在每个人的成长过程中，小学阶段是非常重要的一个时期。在以人为本，为学生负责理念的指导下，通过培养小学生的自主学习能力，不仅是顺应当今时代的要求，而且是学生自身发展的需求。作为开放系统的小学语文课堂，它要求教师突破课本的束缚，将语文知识予以拓展，在学生自主学习能力培养的前提下，尊重学生个性发展，突出学生主体地位，让学生能够独立思考，积极创新，全面发展，为今后的学习打下坚实的基础。
　　一、学生自主学习能力培养概述
　　（一）“自主学习”的定义
　　“自主学习”是指教师作为学生学习的引导者，主要是提供给学生良好的学习环境，发挥引导学生学习的作用；学生作为学习的主体，需要通过自学、小组讨论、独自思考等学习方式和方法来完成学习任务。
　　（二）“自主学习”的目的
　　“自主学习”的目的是通过教师对于学生思维的启迪，使学生能够积极主动地去自主学习，从而实现教学过程中的学习要求，帮助学生个性的发展。
　　（三）“自主学习”的特点
　　一是“自主学习”的特质是自主学习。在自主学习的过程中包含相互之间的合作、讨论等形式，但是“自主学习”的最终目的还是培养学生的自主思考和自主解决问题的能力。
　　二是“自主学习”是一种反省认知的学习形式。“自主学习”不是教师对学生完全放任不管，而是在老师的监督下，学生能够提高自己的自控意识，不断在学习中自我反省。
　　三是“自主学习”是一种积极主动的学习过程。通过学生积极主动地学习，才能保证学生在学习过程中保持良好的学习动力，同时获得学习中的乐趣以及成果。
　　二、推进学生自主学习能力培养前提下的小学语文教育
　　（一）构建“自主学习”的学习氛围
　　“自主学习”的学习氛围是学生自主学习的前提条件，也是基本条件，它是老师在自主学习过程中所发挥的一项重要职责。通过营造良好的、和谐的自主学习氛围，才能保证学生自主学习获得的效果。在营造自主学习氛围的过程中，一是要保证学生能够全身心投入到学习的过程中；二是要强化老师与学生之间的平等性和民主性，通过老师课堂上风趣幽默的讲课，尽量照顾到每位学生的尊严和价值体现。
　　（二）优化“自主学习”的学习方法
　　在自主学习能力培养前提下的小学语文教学中，其最重要的内容就是针对学习方法的研究和探索。它对学生自主学习的成果承担直接的作用，需要老师的高度重视。在小学的语文教学中，运用有效的学习方法来培养学生的归纳整理、創造性思维、概括性思维等方面，从而不断提高学生的学习能力。具体做法如下：
　　一是课前预习。通过课前预习，可以使学生提前对相关知识有所了解，对之后的学习进行铺垫，进一步提升学生学习的主动性和积极性，帮助学生自主学习的同时，提高学生课堂学习的效率。
　　二是发现问题。在学生自主学习的过程中，发现难以理解的问题，或者对有价值的问题提出疑问。通过学习中发现的问题，可以不断提升学生学习的知识层面和思维高度。
　　三是合作学习。在合作学习的过程中，学生当做不同的个体，承担不同的学习任务，分工合作，相互配合，共同努力完成学习任务。合作学习不仅能够提高学生的团队合作意识，而且能够在合作学习中更新对自己的认识。
　　四是梳理知识。学生在学习过程中，虽然当时对知识有所理解，但是并不能够完成掌握和消化。因此，学习结束后，学生本人对自己的梳理是十分有必要的。梳理知识有利于学生对所学知识的强化，同时可以调整各自的学习状态。
　　（三）强化“自主学习”的学习需求
　　要想在自主学习的过程中发挥作用最大化，就必须使学生能够主动认识和感受自主学习。通过学生自己的认识，才能真正发挥自主学习的作用。其中有效的措施，有以下几种：一是在语文教学过程中，可以利用学生的好奇心，从而引起学生学习的兴趣和学习的需求；二是在语文教学过程中，可以利用创设情境课堂的形式，使学生能够积极主动地去学习；三是在语文教学过程中，老师可以利用一些启发性问题，采取循序渐进提问的方式，让学生进行解读。通过这种方式，可以收获很好的教学效果。
　　结语：
　　在语文教学的过程中，如果老师一直采取传统的“老师讲，学生听”的方式，使学生被动接收教育，那么语文教学将不能真真正正呈现其应用的价值，学生也将享受不到语文所带来的学习乐趣。同时，学生在自主学习能力培养的前提条件下，老师将会更加尊重学生个性的发展，突出学生自主学习的地位；学生将会更较积极主动学习，展现更加出色的学习能力，使课堂充满欢声笑语，使新课标发挥作用。
　　【作者单位：海东市乐都区第八中学 青海】