策者，教学观念的转变促进教学方式的转变，所以教师信念的变革是大学英语教学改革的深层次理解。只有教师信念发生改变了，才能够引起教师真正的变革，进一步延伸到课堂教学的实践中去。总之，教师信念是大学英语教学改革成败的重要因素，直接关系到教学改革是否能够顺利进行，大学英语教学质量能否有效提高。
四、结语
在现代化、国际化、综合化发展的时期，如何把高等教育中大學英语教学改革和教师信念相结合，提高英语教学质量，使学生具备良好的英语交流能力，直接关系到大学生是否能够适应经济建设和信息时代对人才的要求。对实现大学英语教学质量和教师信念具有重要意义。
参考文献
[1]余婧.教师信念研究综述[J]. 继续教育研究，2013（1）.
[2]王飞飞.大学英语教师信念研究探析[J]. 科技信息，2012（35）.
[3]朱倩.大学英语教师信念与教学行为研究[J]. 林区教学，2010（11）.
关键词： 教师信念；大学英语教学；改革
大学英语教学课程改革在不断的更新，现阶段我国的大学英语教学改革，提倡以教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念。这样的改革方式对教师的教学途径有一定的影响，需要教师认识到教学信念对英语教学工作的影响作用，并且改善或寻求更好的教学理念，促进自身的专业发展，加强教学实践的改进，从而提高大学英语教学质量。
一、教师信念的含义
（一） 教师信念
教师信念就是教师对教育、教学、学习、学生及自身等相关问题的看法。教师信念影响其教学行为，是预测教师教学行为和教学效果的最有效指标，这是一个综合自身因素和外部环境共同组成的结构体系，在教学过程中获得教学感知的能力。教师信念是教师对各种教学相关事务所持有的观点，其中，教育目标、教学方法、课程发展、师生关系等方面的信念，这种信念直接或间接影响教师在教学过程中思考判断能力，即影响其教学行为。教学信念具有主观性、经验性等特点，教师信念会影响到学生的学习效果和教师的教学能力，是成功教学的集中体现。
（二） 英语教育教师信念
在英语教学中，英语教学的教学理念体现在对英语的认识、对学习的认识、对教学的认识、对教学项目课程的认识、对学习者的认识等问题。这些认识的来源都是从英语教师教学信念的角度分析得到的，教学信念代表了教师潜在的语言观和学习观，是认知能力和情感的结合，是英语教学不断发展的社会文化产物。
二、教师信念的来源与发展
（一） 教师信念的来源
教师理念不是本就存在的，而是根据现实所处的环境和实际情况下探寻所形成的。从哲理学的角度来讲就是认识论学说，是教师对自身工作事业的认识和不断深化的过程中逐渐形成的。英语教师信念的来源主要是由于自身是语言学习者，在教学过程中将学习英语的最佳效果传授给学生，从而形成自身的教学风格，这种改变基于教育研究的原则。
（二） 发展
教学的本身就是教师理念的一项文化活动。信念就是一种个体的理解和感觉，构成了个体建构和参与具体实践的行为方式。教师信念的发展阶段从最开始的无意识反应，到其概念的成立和具体化，最后再到信念的个体哲学化阶段。随着时代发展的速度发生着改变。
三、教师信念对大学英语教学的影响
（一） 对教学行为的影响
着重的提高教学水平，只观察教师的外部行为及从优秀教师中考察共同特征，这种教学行为的推广方式是不够的。教师的信念对教学行为的影响是至关重要，不仅影响学生学习的进展过程，也阻碍了教师在教学过程中对自身因素反思能力。教师信念通过教师的教学方案、教学设计落实到课堂教学和师生关系等方方面面的基本问题上，通过这种教育力量，对学生本身的学习态度和行为方式产生潜移默化的影响，并对学生信念的形成和发展产生深远意义。
（二） 对教师专业化的影响
教师的专业知识水平对大学英语课程目标、教学内容及教学技巧有主观赏的影响，同时涉及教师在教学上的主观信念。教师信念是教师自我成长和不断完善的强大动力。它能提高教师在教学过程中的反思意识，在实践中改进和完善教学质量，使大学英语教学理念融入到个人信念中，建立合理的教师信念体系，不仅有效的提高自身教学理念，也是实现教师专业化发展的重要途径。教师信念随着他们积累知识和教学经验的过程不断发生着改变，在教学过程中不断反思，努力完善自我，寻求正确的、有效的教学途径，是促进教师专业发展的重要来源。
（三） 对大学英语教学改革的影响
教师信念的研究和探讨对实现真正意义上大学英语教学改革具有重要意义。现阶段，我国大学英语教学正在进行一场自上而下的深刻改革与创新。教育部门通过所调查的实际情况分析，从英语教学课程的设置和教学模式等方面促进大学英语教学的改革。大学英语教师无疑将面临更大的挑战，教师是教育改革的媒介，是课堂教学的执行者和决策者，教学观念的转变促进教学方式的转变，所以教师信念的变革是大学英语教学改革的深层次理解。只有教师信念发生改变了，才能够引起教师真正的变革，进一步延伸到课堂教学的实践中去。总之，教师信念是大学英语教学改革成败的重要因素，直接关系到教学改革是否能够顺利进行，大学英语教学质量能否有效提高。
四、结语
在现代化、国际化、综合化发展的时期，如何把高等教育中大學英语教学改革和教师信念相结合，提高英语教学质量，使学生具备良好的英语交流能力，直接关系到大学生是否能够适应经济建设和信息时代对人才的要求。对实现大学英语教学质量和教师信念具有重要意义。
参考文献
[1]余婧.教师信念研究综述[J]. 继续教育研究，2013（1）.
[2]王飞飞.大学英语教师信念研究探析[J]. 科技信息，2012（35）.
[3]朱倩.大学英语教师信念与教学行为研究[J]. 林区教学，2010（11）.