新一轮课程改革,为中国教育事业的蓬勃发展提供了一个崭新的平台,全面推进素质教育成为核心。然而,我国区域辽阔,教育资源也不均衡:南方优于北方,沿海优于内陆。一些成功典型的教育范例渐渐进入我们的视线之中,其中江苏省泰兴市洋思中学的经验引起了教育届的深切关注,他们的成功给了我们两方面的启示。
　　
　　一、改革旧的教育观念是教学改革的根本
　　
　　观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念生发出来的,一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚,一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。
　　江苏省泰兴市洋思中学的教学理念是:教师的责任不在于教,而在于教学生学;先学后教,以教导学,以学促教;没有教不好的学生。这样的教育好就好在它的核心放在了“一切为了每一个学生的发展”,而这恰恰是新课程的最高宗旨和核心理念。具体地说在他们的眼睛里:
　　1.学生是发展的人。学生有其自身发展规律,我们要遵循规律,对学生充满信心,在学生的发展过程中,发现和发掘他们身上的巨大潜能,从而有效地促进学生身心健康的发展。
　　2.学生是独特的人。学生不是单纯的、抽象的学习者,他们具有自身的独特性,是个性丰富的完整的人,与成人之间有着巨大差别。给予学生全面展现个性力量的时间和空间,“应当把成人看做成人,把孩子看做孩子”。
　　3.学生是具有独立意义的人,是不以教师的意志为转移的客观存在,他们是学习的主体,教师不可代为读书、感知、观察、分析、思考。也就是说,学生是责权主体,他们既享受学校、教师对他们保护的合法权利,同时也要承担学会学习、学会生活,对自己、对别人负责,学会承担义务。
　　
　　二、推进教学方式和学习方式的转变是教学改革的载体
　　
　　先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,教育观念的转变也要在教育方式的转变中进行,二者相辅相成。观念不转变,方式也就没了方向,没了基础;方式不转变,观念转变也就失去了归宿,失去了落脚点。
　　泰兴市洋思中学的教学方式是:先学后教,当堂训练。这种教学模式下,教师不再留作业,学生在课堂上完全自我解决,当堂消化。课堂的主要活动形式为:学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。教师的作用是:简明扼要地出示学习目标;提出自学要求,进行学前指导;提出思考题,规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目;以学定教,研究学生怎么学、学什么,集中解决为什么学,学的效果等问题;准确地提示教学目标,提出自学要求,自学内容,自学方法;了解学情,最大限度地暴露学生在自学中的疑难问题、带有倾向性的问题,为“后教”作好准备。个别答疑与个别询问、必要的板演与练习相结合,教师少讲、精讲,只做点拨性的引导,当好参谋。
　　泰兴市洋思中学的教学方式是:自主合作,勤奋探究。“兵”教“兵”是洋思中学教学方式的一大特色,事实证明,一帮一,“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题,也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高,使学优生自己在学习上有紧迫感,将自己理解的东西表达出来,本身就是一种提高,这就是“兵”教“兵”的魅力,这也是新课程改革所提倡的“研究性学习”。
　　洋思中学——“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校,是全国初中教育的一面旗帜,是农村教育的一面旗帜,是教育改革的一面旗帜,是素质教育的一面旗帜,也是现代学校的一面旗帜。他们之所以成功,是因为抓住了本次课程改革的显著特征和核心任务:改革旧的教育观念,转变教学方式和学习方式。这对农村中学的课程改革来说,就意味着不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们都在进行的习以为常的教学方式、教学行为,这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式,其艰难性不言而喻。但这是中国教育事业赋予我们的史命,是实现中华民族实现伟大复兴的要求,因此我们要携手努力,走进课程改革的新天地!