【关键词】 高效课堂；因人而教；自主学习；倾听；课
　　前准备；信息技术
　　【中图分类号】 G424.21
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　08—0080—01
　　随着基础教育课程改革的推进和深化，全国各地对中小学课堂教学的认识和探索开始进入深层次和高境界，教学理论成果不断产生，课堂教学改革成功经验大量涌现。我校在巩固现有课堂教学改革成果的基础上，进一步深化课堂教学改革，以提高课堂教学效率为突破口，扎实推进素质教育，促进学生的全面发展、个性发展，进而提高教育质量。下面，笔者结合工作实践谈几点看法。
　　一、要了解学生，做到因人而教
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要实现培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
　　1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可以激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
　　2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的质量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。为此，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
　　二、采取讨论学习方式，强调学生自主学习
　　讨论法把课堂还给学生，教师只起到组织、引导、点拨的作用，让学生在讨论中掌握知识，提高能力。运用讨论学习方法，变学生被动接受教师传授知识的过程为学生主动学习知识的过程；变学生机械接受教师提供现成答案的状况为学生积极探索答案的状况。学生思维活跃，发言踊跃，师生平等对话，气氛热烈和谐；教师旁征博引，注重采用学生现实生活中的熟悉事例，这些都很好地实践了“以学生为中心”的课堂教学理念。
　　三、培养良好的倾听习惯
　　要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师，要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
　　四、充分的课前准备
　　新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制订教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。根据因材施教原则，教学目标的制订要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一刀切。
　　五、运用信息技术手段
　　教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体，能极大地提高教学效率。
　　1.导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
　　2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在课堂教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是学生对教师的讲解很难产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将教学的教授过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
　　编辑：郭裕嘉