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在学前教育幼儿数学的操作性学习活动中，学习环境、投入材料、操作趣味性都将直接影响实际学习活动的效果。因此，在学习活动中，应该为幼儿创建适宜的学习环境、投入合理的材料、并将操作变得更加有趣味性，不仅可以满足幼儿心理发展特征，而且可以满足其心理需求。学前教育幼儿数学的操作性学习包括认知成分，例如观察、记忆、想象力、思维。为了传达并有意识地将各种类型的认知要素嵌入运营活动中，发挥操作活动给幼儿认知带来的价值，操作内容应注意幼儿的认知要素的有效渗透，教师的指导帮助应该是及时的、有针对性的。