【摘 要】
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<正>《课标(2011)》将实验稿中的"空间与图形"领域改为"图形与几何"领域,并要求在此领域中主要体现空间观念、几何直观、推理能力等。同时,《课标(2011)》把实验稿中的"图形
【机 构】
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西南大学民族学院; 重庆市北碚区教师进修学院;
【基金项目】
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重庆市教育科学“十二五”规划2011年度“小学数学新教材修订研究”专项重点课题“小学数学新教材‘图形与几何’编写特色研究”(批准号:11-JC-009)的成果
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<正>《课标(2011)》将实验稿中的"空间与图形"领域改为"图形与几何"领域,并要求在此领域中主要体现空间观念、几何直观、推理能力等。同时,《课标(2011)》把实验稿中的"图形与变换"改为"图形的运动",虽然保留了平移、旋转、轴对称、放大与缩小等内容,但强调了图形的运动是研究几何图形的一种有效方法,即化动为静,以静制动,动与静相辅相成。运动是一种基本的数学思想,"图形的运动"在小学
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