论文部分内容阅读
摘要：在新的时期，小学教育中落实“德智体美劳”全面发展的教育目标，推动了新时代教育体系的形成。新的理念与机制在发展中必然要经历长期的探索与实践，教育体系也在创新发展，呈现出良好的发展态势，为小学阶段的教育活动指明了方向。鉴于此，本对小学小学一文一武一精神特色实践教育活动的开展进行了探索，希望可以让学生在多元教育的助力下，提高素养，强化体魄，传承精神。
关键词：小学;剪纸;足球;延安精神;特色实践教育活动;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育部更是明确提出，要改革考试的内容，关注学生的综合素质，培养出一批爱国爱党，具有高素质的新时代社会主义建设者。因此，学校对教学质量检测的内容改革要有核心，且考试内容改革还应该充分补足弱项，增加对“体美劳”的考查，引导学生注重“体美劳”素质的锻炼，充分发挥考试的指挥棒功能，改变小学学校的传统教学方式，大力实施素质教育。
一、一文一武一精神特色实践教育活动开展的必要性
新时代背景下，党中央针对小学教育方针提出明确要求，习总书记更是强调，在小学教育的各个环节当中，要把立德树人充分融入进来，在构建教育体系时，也要以立德树人为核心，教师授课要以这个目标为中心，学生学习要以这个目标为重点。教育过程中，所有和立德树人核心理念相悖的做法和理念都要改过来。小学要深入改革传统的教学体系，构建完善的立德树人机制，优化传统的教育评价制度，彻底治愈唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的恶疾，从基础核心上找准教育评价的指挥定位。习总书记在教育方面的重要论述，指明了新时代我国教育的发展方向，也为考试改革和小学基础教育体系优化提供指导，小学在教育教学过程中，应该坚持全面落实立德树人的教育方针，培养德智体美劳全面发展的新时代建设者。
二、小学一文一武一精神特色实践教育活动的开展策略
1、一文——组织剪纸活动
小学生的课余时间是比较充足的，教师利用课余时间来进行实践的拓展是有必要的。参与实践活动，这也是小学生提升综合素质实践能力的重要途径。若长期缺乏实践活动的体验，小学生的学习能力会下降，学习效率会降低，学习兴趣会减弱。因此，学校要安排适量的实践活动课程可以促进小学生综合素质的提升。事实证明，过于单一的课程内容会大大降低学生的实践兴趣，甚至会增加小学生的日常压力。所以，在适当的实践课程中提供给小学生丰富的实践活动选择是非常有必要的。
例如，剪纸艺术节的举办就是一次有益于小学生体验剪纸艺术并激发其剪纸兴趣的活动。在剪纸艺术节中，小学生可以自由选择自己擅长的剪纸项目，通过展览、比赛的方式获得一定的成就感，体会到剪纸艺术的价值。当然，即使没有在比赛中取得理想的成绩，小学生也能够有所收获。如此，小学生在剪纸技巧不断提升中将正确认识到综合素质的重要性，丰富实践活动的意义。
2、一武——开展特色足球
小学体育教师在开展特色校园足球教学时，必须严格按照新课程改革的要求，充分利用大课间活动时间，组织学生参加特色足球活动。根据特色校园足球教学活动的要求，设计科学合理的大课间实践教学活动内容。（1）教师负责设计符合小学生学习足球知识的足球运动操，向学生传授守门技巧、行进间踏球等基本足球技能。要求学生在大课间完成整套运动操，掌握足球运动的技能，锻炼和培养学生的身体技能，提高小学生的身体素质水平。（2）针对各个年级小学生的特点，划分足球运动教学的内容，以各年级学生身心发展需求为基础，组织小学生参加足球技能训练活动，鼓励和引导小学生在参加实践训练活动的过程中，切身感受足球运动的内在魅力，激发学生参与足球运动的热情，提高小学特色校园足球运动开展的效果。校园特色足球大课间活动的有序开展，不仅为小学体育教师开展特色足球文化教学活动提供了便利，而且教师在向学生展示和讲解校园足球文化的过程中，将学生的注意力吸引到足球运动中，使学生真正爱上足球运动，推动校园足球事业的不断发展。
此外，笔者所在学生还会经常组织学生参加省市县区一些比赛或者是足球交流联赛，学生们不仅在比赛中取得了非常好的成绩，团队协作能力也得到了有效的锻炼。
三、一精神——传承延安精神
（1）聆听红色故事
让历史跳出书本，变成一个个鲜活的故事。学校可以定期邀请校外辅导员为少先队员讲述老红军和祖国建设者的故事，故事以延安精神、红色精神、奥运精神、抗美援朝精神、抗震救灾精神等为内核，诠释红色基因和民族精神，为学生带来画面感和亲切感的同时，增强其自豪感和荣誉感。
为了让红色思政课程更“鲜活”，学校需要不断创新课堂形式。在学校，少先队员将自己摘录的队史、党史知识进行梳理，组织语言，串联成解说词，进行视频录制，通过自制视频感受红色文化，将红色精神根植于心。
职业通过教育方法和模式的创新，学校可以将红色教育融入全员育人、全程育人、全方位育人，用故事点亮教育，让思政润泽童年。
（2）构建校本课程
上好思政课，用延安精神点亮孩子生命。学校需要重视党史学习，构建独具特色的红色思政课程体系，让党史从陌生的书本里、遥远的历史中鲜活地走出来，让孩子愿意亲近，主动接纳。
学校除了利用道德与法治课对学生进行红色文化教育外，还可以从不同学科中寻找红色精神素材。比如，语文教材里反映国内革命战争时期的《吃水不忘挖井人》《七律·长征》等红色经典课程，教学中通过学科联动，拓展红色精神的范围和内涵，守好思政课育人主阵地，夯实学科育人的成效。
（3）引導学生讲解
笔者所在学校不仅会经常聘请延安的四八烈士陵园以及延安革命纪念管理地讲解员作为我们的课外辅导老师，还十分注重小小讲解员的培养，经常会和兄弟学校或者交流学校进行展示，实地进行讲解锻炼，通过小学生的讲解来让学生更加了解延安13年的革命历史。
三、结语
小学阶段是塑造学生人格、培养学生能力的重要时期，此时学生的个性特点已经表现得十分明显，学习优势、兴趣爱好初步形成，因此，小学教育工作者要全面落实“一文一武一精神”特色教育实践活动，真正将“德智体美劳”的育人功能发挥出来，从根本上提升小学生综合素养，奠定小学生学习与成长根基，使其能够真正成为社会主义接班人与建设者。
参考文献
[1] 田银利. “延安娃”传承红色精神[J]. 辅导员，2019（20）：19-21.
[2] 黄苏丹. 小学剪纸校本课程的开发与实践[J]. 西部素质教育，2019，5（7）：69-70.
[3] 魏万花. 关于小学校园足球活动开展的研究[J]. 新课程·中旬，2019（10）：25.
关键词：小学;剪纸;足球;延安精神;特色实践教育活动;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育部更是明确提出，要改革考试的内容，关注学生的综合素质，培养出一批爱国爱党，具有高素质的新时代社会主义建设者。因此，学校对教学质量检测的内容改革要有核心，且考试内容改革还应该充分补足弱项，增加对“体美劳”的考查，引导学生注重“体美劳”素质的锻炼，充分发挥考试的指挥棒功能，改变小学学校的传统教学方式，大力实施素质教育。
一、一文一武一精神特色实践教育活动开展的必要性
新时代背景下，党中央针对小学教育方针提出明确要求，习总书记更是强调，在小学教育的各个环节当中，要把立德树人充分融入进来，在构建教育体系时，也要以立德树人为核心，教师授课要以这个目标为中心，学生学习要以这个目标为重点。教育过程中，所有和立德树人核心理念相悖的做法和理念都要改过来。小学要深入改革传统的教学体系，构建完善的立德树人机制，优化传统的教育评价制度，彻底治愈唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的恶疾，从基础核心上找准教育评价的指挥定位。习总书记在教育方面的重要论述，指明了新时代我国教育的发展方向，也为考试改革和小学基础教育体系优化提供指导，小学在教育教学过程中，应该坚持全面落实立德树人的教育方针，培养德智体美劳全面发展的新时代建设者。
二、小学一文一武一精神特色实践教育活动的开展策略
1、一文——组织剪纸活动
小学生的课余时间是比较充足的，教师利用课余时间来进行实践的拓展是有必要的。参与实践活动，这也是小学生提升综合素质实践能力的重要途径。若长期缺乏实践活动的体验，小学生的学习能力会下降，学习效率会降低，学习兴趣会减弱。因此，学校要安排适量的实践活动课程可以促进小学生综合素质的提升。事实证明，过于单一的课程内容会大大降低学生的实践兴趣，甚至会增加小学生的日常压力。所以，在适当的实践课程中提供给小学生丰富的实践活动选择是非常有必要的。
例如，剪纸艺术节的举办就是一次有益于小学生体验剪纸艺术并激发其剪纸兴趣的活动。在剪纸艺术节中，小学生可以自由选择自己擅长的剪纸项目，通过展览、比赛的方式获得一定的成就感，体会到剪纸艺术的价值。当然，即使没有在比赛中取得理想的成绩，小学生也能够有所收获。如此，小学生在剪纸技巧不断提升中将正确认识到综合素质的重要性，丰富实践活动的意义。
2、一武——开展特色足球
小学体育教师在开展特色校园足球教学时，必须严格按照新课程改革的要求，充分利用大课间活动时间，组织学生参加特色足球活动。根据特色校园足球教学活动的要求，设计科学合理的大课间实践教学活动内容。（1）教师负责设计符合小学生学习足球知识的足球运动操，向学生传授守门技巧、行进间踏球等基本足球技能。要求学生在大课间完成整套运动操，掌握足球运动的技能，锻炼和培养学生的身体技能，提高小学生的身体素质水平。（2）针对各个年级小学生的特点，划分足球运动教学的内容，以各年级学生身心发展需求为基础，组织小学生参加足球技能训练活动，鼓励和引导小学生在参加实践训练活动的过程中，切身感受足球运动的内在魅力，激发学生参与足球运动的热情，提高小学特色校园足球运动开展的效果。校园特色足球大课间活动的有序开展，不仅为小学体育教师开展特色足球文化教学活动提供了便利，而且教师在向学生展示和讲解校园足球文化的过程中，将学生的注意力吸引到足球运动中，使学生真正爱上足球运动，推动校园足球事业的不断发展。
此外，笔者所在学生还会经常组织学生参加省市县区一些比赛或者是足球交流联赛，学生们不仅在比赛中取得了非常好的成绩，团队协作能力也得到了有效的锻炼。
三、一精神——传承延安精神
（1）聆听红色故事
让历史跳出书本，变成一个个鲜活的故事。学校可以定期邀请校外辅导员为少先队员讲述老红军和祖国建设者的故事，故事以延安精神、红色精神、奥运精神、抗美援朝精神、抗震救灾精神等为内核，诠释红色基因和民族精神，为学生带来画面感和亲切感的同时，增强其自豪感和荣誉感。
为了让红色思政课程更“鲜活”，学校需要不断创新课堂形式。在学校，少先队员将自己摘录的队史、党史知识进行梳理，组织语言，串联成解说词，进行视频录制，通过自制视频感受红色文化，将红色精神根植于心。
职业通过教育方法和模式的创新，学校可以将红色教育融入全员育人、全程育人、全方位育人，用故事点亮教育，让思政润泽童年。
（2）构建校本课程
上好思政课，用延安精神点亮孩子生命。学校需要重视党史学习，构建独具特色的红色思政课程体系，让党史从陌生的书本里、遥远的历史中鲜活地走出来，让孩子愿意亲近，主动接纳。
学校除了利用道德与法治课对学生进行红色文化教育外，还可以从不同学科中寻找红色精神素材。比如，语文教材里反映国内革命战争时期的《吃水不忘挖井人》《七律·长征》等红色经典课程，教学中通过学科联动，拓展红色精神的范围和内涵，守好思政课育人主阵地，夯实学科育人的成效。
（3）引導学生讲解
笔者所在学校不仅会经常聘请延安的四八烈士陵园以及延安革命纪念管理地讲解员作为我们的课外辅导老师，还十分注重小小讲解员的培养，经常会和兄弟学校或者交流学校进行展示，实地进行讲解锻炼，通过小学生的讲解来让学生更加了解延安13年的革命历史。
三、结语
小学阶段是塑造学生人格、培养学生能力的重要时期，此时学生的个性特点已经表现得十分明显，学习优势、兴趣爱好初步形成，因此，小学教育工作者要全面落实“一文一武一精神”特色教育实践活动，真正将“德智体美劳”的育人功能发挥出来，从根本上提升小学生综合素养，奠定小学生学习与成长根基，使其能够真正成为社会主义接班人与建设者。
参考文献
[1] 田银利. “延安娃”传承红色精神[J]. 辅导员，2019（20）：19-21.
[2] 黄苏丹. 小学剪纸校本课程的开发与实践[J]. 西部素质教育，2019，5（7）：69-70.
[3] 魏万花. 关于小学校园足球活动开展的研究[J]. 新课程·中旬，2019（10）：25.