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摘 要：当今时代，随着我国教育改革的不断深化，职业教育蓬勃发展，新的教学方法层出不穷。笔者从事多年计算机课程教学，经过不断探索与改进，总结出实例教学法，历经教学过程的检验，收到了较好的教学效果。
关键词：实例教学法；精选实例；循序渐进；学以致用
作者简介：肖昆明（1968—），男，湖南韶山人，湖南化工职业技术学院计算机专业高级讲师，主要研究方向：软件工程、多媒体与网页设计。
当今时代，科技发展日新月异。随着我国社会、经济的快速发展，市场经济、教育改革的不断深化，传统的讲授式教学法正面临挑战，新的教学方法层出不穷。笔者从多年的计算机课程教学中，经过不断探索与改进，总结出一套以实例为重点的教学方法，历经教学过程的检验，收到了良好的教学效果。本文以Flash 动画制作课程为例，谈一谈实例教学法及其应用。
一、 实例教学法
（一）实例教学法的定义
实例教学法，可定义为根据教学内容和教学要求，设计一个或多个精选实例，将所要学习的知识、操作、技能等融入实例中，通过对实例的分析、演示、讲解、讨论、学生练习以及总结评比等环节，以加强学生对基本概念、原理、方法的理解、大幅提高学生实际操作技能为目的教学方法。
（二）实例教学法与其他教学法的关联
1其他常用的教学法
其他常用的教学法有讲授式教学法、讨论教学法、案例教学法、指导自学法、多媒体教学法等。实例教学法强调以实例为教学重点的同时，与以上教学方法并不相违背，相反，在其教学过程中还经常穿插使用以上教学方法，例如：由于Flash 动画制作课程的特殊性，其教学必须在多媒体教室或多媒体网络教室进行；对实例的分析、讲解必然用到讲授式教学法；为加强学生的动手能力与自学能力而采用指导自学法；为培养学生的团队协作精神与分析解决问题的能力，在学生上机练习和综合实训过程中使用讨论教学法等。
2实例教学法与案例教学法
实例教学法与案例教学法虽只一字之差，但并不等同。案例教学法，从广义上讲，可界定为通过对一个含有问题在内的场景的描述，引导学生对解决这些场景所面临的问题而进行讨论并参与实践的一种教学方法，一个案例是一个实际情境的描述，包括一个或多个疑难问题，如人们熟知的道德两难问题，在思想品德、法律学等课程的教学中经常使用。而实例教学法则是通过一个个实例进行，相比案例教学法，其范围更小，更具体，而结果也相对确定。
（三）实例教学法的目的
或许有人会认为，实例教学法因过分重视实例，而忽略学生对基本概念与原理方法的理解。其实不然，实例教学法正是将学生要掌握的基本概念与原理等知识点融入实例中，经过大量的实例练习、总结，真正使学生能理解基本概念与原理，学会举一反三，融会贯通。
二、实例教学法在课程教学中的具体实施
（一）钻研教材、精选实例
教材反映学科的基础知识和基本技能，是教师进行教学的基本依据。实例教学法的第一步同样是选择一本合适的教材，例如选择实例较多且难易适度的教材，配套的教学光盘有对书中典型实例较详尽的视频教学，脚本语言采用面向对象编程技术，教材内容由浅入深、通俗易懂等。在此基础上，教师接下来的任务便是钻研教材：钻研教材就是透彻了解教材的基本结构和框架，确定学生必须掌握的本学科的基本概念、原理及实践操作技能，找准教材的重点和难点。这样在教学时才能做到心中有数，有的放矢。实例教学法的第二步是精选实例，精选实例关键在于“精”字，要保证选择的实例“典型”、“有用”，有助于学生对原理的理解，方法的掌握，技能的提高。例如：对Flash中的绘图工具，大多数教材都分几个章节讲解，内容零散而烦琐，教师如果按部就班讲解，常造成学生兴趣下降，费时费力且教学效果欠佳。若能在教学中精选三四个实例如动植物的描画、人物形象的绘制、动画背景场景的制作，学生通过上机练习，很快就能掌握各种工具的使用，取得事半功倍的教学效果。
（二）循序渐进、注重启发
1实例教学过程应注重由浅入深，循序渐进
课程刚开始时，因为学生基础欠缺，动画知识不够，教师可仔细分析、演示实例的详细步骤，然后由学生一步步比照完成。但切忌整个教学过程采用这种方式，否则只能使学生养成懒惰和依赖心理，实例稍一变通便无从下手，其独立思考能力和创新意识都会大打折扣。合适的方法是随着教学的深入，学生完成实例的增加，教师逐渐增加实例难度，演示时可不讲解实例源文件的具体步骤，只演示播放文件，然后由学生自主思考、分析，根据播放文件完成源文件动画的制作。常规的课程教学结束后，宜安排2~3个星期的综合实训，这时选择的实例应更复杂，综合性更强，如MTV制作、广告设计、个人网站片头动画制作、游戏实现等，以巩固书本知识，加深学生对动画基本概念、原理、方法的理解，提高学生综合运用知识的能力和动手操作技能。实训地点宜选择多媒体网络机房，这样，教师可充分利用多媒体网络教学软件提供的广播、监控、讨论、交流与操作等多种功能灵活进行教学。另外，为了充分调动学生的学习积极性，增强他们的集体荣誉感和团队协作精神，学习方式可采用分组的形式进行，将学生按每4~5个人一组，每组完成2~3个综合实例，引进评价与激励机制，定期对每个小组的作品进行打分、评比和考核等。
2实例教学强调学生多练，注重启发教育
整个实例教学过程中教师应少讲，尽量让学生多一些练习时间和上机时间，特别是重难点知识应该安排足够多的实例训练。例如：有一个“电风扇”实例，我做出来的电风扇动画开始播放就不停转动，我提问：“如何解决这个问题？”有个同学回答用按钮控制，于是我添加了两个按钮并在其中输入相应代码，一个控制播放，一个控制停止。“还可以改进吗？”我继续提问。后来这个同学又根据现实中的情况，添加了调速按钮并输入相关代码控制电风扇的转速。通过以上实例，同学们理解了按钮主要用于实现动画中的交互，而要实现交互必须输入相关代码。由此可见，学生的学习，在某种程度上取决于教师如何引导，采用什么样的方式去引导。
（三）积极指导、及时总结
实例教学的大部分时间应安排学生上机操作实例，上机过程中，教师应积极巡堂指导。对学生提出的某些问题，教师不宜将详细步骤完整演示，而应采取点拨、引导的方式，让学生逐步完成实例，以提升学生的自学能力和动手能力。而对学生操作中普遍存在的问题，教师则应当及时讲解示范。另外，在每次讲授新课之前，可适当安排时间，对所学实例、上次课或上机过程中出现的问题加以总结、评述。通过总结，查漏补缺，保证知识的完整性；通过总结，将知识点有机串联起来，便于知识的融会贯通；通过总结，还可对一些有特色的优秀学生实例作品进行演示、点评，有利于开拓学生思维和提高其对新知识的学习能力。
三、 结语
实例教学法是一种依托实例为重点来开展教学活动的教学方法，在教师的精心策划和指导下，运用典型实例将学生带入特定教学情境，学生通过独立思考或集体协作，从实例中获取知识，掌握技能，提升能力，从而带动教学效益全面提升。
总之，在教育活动中，只有把学生作为实践活动的发出者，激发与调动学生主体的主观能动性和学习积极性，实现学生从“要我学” “我要学”的转变，逐步实现从“手把手”“放开手”“甩开手”的一个过程；变“不学”为“学”，“苦学”为“乐学”，“学会”为“会学”，学生发展质量才能得以具体落实，真正提高——这也是我采用实例教学法的初衷和理论依据。
参考文献：
［1］龙马工作室.Flash CS3动画制作从入门到精通［M］.北京：人民邮电出版社，2008.
［2］卓越科技.Flash CS3动画设计百练成精［M］.北京：电子工业出版社，2009.
关键词：实例教学法；精选实例；循序渐进；学以致用
作者简介：肖昆明（1968—），男，湖南韶山人，湖南化工职业技术学院计算机专业高级讲师，主要研究方向：软件工程、多媒体与网页设计。
当今时代，科技发展日新月异。随着我国社会、经济的快速发展，市场经济、教育改革的不断深化，传统的讲授式教学法正面临挑战，新的教学方法层出不穷。笔者从多年的计算机课程教学中，经过不断探索与改进，总结出一套以实例为重点的教学方法，历经教学过程的检验，收到了良好的教学效果。本文以Flash 动画制作课程为例，谈一谈实例教学法及其应用。
一、 实例教学法
（一）实例教学法的定义
实例教学法，可定义为根据教学内容和教学要求，设计一个或多个精选实例，将所要学习的知识、操作、技能等融入实例中，通过对实例的分析、演示、讲解、讨论、学生练习以及总结评比等环节，以加强学生对基本概念、原理、方法的理解、大幅提高学生实际操作技能为目的教学方法。
（二）实例教学法与其他教学法的关联
1其他常用的教学法
其他常用的教学法有讲授式教学法、讨论教学法、案例教学法、指导自学法、多媒体教学法等。实例教学法强调以实例为教学重点的同时，与以上教学方法并不相违背，相反，在其教学过程中还经常穿插使用以上教学方法，例如：由于Flash 动画制作课程的特殊性，其教学必须在多媒体教室或多媒体网络教室进行；对实例的分析、讲解必然用到讲授式教学法；为加强学生的动手能力与自学能力而采用指导自学法；为培养学生的团队协作精神与分析解决问题的能力，在学生上机练习和综合实训过程中使用讨论教学法等。
2实例教学法与案例教学法
实例教学法与案例教学法虽只一字之差，但并不等同。案例教学法，从广义上讲，可界定为通过对一个含有问题在内的场景的描述，引导学生对解决这些场景所面临的问题而进行讨论并参与实践的一种教学方法，一个案例是一个实际情境的描述，包括一个或多个疑难问题，如人们熟知的道德两难问题，在思想品德、法律学等课程的教学中经常使用。而实例教学法则是通过一个个实例进行，相比案例教学法，其范围更小，更具体，而结果也相对确定。
（三）实例教学法的目的
或许有人会认为，实例教学法因过分重视实例，而忽略学生对基本概念与原理方法的理解。其实不然，实例教学法正是将学生要掌握的基本概念与原理等知识点融入实例中，经过大量的实例练习、总结，真正使学生能理解基本概念与原理，学会举一反三，融会贯通。
二、实例教学法在课程教学中的具体实施
（一）钻研教材、精选实例
教材反映学科的基础知识和基本技能，是教师进行教学的基本依据。实例教学法的第一步同样是选择一本合适的教材，例如选择实例较多且难易适度的教材，配套的教学光盘有对书中典型实例较详尽的视频教学，脚本语言采用面向对象编程技术，教材内容由浅入深、通俗易懂等。在此基础上，教师接下来的任务便是钻研教材：钻研教材就是透彻了解教材的基本结构和框架，确定学生必须掌握的本学科的基本概念、原理及实践操作技能，找准教材的重点和难点。这样在教学时才能做到心中有数，有的放矢。实例教学法的第二步是精选实例，精选实例关键在于“精”字，要保证选择的实例“典型”、“有用”，有助于学生对原理的理解，方法的掌握，技能的提高。例如：对Flash中的绘图工具，大多数教材都分几个章节讲解，内容零散而烦琐，教师如果按部就班讲解，常造成学生兴趣下降，费时费力且教学效果欠佳。若能在教学中精选三四个实例如动植物的描画、人物形象的绘制、动画背景场景的制作，学生通过上机练习，很快就能掌握各种工具的使用，取得事半功倍的教学效果。
（二）循序渐进、注重启发
1实例教学过程应注重由浅入深，循序渐进
课程刚开始时，因为学生基础欠缺，动画知识不够，教师可仔细分析、演示实例的详细步骤，然后由学生一步步比照完成。但切忌整个教学过程采用这种方式，否则只能使学生养成懒惰和依赖心理，实例稍一变通便无从下手，其独立思考能力和创新意识都会大打折扣。合适的方法是随着教学的深入，学生完成实例的增加，教师逐渐增加实例难度，演示时可不讲解实例源文件的具体步骤，只演示播放文件，然后由学生自主思考、分析，根据播放文件完成源文件动画的制作。常规的课程教学结束后，宜安排2~3个星期的综合实训，这时选择的实例应更复杂，综合性更强，如MTV制作、广告设计、个人网站片头动画制作、游戏实现等，以巩固书本知识，加深学生对动画基本概念、原理、方法的理解，提高学生综合运用知识的能力和动手操作技能。实训地点宜选择多媒体网络机房，这样，教师可充分利用多媒体网络教学软件提供的广播、监控、讨论、交流与操作等多种功能灵活进行教学。另外，为了充分调动学生的学习积极性，增强他们的集体荣誉感和团队协作精神，学习方式可采用分组的形式进行，将学生按每4~5个人一组，每组完成2~3个综合实例，引进评价与激励机制，定期对每个小组的作品进行打分、评比和考核等。
2实例教学强调学生多练，注重启发教育
整个实例教学过程中教师应少讲，尽量让学生多一些练习时间和上机时间，特别是重难点知识应该安排足够多的实例训练。例如：有一个“电风扇”实例，我做出来的电风扇动画开始播放就不停转动，我提问：“如何解决这个问题？”有个同学回答用按钮控制，于是我添加了两个按钮并在其中输入相应代码，一个控制播放，一个控制停止。“还可以改进吗？”我继续提问。后来这个同学又根据现实中的情况，添加了调速按钮并输入相关代码控制电风扇的转速。通过以上实例，同学们理解了按钮主要用于实现动画中的交互，而要实现交互必须输入相关代码。由此可见，学生的学习，在某种程度上取决于教师如何引导，采用什么样的方式去引导。
（三）积极指导、及时总结
实例教学的大部分时间应安排学生上机操作实例，上机过程中，教师应积极巡堂指导。对学生提出的某些问题，教师不宜将详细步骤完整演示，而应采取点拨、引导的方式，让学生逐步完成实例，以提升学生的自学能力和动手能力。而对学生操作中普遍存在的问题，教师则应当及时讲解示范。另外，在每次讲授新课之前，可适当安排时间，对所学实例、上次课或上机过程中出现的问题加以总结、评述。通过总结，查漏补缺，保证知识的完整性；通过总结，将知识点有机串联起来，便于知识的融会贯通；通过总结，还可对一些有特色的优秀学生实例作品进行演示、点评，有利于开拓学生思维和提高其对新知识的学习能力。
三、 结语
实例教学法是一种依托实例为重点来开展教学活动的教学方法，在教师的精心策划和指导下，运用典型实例将学生带入特定教学情境，学生通过独立思考或集体协作，从实例中获取知识，掌握技能，提升能力，从而带动教学效益全面提升。
总之，在教育活动中，只有把学生作为实践活动的发出者，激发与调动学生主体的主观能动性和学习积极性，实现学生从“要我学” “我要学”的转变，逐步实现从“手把手”“放开手”“甩开手”的一个过程；变“不学”为“学”，“苦学”为“乐学”，“学会”为“会学”，学生发展质量才能得以具体落实，真正提高——这也是我采用实例教学法的初衷和理论依据。
参考文献：
［1］龙马工作室.Flash CS3动画制作从入门到精通［M］.北京：人民邮电出版社，2008.
［2］卓越科技.Flash CS3动画设计百练成精［M］.北京：电子工业出版社，2009.