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摘 要：本文主要围绕南疆高校校园文化建设的现状，紧密结合校园文化构成的四个层面，即精神文化，制度文化，行为文化和环境文化，在实地调研中摸清问题，并提出几点关于南疆高校园文化建设方面的建议。
关键词：校园文化；南疆高校；建议
中图分类号：D648.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）09-0010-02
自治区党委书记张春贤在多次会议上，反复要求“新疆的现代化建设，要以现代文化为引领，首先要以改革开放的文化来引领。”为新疆校园文化建设指明了工作方向。在中央新疆工作座谈会精神鼓舞下，加强校园文化建设，加强各民族文化交流融合，弘扬各民族优秀文化传统，从而强化中华民族凝聚力，是摆在人文社会科学研究者面前的重大课题。
本课题组通过进行实地调研，发放问卷、访谈专家、召开座谈会、参观、走访等形式，搜集了文字资料、图片资料和录音资料，了解到南疆高校在校园文化建设中始终贯彻以社会主义核心价值体系为引领的精神文化建设，崇尚顽强坚韧、扎根荒漠的胡杨精神和甘于奉献的红烛精神；在办学模式、人才培养和管理体制等方面，注重针对性、系统性、动态性和严格性的制度建设；在行为养成、综合素质培养方面注重加强民族团结、反分裂、反渗透教育，自觉抵制来自西方敌对势力对校园文化的干扰；在校园环境建设上，南疆高校比较注意校园设施的建设投入，倡导中华一家，各民族文化融合的美化环境的育人工程。
加快高校校园文化建设，已然成为学校的共同心声，为此，笔者特提以下几点建议。
一、在校园文化建设管理机制上，坚持“四个统一”
一是统一部署。南疆高校要把加快进行校园文化建设纳入学校重要议事日程，学校应成立专门的建设领导小组，高校领导应当是校园文化精神的倡导者和灌输者，校领导对校园价值观的积极倡导和表率作用具有关键性的意义。学校领导要统领制定校园文化建设规划，由宣传部、教务处、科研处、学生处、团委、各学院联合出台实施方案，对全校校园文化建设进行统一部署，全校动员，上下联动，高位推进，在全校掀起校园文化建设的热潮。
二是统一机制。南疆高校应将校园文化建设任务、建设目标，纳入学校对各部门的年终考核里，首先明确各部门建设职责，建设项目责任人。其次，制定出建设的步骤与时间。形成全校党委统一领导，职能部门负责实施，教学学院配合开展，教师和学生积极参与的工作机制。
三是统一规划。南疆高校需按照校园文化建设的科学体系，从学校发展、校园建设、培育新人、课程设置、管理育人等各方面进行统一规划，将校园文化建设纳入大学总体规划之中。在校园环境建设设计上更加凸显学校精神的“胡杨”与“红烛”的人文内涵、“师范”与“农业”教育理念。学校对外使用标识系统上，应统一风格、颜色、标志设计，让人一看便知，记忆深刻。
四是统一流程。南疆高校在校园文化建设中，从学校总体建设规划出台、建设项目实施、专家评估验收、师生参与效果等，形成一套完整的操作流程。需坚持以学生为主体，以教师为主导，以校园为平台，以精神文化为核心的主导思想，学校校园文化建设的各方面的工作还需统一部署、统一机制、统一规划、统一流程，这样既避免了建设工作中出现缺失，又保障了校园文化建设的高质量、高效果。
二、在校园文化建设体系上，落实“四个层次”
一是凝炼大学精神，构建精神家园。南疆高校要以现代文化为引领，将中华精神、新疆精神、兵团精神紧密融合，构建具有时代性、先进性的大学精神——胡杨精神。南疆高校都建设在十分艰苦的环境之中，艰苦奋斗的精神是胡杨精神的本质表现。艰苦奋斗精神集中表现为艰苦创业的拼搏精神、英勇顽强的斗争精神和乐观向上的献身精神。南疆高校要发挥大学传播优秀文化，引领社会前进，道德示范传承的作用。真正实现“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培养目标。
二是强化制度，守土有方。作为祖国西北边陲，在新疆办大学，首先担负着为国家、自治区稳定发展，培养高层次人才的重任，而在新疆南疆办大学，人才培养服务于社会稳定发展的大局这一任务的意义更加突显。在南疆流行一句话：新疆的稳定看喀什，喀什的稳定看师院。南疆高校校园文化建设必须在学生行为或活动文化建设方面，把维护稳定、维护民族团结、反分裂、反渗透，作为文化行为、活动的重要内容。把“守土有责”作为全校师生的坚强信念。
南疆高校应坚决贯彻区党委的决定，稳扎稳打，安排到位。坚定不移地站到反分裂、反渗透斗争第一线，不畏风险、敢于斗争、善于斗争。不仅做到“守土有责”，对党负责，对人民负责，而且，要做到高校在反渗透、反邪教、讲法制、固边陲上的“守土有方”。
三是加大投入，环境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米尔高原，南抵喀喇昆仑山脉，东临塔克拉玛干沙漠。自然环境较差，条件艰苦，既无地理优势，又无经济优势。在读学生人数众多，学校既要重视校园环境建设，为广大师生创建优美的工作学习氛围，建设具有中华民族风情、文化艺术、独特的人文理念为一体的环境文化，同时，也需营造高雅优美轻松愉快的校园文化环境，使师生缓解紧张情绪、恢复精力、平衡心理、鼓舞士气、激励热情，确保以最佳精神状态投人工作、学习和生活中去，促进青年学生的身心健康发展。
四是重视主体，行为养成。高校校园文化建设的一个重要环节是全面提高学生的素质，培养“四有”新人，这也是高校的重要使命之一。
首先是学生要学习教师，做教师知识的传承者，做教师精神的发扬者。
其次是学生要学习“自己”，依据学校的具体目标按规定进行严格的“自我加工”。
再次是向社会学习，树立建设有中国特色社会主义的理想和信念，刻苦学习、服务社会、献身祖国，用科学的理论武装自己的头脑，正确认识个人发展与国家的命运和前途的关系，具备优良的道德品质，奠定深厚的专业基础。
三、在校园文化建设效果上，实现“四个功能”
一是服务社会功能。新疆南疆高校在南疆影响较大，一是南疆高校的毕业生多数留在南疆，服务社会，献身南疆建设。二是南疆高校的教师也多是“南疆人”，他们大多学成回到南疆工作，有本科生、硕士、博士，尤其是南疆高校的中层行政管理干部、学院、系部领导、教学骨干、专家、教授等，他们热爱南疆，热爱教育事业，在南疆这块热土上，辛勤耕耘，他们的科研成果具有很强的针对性、实用价值，在当地影响较大。三是学校关注南疆社会动态，经常组织各种活动，扩大学校声誉，更为重要的是南疆高校要继续发扬爱国、感恩、勤劳、互助、开放、进取”的新疆精神。 二是文化导向功能。校园文化是引导师生实现其奋斗目标的航标，具有导向功能。
南疆校园文化建设应在本地特殊的社会环境和新疆经济发展条件下，将广大教师和学生的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，推动学生为成为社会需要的人才而努力，使师生员工充分了解学校所肩负的历史使命和自身的社会责任，从而发挥内在积极性和创造性，进而把个人的目标与学校目标统一起来。
三是引领示范功能。南疆高校需切实抓住中央支持的有利时机，在汲取用好既有文化素质教育课程资源，借鉴内地高校的成功经验的基础上，结合新疆教育的实际和特点，开发建设好新疆文化素质教育课程资源。注重学生人文与科学素质的融合教育，将素质教育溶入高等教育育人全过程，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，切实发挥南疆高校在南疆文化建设中的引领示范作用。
四是系统辐射功能。校园文化建设是一个大系统，它包括静态系统和动态系统。静态系统一般由校貌、校园精神、校训、校徽等组成，这几部分是校园精神文化的主要支柱。它成型于一时，但绝不是固定不变的。同时，也要十分重视学校校风传统、人际交流、师生行为习惯等动态系统所表现出的师生价值取向、道德规范、校园精神的弘扬的动态系统建设。
四、在校园文化建设特色上，注重“四个特性”
一是校园文化建设工程的系统性。应在科学理论指导下，注意高校校园文化建设与高校的办学定位紧密联系，使高校校园文化建设与办学思想具有确定的一致性。
二是校园文化建设内容的时代性。高校校园文化建设应随着时代的发展而发展。南疆高校在建设中在已有的学校传统文化沉积的内在实质和精神凝炼的基础上，还需与时俱进，排除社会干扰，大力弘扬中华民族优秀文化，大胆吸纳和借鉴人类一切文明发展的优秀成果，开拓新视野，开创新境界。
三是校园文化建设项目的民族性。南疆高校地处少数民族集聚区，在校园文化活动中，学校还需大力倡导中华民族的和平友好、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息、发愤图强的精神，坚决从维护民族团结、反对分裂等大局出发，坚定不移的反渗透，对学生的行为养成提出严格的要求，围绕着防范宗教向校园渗透、民族大团结等主题展开各类活动，促进了民族间的文化交流，形成新疆南疆各民族大团结教育文化特色。
四是校园文化建设目标的可行性。大学校园文化建设必须讲究其实际效用性，关注建设方案的可行性。南疆高校特殊的地缘特征，在接受现代文化的熏陶和洗礼上，都处在劣势，加之自身所处边陲之地、多民族之地，因此，在大学校园文化建设时，切不能盲目跟风，要使大学校园文化建设尽量从每个具体的人的接受文化熏陶的心理需要出发，为广大师生尤其是广大学生提供丰富优秀的精神食粮，让广大学生在创造大学文化的同时，不断享受自己创造的优秀文化成果，满足他们日益增长的精神文化需要，提高大学生的人文思想素养和科学文化水平，丰富他们的文化生活和精神世界。
参考文献：
[1] 马文华.新疆教育史稿[M].乌鲁木齐:新疆大学出版社,1998.
[2] 蔡文伯,罗俊.西部大开发10年来新疆高等教育的成就与反思[J].扬州大学学报?高教研究版,2010(5).
[3] 周玉清,王少安.社会主义核心价值体系引领大学文化建设论纲[M].北京:人民出版社,2011.
关键词：校园文化；南疆高校；建议
中图分类号：D648.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）09-0010-02
自治区党委书记张春贤在多次会议上，反复要求“新疆的现代化建设，要以现代文化为引领，首先要以改革开放的文化来引领。”为新疆校园文化建设指明了工作方向。在中央新疆工作座谈会精神鼓舞下，加强校园文化建设，加强各民族文化交流融合，弘扬各民族优秀文化传统，从而强化中华民族凝聚力，是摆在人文社会科学研究者面前的重大课题。
本课题组通过进行实地调研，发放问卷、访谈专家、召开座谈会、参观、走访等形式，搜集了文字资料、图片资料和录音资料，了解到南疆高校在校园文化建设中始终贯彻以社会主义核心价值体系为引领的精神文化建设，崇尚顽强坚韧、扎根荒漠的胡杨精神和甘于奉献的红烛精神；在办学模式、人才培养和管理体制等方面，注重针对性、系统性、动态性和严格性的制度建设；在行为养成、综合素质培养方面注重加强民族团结、反分裂、反渗透教育，自觉抵制来自西方敌对势力对校园文化的干扰；在校园环境建设上，南疆高校比较注意校园设施的建设投入，倡导中华一家，各民族文化融合的美化环境的育人工程。
加快高校校园文化建设，已然成为学校的共同心声，为此，笔者特提以下几点建议。
一、在校园文化建设管理机制上，坚持“四个统一”
一是统一部署。南疆高校要把加快进行校园文化建设纳入学校重要议事日程，学校应成立专门的建设领导小组，高校领导应当是校园文化精神的倡导者和灌输者，校领导对校园价值观的积极倡导和表率作用具有关键性的意义。学校领导要统领制定校园文化建设规划，由宣传部、教务处、科研处、学生处、团委、各学院联合出台实施方案，对全校校园文化建设进行统一部署，全校动员，上下联动，高位推进，在全校掀起校园文化建设的热潮。
二是统一机制。南疆高校应将校园文化建设任务、建设目标，纳入学校对各部门的年终考核里，首先明确各部门建设职责，建设项目责任人。其次，制定出建设的步骤与时间。形成全校党委统一领导，职能部门负责实施，教学学院配合开展，教师和学生积极参与的工作机制。
三是统一规划。南疆高校需按照校园文化建设的科学体系，从学校发展、校园建设、培育新人、课程设置、管理育人等各方面进行统一规划，将校园文化建设纳入大学总体规划之中。在校园环境建设设计上更加凸显学校精神的“胡杨”与“红烛”的人文内涵、“师范”与“农业”教育理念。学校对外使用标识系统上，应统一风格、颜色、标志设计，让人一看便知，记忆深刻。
四是统一流程。南疆高校在校园文化建设中，从学校总体建设规划出台、建设项目实施、专家评估验收、师生参与效果等，形成一套完整的操作流程。需坚持以学生为主体，以教师为主导，以校园为平台，以精神文化为核心的主导思想，学校校园文化建设的各方面的工作还需统一部署、统一机制、统一规划、统一流程，这样既避免了建设工作中出现缺失，又保障了校园文化建设的高质量、高效果。
二、在校园文化建设体系上，落实“四个层次”
一是凝炼大学精神，构建精神家园。南疆高校要以现代文化为引领，将中华精神、新疆精神、兵团精神紧密融合，构建具有时代性、先进性的大学精神——胡杨精神。南疆高校都建设在十分艰苦的环境之中，艰苦奋斗的精神是胡杨精神的本质表现。艰苦奋斗精神集中表现为艰苦创业的拼搏精神、英勇顽强的斗争精神和乐观向上的献身精神。南疆高校要发挥大学传播优秀文化，引领社会前进，道德示范传承的作用。真正实现“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培养目标。
二是强化制度，守土有方。作为祖国西北边陲，在新疆办大学，首先担负着为国家、自治区稳定发展，培养高层次人才的重任，而在新疆南疆办大学，人才培养服务于社会稳定发展的大局这一任务的意义更加突显。在南疆流行一句话：新疆的稳定看喀什，喀什的稳定看师院。南疆高校校园文化建设必须在学生行为或活动文化建设方面，把维护稳定、维护民族团结、反分裂、反渗透，作为文化行为、活动的重要内容。把“守土有责”作为全校师生的坚强信念。
南疆高校应坚决贯彻区党委的决定，稳扎稳打，安排到位。坚定不移地站到反分裂、反渗透斗争第一线，不畏风险、敢于斗争、善于斗争。不仅做到“守土有责”，对党负责，对人民负责，而且，要做到高校在反渗透、反邪教、讲法制、固边陲上的“守土有方”。
三是加大投入，环境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米尔高原，南抵喀喇昆仑山脉，东临塔克拉玛干沙漠。自然环境较差，条件艰苦，既无地理优势，又无经济优势。在读学生人数众多，学校既要重视校园环境建设，为广大师生创建优美的工作学习氛围，建设具有中华民族风情、文化艺术、独特的人文理念为一体的环境文化，同时，也需营造高雅优美轻松愉快的校园文化环境，使师生缓解紧张情绪、恢复精力、平衡心理、鼓舞士气、激励热情，确保以最佳精神状态投人工作、学习和生活中去，促进青年学生的身心健康发展。
四是重视主体，行为养成。高校校园文化建设的一个重要环节是全面提高学生的素质，培养“四有”新人，这也是高校的重要使命之一。
首先是学生要学习教师，做教师知识的传承者，做教师精神的发扬者。
其次是学生要学习“自己”，依据学校的具体目标按规定进行严格的“自我加工”。
再次是向社会学习，树立建设有中国特色社会主义的理想和信念，刻苦学习、服务社会、献身祖国，用科学的理论武装自己的头脑，正确认识个人发展与国家的命运和前途的关系，具备优良的道德品质，奠定深厚的专业基础。
三、在校园文化建设效果上，实现“四个功能”
一是服务社会功能。新疆南疆高校在南疆影响较大，一是南疆高校的毕业生多数留在南疆，服务社会，献身南疆建设。二是南疆高校的教师也多是“南疆人”，他们大多学成回到南疆工作，有本科生、硕士、博士，尤其是南疆高校的中层行政管理干部、学院、系部领导、教学骨干、专家、教授等，他们热爱南疆，热爱教育事业，在南疆这块热土上，辛勤耕耘，他们的科研成果具有很强的针对性、实用价值，在当地影响较大。三是学校关注南疆社会动态，经常组织各种活动，扩大学校声誉，更为重要的是南疆高校要继续发扬爱国、感恩、勤劳、互助、开放、进取”的新疆精神。 二是文化导向功能。校园文化是引导师生实现其奋斗目标的航标，具有导向功能。
南疆校园文化建设应在本地特殊的社会环境和新疆经济发展条件下，将广大教师和学生的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，推动学生为成为社会需要的人才而努力，使师生员工充分了解学校所肩负的历史使命和自身的社会责任，从而发挥内在积极性和创造性，进而把个人的目标与学校目标统一起来。
三是引领示范功能。南疆高校需切实抓住中央支持的有利时机，在汲取用好既有文化素质教育课程资源，借鉴内地高校的成功经验的基础上，结合新疆教育的实际和特点，开发建设好新疆文化素质教育课程资源。注重学生人文与科学素质的融合教育，将素质教育溶入高等教育育人全过程，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，切实发挥南疆高校在南疆文化建设中的引领示范作用。
四是系统辐射功能。校园文化建设是一个大系统，它包括静态系统和动态系统。静态系统一般由校貌、校园精神、校训、校徽等组成，这几部分是校园精神文化的主要支柱。它成型于一时，但绝不是固定不变的。同时，也要十分重视学校校风传统、人际交流、师生行为习惯等动态系统所表现出的师生价值取向、道德规范、校园精神的弘扬的动态系统建设。
四、在校园文化建设特色上，注重“四个特性”
一是校园文化建设工程的系统性。应在科学理论指导下，注意高校校园文化建设与高校的办学定位紧密联系，使高校校园文化建设与办学思想具有确定的一致性。
二是校园文化建设内容的时代性。高校校园文化建设应随着时代的发展而发展。南疆高校在建设中在已有的学校传统文化沉积的内在实质和精神凝炼的基础上，还需与时俱进，排除社会干扰，大力弘扬中华民族优秀文化，大胆吸纳和借鉴人类一切文明发展的优秀成果，开拓新视野，开创新境界。
三是校园文化建设项目的民族性。南疆高校地处少数民族集聚区，在校园文化活动中，学校还需大力倡导中华民族的和平友好、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息、发愤图强的精神，坚决从维护民族团结、反对分裂等大局出发，坚定不移的反渗透，对学生的行为养成提出严格的要求，围绕着防范宗教向校园渗透、民族大团结等主题展开各类活动，促进了民族间的文化交流，形成新疆南疆各民族大团结教育文化特色。
四是校园文化建设目标的可行性。大学校园文化建设必须讲究其实际效用性，关注建设方案的可行性。南疆高校特殊的地缘特征，在接受现代文化的熏陶和洗礼上，都处在劣势，加之自身所处边陲之地、多民族之地，因此，在大学校园文化建设时，切不能盲目跟风，要使大学校园文化建设尽量从每个具体的人的接受文化熏陶的心理需要出发，为广大师生尤其是广大学生提供丰富优秀的精神食粮，让广大学生在创造大学文化的同时，不断享受自己创造的优秀文化成果，满足他们日益增长的精神文化需要，提高大学生的人文思想素养和科学文化水平，丰富他们的文化生活和精神世界。
参考文献：
[1] 马文华.新疆教育史稿[M].乌鲁木齐:新疆大学出版社,1998.
[2] 蔡文伯,罗俊.西部大开发10年来新疆高等教育的成就与反思[J].扬州大学学报?高教研究版,2010(5).
[3] 周玉清,王少安.社会主义核心价值体系引领大学文化建设论纲[M].北京:人民出版社,2011.