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【摘 要】 本文首先指出了新课程标准中规定的高中作文教学的目标与要求。然后，指出了高中语文作文教学中存在的问题，分别是放松了对作文教学的要求;过多的限制学生。最后，提出了针对当前高中作文教学问题具体的解决对策。
【关键词】新课标;高中语文;作文教学;问题;解决对策
一、高中作文教学的目标与要求
高中语文的新课程标准中，明确地指出了高中作文的教学目标与要求。高中语文作文的教学要贴近学生的生活，让学生乐于动笔，愿意表达自己对生活的描述与感受。教师要指导学生去关注生活、热爱生活、表达生活。因此，作为高中语文作文教师，要转变传统的作文教学方法，把重点放在培养学生主动去写作的目标上， 全面提高学生的实际写作能力。并且，新课程标准中也明确地提出对学生素质培养的要求，要全面地提高学生的语文素质，提倡教师采用合作、自主、探究的学习模式，进行语文的课堂教学工作开展。提倡培养学生的创新意识，培养学生的创新能力。而要培养学生的这些能力，首先要培养学生具有良好的思维习惯以及相应的思维能力。高中作文的教学也是培养学生思维能力的重要途径。因此，教师必须对作文的教学重视起来。
二、高中语文作文教学中存在的问题
作文教学是语文教学中不可缺少的一部分，也是重要的组成部分。作文教学对于语文教师是一项重要的教学任务。对于学生，则写好作文也是一项重要的学习任务。虽然作文对于教师、学生都很重要，但是，据笔者了解所知，一些较为普遍的教学问题在作文教学中存在着，主要分为以下两类。
（一）放松了对作文教学的要求
由于高考时语文试卷对于作文部分的要求不再是那么严格了，作文题目、立意都可以由自己拟定了，试卷对于作文的文体也不限制了。在这样的情况下，不少的学生甚至包括一部分教师也都认为，既然考试要求不那么严格了，那么，平时也不需要对作文进行严格训练了。于是，部分教师放松了对作文教学的要求。例如，有些语文教师不再安排作文的课堂教学，只是安排一篇作文，让学生在课外写好交上即可。或者不按照要求找寻写作材料了，只是随意找篇写作材料，让学生写好交了即可。当教师也不再对作文负责人的时候，学生看到教师的表率，自然也纷纷不再好好写作文了，不再训练作文技巧了，也不再阅读其他课外的优秀文章了。
（二）过多的限制学生
相反，有些语文教师的做法则是对学生的限制过多。尤其是一些教龄较长的语文教师，由于多年来形成了按照过去教学作文的习惯，即一成不变的固定教学思路，而这种教学思路已经严重束缚了学生对作文的发挥。例如，在作文教学中，认为议论文文体相对于其他作文文体，在考试时更实用，指导写作时也更易指导。于是，在指导作文写作时，一味的要求学生只写议论文，而对其他文体则几乎不进行指导写作。即使有时写些夹叙夹议的作文，也是要求学生把写作重点放在议论的部分。有时，教师把写作材料都严格固定，要求学生必须使用自己提供的范文写作。这样的情况，如何培养锻炼学生的写作能力，严重的束缚了学生对写作的发挥。致使在写作的时候，造成了许多的雷同作文。这种的作文教学也是不可取的。
三、针对当前高中作文教学问题的解决对策
高中语文教师要充分意识到，高考的改革是为了促进学生素质教育的发展，素质教育的目的是为了培养学生的综合能力。高中语文教师要转变教育观念，转变教学思路。既不要再使用原来的专攻一种文体的训练方式，也不要把重点放在分析上，而缺少了对学生实际写作能力的训练。为此，根据我多年的实践教学经验，提出以下有效的教学手段，来解决当前的教学问题。
（一）激发学生对作文写作的兴趣
激发学生对作文写作的兴趣，使得学生主动去探究，比目前的被动接受效果好多了。学生所需要的写作的能力、写作的规律是需要学生在不断的探究中获得了，而这种能力是不能单靠教师的灌输就能得到的。因此，这就需要教师在课堂教学中，不时的地去激发学生的兴趣，鼓励他们去思考、去发现，而非被动地、消极地接受知识。
（二）设置合理的阶段性目标
高中语文教师一定要清醒地认识到，作文的教学是一个长期的过程，是一个培养学生综合能力的长期过程。对于要完成的对学生作文能力的培养目标，是不可能一次性完成的，同时，对于学生作文的评阅，也不应该第一次就多方面地去评分。再加上高考上考场作文的特点，这无形中又提高了高中作文教学的目标与要求。为了达到教学的目标与要求，提高学生的写作能力，这就需要教师把总体的目标，分成一个个的、适宜的、有针对性的阶段性目标。例如，完全可以先从词语的积累与运用开始。然后逐渐把灵活地运用句式设为下一个目标。接着是片段的写作等等。教师要有长远的计划，并且按照计划一步步地进行，当有不适当的时候，教师要能够及时发现，并作出相应的调整。
（三）有针对性地分块收集写作素材
教师对于学生需要练习的写作题材，要具有宏观上的把握。教师要对于学生练习作文写作有一个明确的目标。在这些的基础上，去实时关注社会上、生活中的热门问题、热点话题，并注重对焦点问题进行收集并整理与研究。把这些变成有形的题材，设置成学生的作文练习，并规定好达标的原则与要求，在实际的课堂教学中进行训练。这样，就会减少在高中语文作文教学中，写作题材的随意性与盲目性。使得作文的教学更加的具有科学性，使得作文的教学更加合理与成熟。
【参考文献】
[1]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报.2011.01
[2]庄晖.创新理念，有效提高高中作文教学成效——对当前作文教学改革的几点思考[J].中国校外教育.2011.19
[3]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2011.05
（作者单位：贵州省遵义县第四中学）
【关键词】新课标;高中语文;作文教学;问题;解决对策
一、高中作文教学的目标与要求
高中语文的新课程标准中，明确地指出了高中作文的教学目标与要求。高中语文作文的教学要贴近学生的生活，让学生乐于动笔，愿意表达自己对生活的描述与感受。教师要指导学生去关注生活、热爱生活、表达生活。因此，作为高中语文作文教师，要转变传统的作文教学方法，把重点放在培养学生主动去写作的目标上， 全面提高学生的实际写作能力。并且，新课程标准中也明确地提出对学生素质培养的要求，要全面地提高学生的语文素质，提倡教师采用合作、自主、探究的学习模式，进行语文的课堂教学工作开展。提倡培养学生的创新意识，培养学生的创新能力。而要培养学生的这些能力，首先要培养学生具有良好的思维习惯以及相应的思维能力。高中作文的教学也是培养学生思维能力的重要途径。因此，教师必须对作文的教学重视起来。
二、高中语文作文教学中存在的问题
作文教学是语文教学中不可缺少的一部分，也是重要的组成部分。作文教学对于语文教师是一项重要的教学任务。对于学生，则写好作文也是一项重要的学习任务。虽然作文对于教师、学生都很重要，但是，据笔者了解所知，一些较为普遍的教学问题在作文教学中存在着，主要分为以下两类。
（一）放松了对作文教学的要求
由于高考时语文试卷对于作文部分的要求不再是那么严格了，作文题目、立意都可以由自己拟定了，试卷对于作文的文体也不限制了。在这样的情况下，不少的学生甚至包括一部分教师也都认为，既然考试要求不那么严格了，那么，平时也不需要对作文进行严格训练了。于是，部分教师放松了对作文教学的要求。例如，有些语文教师不再安排作文的课堂教学，只是安排一篇作文，让学生在课外写好交上即可。或者不按照要求找寻写作材料了，只是随意找篇写作材料，让学生写好交了即可。当教师也不再对作文负责人的时候，学生看到教师的表率，自然也纷纷不再好好写作文了，不再训练作文技巧了，也不再阅读其他课外的优秀文章了。
（二）过多的限制学生
相反，有些语文教师的做法则是对学生的限制过多。尤其是一些教龄较长的语文教师，由于多年来形成了按照过去教学作文的习惯，即一成不变的固定教学思路，而这种教学思路已经严重束缚了学生对作文的发挥。例如，在作文教学中，认为议论文文体相对于其他作文文体，在考试时更实用，指导写作时也更易指导。于是，在指导作文写作时，一味的要求学生只写议论文，而对其他文体则几乎不进行指导写作。即使有时写些夹叙夹议的作文，也是要求学生把写作重点放在议论的部分。有时，教师把写作材料都严格固定，要求学生必须使用自己提供的范文写作。这样的情况，如何培养锻炼学生的写作能力，严重的束缚了学生对写作的发挥。致使在写作的时候，造成了许多的雷同作文。这种的作文教学也是不可取的。
三、针对当前高中作文教学问题的解决对策
高中语文教师要充分意识到，高考的改革是为了促进学生素质教育的发展，素质教育的目的是为了培养学生的综合能力。高中语文教师要转变教育观念，转变教学思路。既不要再使用原来的专攻一种文体的训练方式，也不要把重点放在分析上，而缺少了对学生实际写作能力的训练。为此，根据我多年的实践教学经验，提出以下有效的教学手段，来解决当前的教学问题。
（一）激发学生对作文写作的兴趣
激发学生对作文写作的兴趣，使得学生主动去探究，比目前的被动接受效果好多了。学生所需要的写作的能力、写作的规律是需要学生在不断的探究中获得了，而这种能力是不能单靠教师的灌输就能得到的。因此，这就需要教师在课堂教学中，不时的地去激发学生的兴趣，鼓励他们去思考、去发现，而非被动地、消极地接受知识。
（二）设置合理的阶段性目标
高中语文教师一定要清醒地认识到，作文的教学是一个长期的过程，是一个培养学生综合能力的长期过程。对于要完成的对学生作文能力的培养目标，是不可能一次性完成的，同时，对于学生作文的评阅，也不应该第一次就多方面地去评分。再加上高考上考场作文的特点，这无形中又提高了高中作文教学的目标与要求。为了达到教学的目标与要求，提高学生的写作能力，这就需要教师把总体的目标，分成一个个的、适宜的、有针对性的阶段性目标。例如，完全可以先从词语的积累与运用开始。然后逐渐把灵活地运用句式设为下一个目标。接着是片段的写作等等。教师要有长远的计划，并且按照计划一步步地进行，当有不适当的时候，教师要能够及时发现，并作出相应的调整。
（三）有针对性地分块收集写作素材
教师对于学生需要练习的写作题材，要具有宏观上的把握。教师要对于学生练习作文写作有一个明确的目标。在这些的基础上，去实时关注社会上、生活中的热门问题、热点话题，并注重对焦点问题进行收集并整理与研究。把这些变成有形的题材，设置成学生的作文练习，并规定好达标的原则与要求，在实际的课堂教学中进行训练。这样，就会减少在高中语文作文教学中，写作题材的随意性与盲目性。使得作文的教学更加的具有科学性，使得作文的教学更加合理与成熟。
【参考文献】
[1]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报.2011.01
[2]庄晖.创新理念，有效提高高中作文教学成效——对当前作文教学改革的几点思考[J].中国校外教育.2011.19
[3]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2011.05
（作者单位：贵州省遵义县第四中学）