关于一道高考题的教学以及学法指导的反思

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高考作为一次重大的考试,他承载考查学生各方面的学习能力。在这种前提下,我们的老师应该广泛涉猎高考试题,自己原创试题,引导学生反思试题。教学上更要注重学生的学法指导。 The college entrance examination as a major examination, he bears the ability to study all aspects of student learning. Under this premise, our teachers should be broadly involved in the high test questions, their own original test questions, guide students to reflect on the test questions. Teaching should pay more attention to the student’s instruction.
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摘 要:高中历史是高中课程的重要组成部分,为了提高历史教学质量,要求教师在历史教学过程中不断探索,努力提高学生学习历史的热情。热情来源于兴趣。俗话说得好,兴趣是最好的教师。本文就高中历史教学中,如何激发学生的兴趣。提出了一系列策略,让学生对历史学习不再发愁。所以在高中历史教学中重要的教学目标是让学生对历史学习产生兴趣,进而促进历史教学的进程,提高历史教学质量。  关键词:高中历史;教学;兴趣激发 
心理学家盖耶认为:“谁不考虑犯错,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”笔者在教学实践过程中深切地体会到:作业是学生犯错的主要阵地,如何提高作业订正的效率
为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。  一、要有“吸引力”,从“外在化”到“内在化” 
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匀称的双腿在天地间无限伸长  不畏艰辛跨越黄河与长江  炎炎烈日下闪着耀眼的光芒  遭遇狂风暴雨也会豪情万丈  裸露的胸怀像大地一样宽广  甘于寂寞陪伴旷野的山岗  欣然地背负一列列幸福与芬芳  夜深人静时无限的思念伸向远方  日日夜夜创造黄金万两  自己的私欲却没有丝毫的膨胀  硬朗的身躯托起新时代腾飞的梦想  棉花  张开纤细的手臂  心连心地抱在一起  凝成一股巨大的绳力  拉动着粗重的物体
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